中学物理教学参考杂志

从定性到定量测定的寻求--以“库仑定律”创新实验设计为例

关键词: 定性分析  定量测定  实验改进  规律教学  

库仑定律是电磁学第一个定量测定的实验规律,为追求定量测定是形成物理规律的必要支撑,就要对实验方案不断改进。每一次实验探究均追求实验方案的合理性、测量的直观性和数据呈现形式对实验结论的递进相关。每种探究都利用Excel程序将各种方案下采集的实验数据生成直观的函数图像,通过反复实验,大量数据下对离散点的偏差分析,形成有意义的数据点...

基于学生体验的初中物理教学策略--以苏科版“摩擦力”一节为例

关键词: 体验  摩擦力  教学策略  

结合苏科版《物理》八年级下册"摩擦力"一节教学案例,对基于学生体验的初中物理教学有效策略展开探讨,提出了通过体验挑战任务、体验生活实验、体验"失败"经历、体验创新活动等方式来激发学生学习兴趣,学会建立物理模型,发展科学思维,从而提升学生的核心素养和关键能力。

基于核心素养的迷思概念转化策略

关键词: 初中科学  迷思概念  核心素养  

迷思概念是学生已有知识经验中与科学概念不完全一致的认识,它对学生科学学习产生着不可忽视的负面影响。从发展核心素养的视角设计和构建教学,分析迷思概念形成原因,通过两个教学案例探索迷思概念转变的方法,使学生在有效转变迷思概念的过程中,形成和发展核心素养。

指向学科核心素养的教学逻辑重构--以“比热容”一节为例

关键词: 学科核心素养  教学逻辑重构  比热容  

在比热容一节中,课本的编排逻辑并不利于培养学生的学科核心素养。通过对传统课堂教学逻辑的重构,可以更好地培育学生的物理核心素养。

“高结构”设计“低结构”实施--以“浮力”一课教学为例

关键词: 高结构  低结构  浮力  

课堂是学科育人的主阵地,"高结构"的教学设计可以帮助学生构建系统的知识体系,打牢学生发展根基。"低结构"的教学实施,可以丰富学生学习经历,满足学生个性化学习需求,在学生身上留下有益终身发展的综合素养。

基于物理观念形成和发展的高中物理单元教学设计--以人教版《物理》必修2“机械能守恒定律”单元为例

关键词: 物理观念  关联方式  整体性学习  单元教学设计  

物理观念是物理核心素养的一个重要方面,但其形成和发展过程却体现了物理学科核心素养的全部要求。基于物理观念形成和发展的单元教学设计是核心素养落地生根的有效途径,其中单元观念性认识及其提炼过程既规范着各概念间的关联方式,也对相应的科学思维、科学探究活动设计具有强烈的导向作用。单元观念性目标是规划整体性学习内容、设计整体性学...

核心素养导向下的“汽化和液化”课堂教学策略研究

关键词: 核心素养  教学策略  可视化教学  

物理核心素养主要有物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面构成。课堂是培养学生核心素养的主阵地。教师可通过精心设计,运用有效教学策略,培养学生核心素养。

学习进阶视域下科学概念教学设计与实践--以“力的存在”教学为例

关键词: 学习进阶  核心概念  教学设计  

以"力的存在"教学为例,围绕进阶起点、进阶目标、进阶过程和进阶层级等方面进行设计,尝试将学习进阶理论与课堂教学实践的有效结合进行探索与实践。

镶嵌评价精准促学--以“欧姆定律”教学为例

关键词: 评价  证据  精准教学  

学习不是为了评价,评价是为了促进学习。"学为中心"的评价指向下,教师不仅要关注教什么,怎么教,更要关注学生从哪里开始学,学得怎么样。从哪里开始学,需要前测,需要对前测证据进行分析;学得怎么样,需要在教学过程中镶嵌评价任务,需要对后测证据进行分析。把评价镶嵌在各个环节,发现问题、及时改进,从而精准促进学生学习。

有趣实验现象科学探究解惑--对“穿孔塑料瓶水流实验”的观察和思考

关键词: 小实验  观察与思考  科学探究  科学思维  综合实践活动  

通过观察穿孔的饮料瓶水流实验的三组系列性活动,目的是引导学生通过课外实验、社会实践活动,激发学习兴趣。

基于气体力学史的“大气压强”高端备课

关键词: 气体力学史  大气压强  真空  中学教学  

从中学物理教学的角度,梳理了大气压强的发展历史,沿着历史发展脉络,依次介绍了伽利略、托里拆利、奥托·冯·居里克及波义耳等人对气体力学发展的贡献,形成四个教学注意事项,以期对中学物理教学有所帮助。

促进深度学习的多版本教材整合教学--以“运动的合成与分解”教学为例

关键词: 深度学习  多版本教材整合  化曲为直  运动的合成与分解  

促进学生对物理学科的深度学习是落实物理学科核心素养的必然路径。如何在高中物理课堂教学中促进学生的深度学习呢?基于多版本教材分析、学科内的重组整合教学是一条可行且有效的途径,以"运动的合成与分解"教学为例谈谈笔者的一点实践经验和感悟。

简易圆盘发电机的制作

关键词: 圆盘发电机  创新实验  自制教具  

教师利用简单器材,自制实验教具圆盘发电机,帮助学生理解法拉第圆盘发电机的原理。利用身边的简易材料设计简易圆盘发电机,制作工艺简单,实验效果明显。

浮力产生原因演示实验的改进

关键词: 浮力  演示仪  物理教学  

从深入分析常用演示浮力产生的原因的实验入手,发现该实验的错误之处,改进该实验演示仪的不足之处,使之能用来科学地演示浮力产生的原因。

巧用动画分析“三星共线”问题

关键词: 三星共线次数  动画模拟  试题研究  

对2010年上海高考题中"三星"共线次数问题进行分析,用动画进行模拟,直观而清晰地展现运动过程,从而解开学生心中的迷惑。

分解物理情境挖掘解题关键--以一道模考题的思考为例

关键词: 物理情境  考题  解题  挖掘  分解  最大静摩擦力  动摩擦因数  滑动摩擦力  

一、问题提出原题如图1所示,某同学把布娃娃“小芳”挂在“魔盘”竖直壁上可缩回的小圆柱上、布娃娃“盼盼”放在“魔盘”底盘上,用手摇机械使“魔盘”转动逐渐加快,到某一转速时匀速转动,他发现小圆柱由于离心已缩回竖直壁内,“小芳”悬空随“魔盘”一起转动,“盼盼”在底盘上也随“魔盘”一起转动。若“魔盘”半径为r?,布娃娃与“魔盘”的平面...

对一道光滑斜面做功选择题的深度思考

关键词: 光滑斜面  做功  动力学规律  

与斜面有关的动力学问题是高中物理的一个重难点。从一道光滑斜面做功的选择题出发,进一步探讨其中的动力学规律。通过分析与计算得到物块沿光滑不固定斜面下滑,相对于水平地面斜向下做匀加速直线运动。斜面对物块做负功,并计算了做功的多少。同时得到了物块下滑时间,物块与斜面的速度及位移大小。

物理试题命制中的核心素养考查

关键词: 试题命制  物理试题  素养  学业水平考试  初中学生  党的教育方针  教育教学实践  教育理念  

核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节⑴。在初中学业水平考试中,越来越注重能体现学生核心素养的考查,怎样命制试题才能体现出学生的学科核心素养?在2019年的滨州市初中学生学业水平考试物理试题中,笔者进行了有益的尝试,并且取得了较好的效果。

注重问题解决能力落实学科核心素养--2019年北京高考物理压轴题的评析与教学启示

关键词: 问题解决能力  物理压轴题  教学启示  高考  北京  素养  学科  推理论证能力  

2019年北京高考的理综卷24题,即压轴题,以雨滴下落为背景素材,结合学生的生活经验及中学物理教学实际,对实际问题进行适当简化,在考查功、受力分析、动能定理、动量定理等基本概念和规律的同时,更加注重考查学生的模型建构能力和科学推理论证能力。在问题解决过程中,涉及模型简化处理和宏观与微观相结合的思想方法,凸显了对学生问题解决能力的考...

2019年高考物理试题选登

2019年中学学科思维导图评比大赛活动通知

关键词: 思维导图  学科知识  大赛  中学  知识系统化  逻辑思考  思维方式  追问意识  

学科思维导图基于学科知识的特性,综合了思维导图、概念图、鱼骨刺图、模型图、流程图、知识树、问题树等图示方法的优势特性,同时融合了结构化思考、逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式,用图示或图示组合的方式,把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来,使其过程清晰可见,从而实现零散知识系统化、隐性思维显性化、解题规律模型化...