购物车(0)中学物理教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学物理教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学物理教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学物理教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学生参与 生理 物理教学 物理知识 实践活动 学习内容 物理学科 教学设计
理解是物理教学一个极为重要的目标,但在当前的物理教学中,教师常常过多地通过说教灌输知识或过多地让学生参与实践活动,即存在聚焦灌输和聚焦活动两种错误的教学倾向,这两种倾向都未能使学生真正理解学习内容。那么,我们应当如何根据物理学科的特点,通过优化教学设计,寻找有效的策略,帮助学生通过学习体验更好地理解所学的物理知识呢?
关键词: steam课程 课程设计 重心
基于对STEAM教育理念的理解,尝试以“5E教学流程”为基本框架,设计了“玩转重心”的STEAM课程案例。通过在教学中的实践与改进,反思STEAM理念落地教学的实践策略,希望能够为一线教师开发STEAM科学课程提供借鉴。
关键词: 探究式教学 物理模型 科学思维 创新精神
创设真实的教学情境,采用探究式教学模式,鼓励学生尝试用不同思维,创造性地解决实际问题,可以高效地提高学生分析问题、解决问题的能力,并逐步培养学生的科学思维。
关键词: 情境式教学 物理核心素养 一般程序 基本原则
核心素养的本质是迁移能力,就是学生能否将所学知识迁移到问题情境中,解决实际问题的能力,“情境式教学”是提升核心素养的必由之路。界定了“高中物理情境式教学的概念”,并就开展情境式教学的必要性,情境式教学的概念和理论支撑,情境式教学的一般程序,情境创设的途径和原则等问题展开讨论。
关键词: 分组实验 优化设计 成像规律
基于实验教学在物理教学中的重要作用,指出物理教师需要正确认识物理实验的教学目标,注意把握实验教学的特点,科学合理地优化实验教学过程。以探究凸透镜成像的规律为例,谈谈如何优化实验过程的教学设计,使之更加符合学生的认知规律,体验探究过程的乐趣。
关键词: 科学态度与方法 牛顿第一定律 理想实验 惯性
“牛顿第一定律”一节内容是提升学生物理学科核心素养的极好素材,有效地整合本节的教学内容,让学生在深刻理解和熟练掌握本节基本知识点的同时,也能让学生充分感悟伽利略的科学思想方法。利用相关的鲜活实例,用科学的态度和方法进行分析与思考,强化质疑意识,有效提升学生的创新思维能力,切实发挥出本节教材的育人功能。
关键词: 知识结构 类比 建构 物理观念
运用类比思想系统梳理静电场与重力场(引力场)核心概念,体会类比是一种重要的学习方法和研究方法,通过拓展问题引导学生建立有优化结构知识系统,发展学生解决物理问题的思维能力,促进学生物质观、运动与相互作用观、能量观的形成,提升物理学科核心素养。
关键词: 科学思维 挖掘教材内涵 电路连接的基本方式
科学思维是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等科学方法的内化;是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判,进而提出创造性见解的能力与品质。以苏科版“电路连接的基本方式”教学为例,介绍在教学过程中如何通过挖掘教材内涵,引导、训练学生的科学思维。
关键词: 深度备课 初中物理 运动的相对性
立足于“深度学习”理论,针对苏科版《物理》八年级上册第五章第4节“运动的相对性”内容,从教材内容的深度分析、教学目标的深度定位、教学过程的深度设计等三个方面进行阐述,在该三个关键环节为实施“深度教学”给出了具体的实施意见。
关键词: 液体对球体压力 球体浮力 浮力产生原因
基于物理教学中经常会涉及球体浮力问题的考查方式,指出球体浮力常常结合浮力产生原因进行考查,导致其成为教学中的难点内容。结合实例,用多种方法从浮力产生原因对球体浮力进行探讨,以帮助教师更好地指导学生理解球体浮力。
关键词: 拉船问题 速度 运动的合成与分解
绳子拉船问题是高一学生学习的难点,通过多个角度由浅入深对“拉船”问题加以分析探究,帮助学生逐步熟悉并通透理解拉船问题的速度关系。
关键词: 实验情境 核心素养 生活情境 认知冲突 最近发展区
基于实验的教学功能,指出创设恰当的实验情境会使物理学科核心素养落到实处。教师要根据教材知识结构、学生认知水平及教学目标等实际情况精心设计实验情境,实现实验的最佳教学功能。结合教学实践从基于生活实际、引起认知冲突、适合学生水平三个角度谈精心设计实验情境,落实并提升学科核心素养。
关键词: 教学实践 磁现象 磁场 思维 自然科学 理学研究 物理知识 感觉器官
作为自然科学的物理学,高中物理知识承载着人类在物理学研究领域内对自然世界的基本认识。人类对自然的认识最早是通过眼、耳、口、鼻等感觉器官来获得的,这种认识是感性而粗略的。当自然科学发展到现代,这种认识就以定义、概念等文字形式呈现在人们面前。
关键词: 初中物理教学 物理问题 函数图像 利用 物理规律 正比例函数 反比例函数 物理量
物理图像是表示物理规律的方法之一,它可以直观地反映一物理量随另一物理量变化的函数关系,形象地描述物理规律。利用图像的视觉感知,有助于理解物理规律,准确把握物理量之间的定性和定量关系。在初中物理教学中,利用函数图像既可以方便对物理规律的理解,也能简化物理分析过程,方便读出或求解一些物理量,有效帮助我们解决一些物理问题。本文将结...
关键词: 滑动变阻器 最大功率 四种方法 限流式 求解 电功率 电路 电阻
滑动变阻器以串联的方式接入电路,随着其电阻的变大,电路中的电流会变小,同时变阻器两端的电压在变大,因此,仅用P=UI、P=I~2R或P=(U~2)/R公式,无法直接判断变阻器的电功率变化情况。本文在上述公式的基础上,借助数学知识,介绍了求解限流式滑动变阻器最大功率的四种方法。
关键词: 流体 冲击力 研究对象
流体对物体的冲击力的考题频繁出现在高考及各类考试中,通过分析论证提出解决这类问题的方法和思路,并对教师的教学提出了合理建议。通过对一道高考题存在的错误解答进行深入分析,突破了此类问题中“如何准确地选取研究对象”这一难点。
关键词: 平衡状态 点电荷 变速运动 相似形 隔离法 整体法 直线
多个点电荷在彼此间的静电力作用下处于平衡或非平衡状态,点电荷可以保持静止也可以做变速运动,轨迹可以是直线,也可以是曲线。解题的方法可以采用动态分析、相似形、整体法和隔离法等。
关键词: 动量守恒 建模分析 逻辑思维 举一反三
利用建模分析的方法,将题目中文字语言描述转化为几个关键的物理图景,通过对图像模型的分析,应用动量守恒表达式.解决问题。将建模分析作为研究分析动量守恒问题的一种通法,在培养学生逻辑思维的同时也达到了举一反三的目的。
关键词: 审题能力 审题方法 信息论 信息获取 物理问题 解决问题 解题过程 高考试题
从信息论的角度来看,解决物理问题的过程是一个信息获取、加工的过程。解决问题所需要的信息,必须通过审题来获取。审题时,如果所获信息残缺不全,将导致解题过程障碍重重,或造成失误。可以说,审题的质量直接决定着问题解决的成败。本文归纳、总结了审题时应该让学生掌握的一些技巧和方法,并结合历年高考试题进行分析。
关键词: 实际测量 密度 太阳 老花镜 科学探究 设计实验 万有引力定律 探究性课题
科学探究是高中物理新课标的要素之一,科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制作方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释,以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。主要包括问题、证据、解释、交流等要素。为此,笔者给学生设置了一个探究性课题:利用透镜成像知识及万有引力定律知识设计...
关键词: 物理教学 电表的改装
物理学广阔的知识体系,既相互联系又各自遵循内在的规律,构成了一个相互关联的统一体。“统一”是和谐美的一种表现形式。教师在备课和教学过程中,若能对一些相似的物理问题进行适当统一整合,既能让学生在学习过程中感受到所学内容的系统与条理,化繁为简、化难为易,又能让学生感受到物理学的统一美、和谐美。以“电表的改装”为例,谈谈物理教学...
关键词: 匀强电场 电场强度 电势
电场强度是高中物理人教版选修3-1静电场中最基本、也是最重要的一个概念,同时它也是历年来高考的热点,求解电场强度的常用方法有公式法、对称法、微元法、等分法等,对于某些电场强度的计算,可以采用特殊的方法求解。
关键词: 物理建模 建模教学 物理学科能力
基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》对学生物理建模能力的要求,指出北京卷对物理建模能力的考查全面而深入,具有连续性和传承特点:在建模过程层面,借助科学模型的初步构建考查物理模型的概括与抽象能力;通过科学模型的合理优化考查模型的分析与论证;运用模型解决实际问题,考查物理模型的应用与验证;与学业质量水平4的建模要求相对应,考查物...
关键词: 课题研究成果 高级研修班 教研论文 论文写作 物理 写作教师 读者意见 教师素养
由本部组织的“物理课题研究与教研论文写作髙级研修班”已经成功举办了三届。应热心于物理教研与写作教师的要求,在广泛听取读者意见的基础上,我们将举办“第四届物理课题研究与论文写作高级研修班”。此次研修内容的设置以新时代的教师素养为中心,从教学成果与科研课题研究成果的关联、科研课题研究成果的表达,以及教研论文的写作技巧等方面,...
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