购物车(0)中学物理教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学物理教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学物理教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学物理教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 情境演进 认知科学 核心素养
针对《普通高中物理课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养培养目标,结合"情境演进为主线"教学范式已取得的理论和实践成果,基于认知科学等认知和学习理论识,进一步构建了高中物理"四主"教学模式,经过实证研究表明使用该教学模式能够取得显著的教学成效。
关键词: 深度情境 物理概念 物理规律
根据情境与教学内容在整个学习过程中所具有相关性的高低,将情境划分为四个层次,进而提出"深度情境"概念,旨在提醒教师要注重所创设情境的质量,提高情境的有效性,使情境在提升学生物理学科核心素养中起到关键作用,还列举了深度情境在概念引入、规律建立及问题解决的物理教学中的应用。
关键词: 牛顿第三定律 信息加工 核心概念 核心素养
以"牛顿第三定律"的教学为例,探讨信息加工模式下的核心概念教学。以真实情境为载体,让学生在探究过程中形成物理观念,从而促进学生物理学科核心素养的养成和发展。
关键词: 科学思维 教学创新与优化 大气压强
科学思维的培养应该成为课堂教学设计的主线,以"大气压强"教学内容为例,从情境引入、体验感知、理性探究、实际应用等环节深度挖掘其思维的价值,设计出涵盖分析综合、比较分类、抽象概括、推理论证、质疑创新等思维方法的思维活动,将科学思维素养的培养落实到物理课堂。
关键词: 凸透镜成像规律 伪探究 控制变量法 不完全归纳法
通过浅显易懂的举例说明什么是科学探究中的"伪探究",分析了初中物理"探究凸透镜成像规律"教学中"伪探究"产生的原因,并提出了解决的办法。
关键词: 电荷 电量 电荷守恒定律
通过对教材和电荷概念教学中存在问题的分析,立足学生的认知规律和核心素养理念,以探究电荷本质、建构物理观念为突破口,对"电荷"概念的教学进行了科学、有效的设计。将教学过程设计成学生自主学习、自主探究的过程,用问题引导学生积极参与电荷概念的构建,让学生在自主探究中逐步实现对电荷的本质认识及基本物理观念的形成。
关键词: 物态变化 水蒸气 水循环 复习课教学 石棉网
一、中考考点及学情分析八年级第三章"物态变化"是初中物理基础知识,也是中考考查的热点。近几年,本市中考每年都要考查的内容,常常以填空、选择题形式出现,偶尔还出现实验考查,考查内容所占分值为3~5分。2019年铜仁市中考说明考查要求:"经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。
关键词: 图式 变式 迁移 科学思维 模型建构
物理模型建构能力是科学思维的体现,通过建立图式、图式变式的形式建构物理模型,并在图式的迁移应用中培养学生从物理视角思考、解决问题的能力,促进科学思维的发展。
关键词: 自主学习 学情诊断 释疑教学 核心素养
基于新课程理念思考了传统教学方式在落实学生主体地位、发展学生终身学习能力方面的不足。通过创设学生积极参与、乐于探究、勤于思考的课前学习情境促进学生自主学习能力的发展,并以此为依据诊断学情,进而对学生学习过程中存在的问题和困惑设计并实施有针对性的课堂教学。通过教学方式的整合与转变,实现落实学生本位理念、发展核心素养、提升...
关键词: 物理核心素养 做功的快慢 解决实际问题
结合初中物理"做功的快慢"一课的教学,提出物理教学中要注重培养和发展学生的物理核心素养,充分挖掘生活及物理学史,力求解决实际问题,并将乐高机器人用于科学探究环节,为学生探究问题提供充分的证据。
关键词: 密度 教学引入 学习心理学
基于学习心理学分析密度概念的学习机制,确定"在引入环节合理引导学生研究物质质量与体积的比值"是密度教学的重要突破口。目前各种引入方式的出发点大致分为本原性问题、物理性质和物理意义三类,通过分析三类引入方式的利弊,并针对可能构成教学难点的节点给出了教学建议。鉴于物理意义是引入新物理量时的核心关注点,建议在教学中选择以物理意义...
关键词: 实验教学 思维引领 初中物理
针对"物理教师对实验教学的过程不够重视,特别是只关注实验结论,而忽视了实验过程中的思维引领"这一问题,基于初中物理实验教学,从四个方面阐明如何提升学生的实验能力,以期引起同仁对实验教学过程中"凸显思维"的重视。
关键词: 切割磁感线 磁通量 动生电动势
一、问题的提出我们知道,解决动生电动势问题最常用的公式是E=BLv,这个公式是从法拉第电磁感应定律E=n(△Φ)/(△t)推导出来的,也就是说在动生电动势问题中,我们既可以从导体棒切割磁感线的角度利用公式E=BLv解释(以下简称"切割法"),也可以从磁通量变化的角度利用公式E=n(△Φ)/(△t)解释(以下简称“磁通量法”)。但是有一类问题似乎只能用“切割...
关键词: 电磁感应 导轨 最大速度 商榷
分析了高中物理电磁感应导轨模型中常见的速度最大值问题,指出此类模型中最大速度无法达到,题目中存在误导学生认知的出题意图,并进行了详细的分析。
关键词: 浮力 错解
通过对一道压强与浮力题的错解剖析出发,从教师行为、学生思维方式、学生错误根源及纠错的方法等维度做了分析和概括,提出了个人的一点见解,与同行作交流。
关键词: 物理教学 浮力 实验装置
基于实验在探索和分析物理现象中的重要作用,设计了一种能直观演示和探究液体、空气浮力的实验装置,并用于初中物理"浮力"的教学,能极大地激发学生学习物理的兴趣,调动学生在物理学习方面的积极性,并对学生创新性思维的培养有一定的示范作用。
关键词: 物理过程 电动机 物理量 文字说明 物理语言 列方程 物理特征 物理规律 学习物理 方法与技巧
高一新生入校以来,经过几次考试和活页作业练习,暴露出了学生在物理学习中存在许多问题,尤以解题规范化特别突出:计算题解答丢三落四,卷面混乱,答非所问,失分现象尤为严重,影响了学生学习的成绩,学习物理的兴趣,打击了其学习物理的积极性。
关键词: 附加速度 半定量分析方法 重力加速度 同步卫星
物理学是一门高度定量化的学科。物理学家卢瑟福就曾经说过:"所有的科学,不是物理学就是集邮。"这是因为在卢瑟福那个年代,除了物理学,其他科学的定量化程度都非常低。但也正因如此,许多人对于定性或半定量分析的方法嗤之以鼻,认为"定性就是定量化不够"(卢瑟福语)。
关键词: 平面电磁波 电场强度 磁感应强度 同位相
基于电磁场的性质和电磁波的形成机理,指出电磁波无须借助其他物质来传播,电磁场本身就是它的物质承担者;电磁波传播的是电场强度E和磁感应强度B的变化;平面电磁波中电场强度E和磁感应强度B是同位相的。
关键词: 智能手机 手机传感器 手机软件 初中物理 物理教学
基于智能手机开发出的大量手机软件,可实现多种物理量的测量,未来有望取代传统的实验仪器成为辅助物理教学的实验工具。通过列举秒表、Oscilloscope软件、分贝仪、气压计、测血压视力心率器五种软件在物理教学中的应用,充分展现了智能手机软件在改善传统实验仪器使用体验、节约实验成本、拓展课程资源、培养学生科学探究能力上的优势和潜能。
关键词: 实验探究试题 情境素材 牛顿第一定律
结合初中科学实验探究试题的特点,指出情境素材的选取与加工整理是命题者的一项核心能力。初中科学实验探究试题情境素材体现试题的立意基础,是实现考查目标的重要载体,是问题的策源地。以"牛顿第一定律"为例,阐述了基于知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三维视野下的不同情境素材选取方法。
关键词: 学科核心素养 创造性劳动 电容充电 图像获取 创新性思维 高考理综 探究能力 高考题
一、问题的提出2019年北京高考理综23题,素材源于教材,以电容充电为背景,要求考生通过图像获取信息,分析信息并进行合理外推获得正确结论。试题很好地考查了学生的科学推理能力,获取和处理信息、基于证据得出结论的探究能力,体现对考生创造性劳动和创新性思维的考查。
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