中学物理教学参考杂志

运用原始物理问题培养中学生物理能力的研究

关键词: 物理能力  课程标准  教学大纲  中学  实验能力  科学思维能力  能力要求  原始物理问题  物理教学  

如何在物理教学中培养学生的物理能力？物理教育界一直存在着不同的观点．传统的《物理教学大纲》、《物理高考大纲》以及新的《物理课程标准》分别提出了不同的物理能力要求，《物理教学大纲》的能力要求是：培养学生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实际问题的能力，《物理高考大纲》提出了五个方面的能力要求：理解能力、推理能力...

全国初中应用物理知识竞赛继续开展征题活动

探究教学中的假说及其教学策略

关键词: 探究教学  教学策略  优化教学  中学  物理教学  

“假说”在探究教学中被表述为“猜想和假设”，是指在观察和实验的基础上，根据科学原理和科学事实进行理性思维加工以后，对未知的自然现象及其规律所作的假定性解释和说明，表现为：一是根据已有知识和经验对问题或现象的成因进行猜想；二是对探究的方向或现象的结果进行推测与假设．探究教学中的“假说”有何意义和价值？学生科学地提出“假...

“自由落体运动”的实验探究教学设计

关键词: 实验探究  教学设计  教学方法  实验操作  中学  物理  

“实验探究教学方法”就是在教师指导下，以实验为基础，以探究为红线，学生通过实验操作、观察来研究认识物理现象，认知物理过程，探究物理规律，从而获得物理知识，形成技能，同时使学生的智力得到发展的一种教学方法。

浅析惯性质量与引力质量的区别和联系

关键词: 质量定义  牛顿力学  惯性质量  引力质量  区别  中学  物理  

质量是物理学中的七个基本量之一，最初牛顿把质量定义为物质的量，同物体的密度和体积成正比。直到19世纪下半叶，以马赫为代表的一批物理学家对牛顿力学的基础进行了认真的考虑，对牛顿提出的质量定义提出了非议，在实验的基础上建立了惯性质量和引力质量，那么惯性质量与引力质量有什么区别和联系呢？本文做一初浅的探讨。

电磁感应中的“一二三四”

关键词: 电磁感应  概念  中学  物理  磁通量  电磁学  

“电磁感应”是中学《物理》教材中重要的一章，这部分内容涉及的定则多，规律难，方法活，习题综合性强，学生学习这部分知识感到难度大，很多问题容易混淆。下面笔者从有关电磁感应现象的概念、规律、定则、方法等方面进行梳理，以达到澄清概念，区分定则，总结方法的目的。

由“探究弹性势能的表达式”的过程谈对新课标的认识

关键词: 教学过程  探究式学习  课程标准  物理  普通高中  第五章  

新课标要求：教师在教学中要重视引导学生学会探究式学习，尤其要注重让学生体会探究的过程和所用的方法。下面就以普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修2）第五章第五节“探究弹性势能的表达式”的教学过程为例，谈谈对新课标的认识。

应用微元法解题的再探讨

关键词: 微元法  解题指导  习题教学  连续介质  中学  物理  平均风力  

贵刊2005年第8期第29面发表的李建发老师的关于“微元法在习题教学中的应用”一文中，详细例析了如何应用微元法解决有关连续介质（流体）问题的习题教学思想，其设计立意新颖，例题极具代表性，读后受益匪浅。但对于文中例1即求平均风力一题的答案，笔者认为是错误的，应加以修订。

对教材中一道例题的质疑

关键词: 课本例题  人教版  实验教科书  课程标准  普通高中  物理  

人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心共同编著的普通高中课程标准实验教科书《物理》（选修3-2）中第22面有一道例题和解答，其中分析与解答值得商榷。

小议“甜汤圆和咸汤圆”的问题

关键词: 组合问题  物理  人教版  高中  参考解答  

人教版高中《物理》（选修3-3）第80面第1题有关组合问题的分析及其《教师教学用书》给出的参考解答是错误的，下面笔者针对该题给出正确的分析与解答。

新课程背景下的物理备课策略

关键词: 备课策略  课程改革  问题解决  中学  物理  

教学备课策略主要指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案（如教案）时所要做的工作。本文就新课程背景下教师如何备课谈谈笔者的几点看法。

高中物理新课程实验教学初探

关键词: 高中  物理  实验教学  课程改革  终身学习  科学素养  

物理是以实验为基础的自然科学。所谓“物理”，就是通过“物”——物理实验引入物理概念，研究物理规律。就是要以“物”喻出“理”的本质，以“物”明了“理”的内涵，以“物”揭示“理”的真谛。因此，物理实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。因此，在新课程实施...

“观看”与“观测”在狭义相对论中的差异

关键词: 狭义相对论  观测  观看  课程改革  高中  物理  概念辨析  

在新一轮课程改革实施过程中，高中阶段由于学生初涉狭义相对论，容易混淆“观测”和“观看”这两个概念，甚至在有些按新课程标准编写的教材中，也混淆了这两个概念，从而使高中教师和学生对“观测”和“观看”的理解产生障碍。下面笔者就“观看”和“观测”的区别作了一些讨论。目的在于希望教师讲解狭义相对论的过程中，能够正确、清晰地表述...

紧紧抓住“一个圆心，两个关键点”——分析带电粒子在匀强磁场中运动问题的思路

关键词: 匀强磁场  带电粒子  圆心  匀速圆周运动  物理  高考  

带电粒子在有界匀强磁场中做匀速圆周运动的问题是历年高考考查的重点、难点和热点。解决这类问题的基本思路是：确定圆心，画出轨迹，确定半径，再利用几何关系和物理公式求解问题。其中抓住“一个圆心”是解决问题的前提和关键，而找圆心必须依据圆轨道上的“两个关键点”——入射点和出射点，利用几何关系通过几种不同方法来确定。确定了圆心...

子弹射击木块问题的图象解法

关键词: 图象解法  木块  射击  子弹  动量守恒定律  能量守恒定律  动能定理  高中  物理  

子弹射击木块问题是动量守恒定律、动能定理和能量守恒定律的综合应用。类似于子弹射击木块的题型也很多，在学生已掌握了用物理规律和公式解题的基础上引导学生利用速度图象分析解题，对于培养学生的思维能力，灵活运用知识的能力和创新意识都有很重要的意义。

更正

变力做功求解方法归类例析

关键词: 解题方法  变力做功  归类例析  做功问题  高中  物理  

在物理习题中有关计算恒力做功问题，学生一般能根据力对物体做功的公式W-Fs顺利求解，然而对于有关变力做功的问题，学生往往难以解决，其实，求解有关变力做功的方法很多，重要的是善于利用转换思路和等效代替的思想，根据力的特点和各种物理规律来求解。下面笔者介绍几种求解变力做功的常见方法，掌握这些变力做功求解的方法，可以达到事半功...

等效电压源法分析负载的最大功率

关键词: 最大功率  负载  电阻电路  输出功率  等效电压源法  纯电阻电路  中学  物理  

在纯电阻电路中，负载上如何获得最大功率是讨论电源输出功率时常常遇到的问题。对于电源外接电阻（负载）变化的电路，在什么情况下，负载上可获得最大功率呢？

“倒数和”方程1/X=1/X1＋1/X2的辐射应用

关键词: 辐射  并联电阻  总电阻  中学  物理  

方程是由变量和表达式建立起来的等式，一些特定方程在求解有关物理问题方面有着重要作用，其中1/X=1/X1＋1/X2就是典型一类。如初中物理中学过“并联电阻的总电阻倒数等于各支路电阻的倒数之和”的结论，符合这一方程的特征。以电阻R替代公式变量X，即为求并联电阻的总电阻公式。这种由倒数之和关系建立起来的方程，本文中简称为“倒数和”方程...

视觉暂留与频闪效应

关键词: 圆周运动  视网膜  视觉暂留  频闪效应  中学  物理  

视觉暂留是指光刺激在视网膜上逗留的时间比它从我们眼前闪过的实际时间要稍长一点，日常生活中有许多现象就是由于人们的视觉暂留所造成的。比如一个亮点以很大的速度做圆周运动时，我们看上去就形成了一个光环。

电容器质量好坏的简易检测

关键词: 电容器  质量  检测方法  电容量  中学  物理  

我们在使用电容器之前，首先需要了解电容器质量的好坏，同时还需要粗略知道电容器电容量的大小，弄清该电容器是否适合接入设计的某工作电路中，所以我们应该了解电容器常见的故障以及掌握简易检测电容器质量好坏的方法。

等效思维在电学设计性实验中的应用

关键词: 设计性实验  等效思维  电学  创新能力  电流表  电压表  中学  物理  

纵观近年来的高考实验，电学设计性实验是常考内容。试题常常是推陈出新、与时俱进，情境新、变化多。要求考生灵活地应用等效思维把学过的知识、做过的实验，进行迁移和重组，主要考查学生应变和创新能力。下面谈谈实际电流表、电压表、电源的等效及其应用。

漫谈记录

关键词: 人类社会  记忆功能  记录方式  电记录  中学  物理  sts教育  

记录是人脑记忆功能的一种辅助、一种延伸，常言道“好脑筋记不过赖笔头”，是对记录的赞美。记录随着人类社会的发展而发展，每一种新记录方式的出现和应用都会对社会的进步产生巨大的推进作用。

一种新颖的题型——评价题

关键词: 题型  评价题  能力立意  选拔性考试  知识立意  命题思想  高考  题量  分值  物理  

高考作为一种选拔性考试，每年都在不同程度上有所变化，不但题量在变，分值在变，题型也在变，特别是高考的命题思想从“知识立意”转向“能力立意”，留给学生大量的思维活动的时间和空间，因而在题型的立意上不断出新。

综合试题的分类与解答思路

关键词: 综合试题  解题思路  分类  高考  物理  2005年  

一般说来，综合试题涉及的物理知识较广，运用的物理概念和规律较多，解答的过程也较复杂。综合试题的形式是多种多样，如果按物理过程中规律运用的情况分，有分步综合和同步综合，本文就这两类综合题的解答思路分类浅析，并且以2005年的部分综合试题举例来说明。

专题23交变电路

关键词: 专题辅导  中学  物理  电学  竞赛辅导  能量守恒定律  欧姆定律  交变电路  

教你一手 交变电路除具有电路的共性——遵守基尔霍夫二定律、欧姆定律、能量守恒定律外，又有其个性，现概述如下。

明确一个关系 巧解一类难题

关键词: 难题  物理  横截面  液面升降  初中  压强  解题方法  

初中物理试题中经常会出现这样一类题目，即当一个物体浸入容器中的液体时，容器中液体的液面会上升，从而使液体中各点的压强均发生变化，由此引出许多相关问题。其实解答这类试题的关键是利用一个极其重要的关系，若物体浸入液体的体积为、V排，容器横截面的面积为S（上、下均匀），液面上升的高度为△h，则二者满足的关系是V排=S△h。下面进...

滑轮组问题探析

关键词: 滑轮组问题  物理  知识点  初中  解题方法  

滑轮组知识是初中物理学习的重点和难点，由于学生对有关滑轮组的概念、物理规律等知识点缺乏正确理解，而且没有掌握解决此类问题的方法，造成解题的错误屡见不鲜。笔者在下文中提出一些解决该类问题的方法。

探究结果的表达方式

关键词: 物理  课堂教学  探究活动  教学过程  归纳总结  表达方式  初中  

随着新课程的实施，在物理教学过程中，探究成为物理课堂教学的主要方式，在探究活动过程中，归纳总结得出结论是很重要的一环。探究结果是探究活动的成果，如何有效直观地呈现出来，关系到整个探究活动的成败。探究结果的呈现要求准确、简洁、真实、直观、便于记忆和表达，通常有以下几种表达方式：

怎样理解浮力

关键词: 浮力  液体  初中  物理  概念辨析  

从力的性质来看，浮力属于弹力，而我们把它叫做浮力是根据力的效果来命名的。顾名思义，浮力就是使物体浮在液体（或气体）（以下简写为液体）中的力，亦即浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫浮力（buoyancy force）。浮力存在的现象生活中随处可见，在生产、军事上也都有重要的应用。因此，有必要加深对浮力的理解。

“全国中学物理新课程教研论文评优”活动征文启事

陕西师范大学2006年教育硕士招生

陕西师范大学网络教育学院招生简章

征集2006年物理试卷