中小学德育杂志是由广东省教育厅主管，教育部委托华南师范大学主办的一本省级期刊。
中小学德育杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育发生 信任 男孩 老师 孩子 校徽 校门 反应
放学经过校门时,一个陌生的男孩焦急地对我说:“老师,能不能借我十块钱?”我的第一反应是不借。见我满脸疑惑,男孩子说:“我找别的老师借,都不肯。我的钱掉了,我家离学校很远,妈妈在家里等我……”男孩子简直要哭了,还拿出校徽给我看,以表示他不会赖账。我没有看他的校徽,掏出十块钱给他,说:"十块钱对我是小事,但希望你会还。"第二天,这位男孩来...
关键词: 班级管理 道德 学校德育 工业文明 产业工人 人类社会 教育 怀特海
"当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。"怀特海的名言告诉了我们一个道理,教育的根本目的是品格,而不是其它。在此意义上,教育即德育,所以教育必须是道德的。而作为学校最基础、最重要的德育阵地--班级管理,也必须是道德的。但班级的产生,却不是为了学校德育。它是工业文明的产物,目标是培养更多、更合格的产业工人。人类社会延续至...
关键词: 立德树人 育人功能 班规 文本分析
班规作为学校的制度之一,涉及师生的日常生活,班规不仅在于规范学生的行为,更重要的是在潜移默化中培养学生的规则意识、民主参与的能力等,进而达到育人的效果。然而,现实中的班规往往更多地倾向于对学生的管理和"规训",弱化甚至是忽视了班规的育人功能。本研究抽取广东省F市C区52所小学共307份班规为对象,通过文本分析法,发现目前班规在制定上...
关键词: 全媒体时代 手机管理 反人性化 批判
全媒体时代下手机管理反人性化具体体现在管理方法重"刚性"轻"柔性";管理手段重"制度"轻"机制";管理目的重"功利"轻"品格"。这一不良现象产生的社会根源主要是师生共同体割裂、人本思想缺位和道德教育之殇,手机管理反人性化造成压迫异化和师生冲突加剧的严重后果。
关键词: 班级教育 道德性
道德的班级教育应以儿童的幸福为追求,以引导儿童过美好生活为行动指南,规则而自由,自信而开放,自觉而创新,温柔而坚定,让班级成为儿童腾飞的航母。
关键词: 品牌延伸 教育公平 价值 集团化办学
当前,学校品牌延伸已成为实现教育公平的一项重要举措,而在现实教育实践中,品牌延伸的效果并不尽如人意。基于价值理论,品牌延伸本质上是价值的延伸,学校品牌的有效延伸,需要学校内部价值延伸和外部品牌延伸的同步推进。加强价值内驱构建学校组织价值,整合价值追求构建学校群体价值,实施价值激励构建学校个体价值,是实现学校品牌延伸的有效路径...
关键词: 师德修炼 道德领导
师德失范事件频发消解着教师的道德权威以及自古以来的偶像形象。为响应师德建设的诉求,教师应当通过修炼价值与愿景、心智图景以及专业与道德三个层次来修炼师德,重拾集教育者之心、领导者之脑与工匠之手于一身的偶像形象。
关键词: 传统文化 传统文化教育 转化
当前,中小学在开展传统文化教育过程中,存在价值选择文化性与教育性失衡,路径选择"融入"与"叠加"失衡的问题。教育者应重视从传统文化到传统文化教育的转化。实现这一转化,需要考量以下方面:站稳"发现学生"立场,用符合时代特征的教育眼光对传统文化进行理性甄别,将传统文化教育置于学校教育框架并成为学校教育的内生性需求,以学生的视角实现优秀...
关键词: 劳动教育 劳动课程 无本课程 学科融合
实施劳动课程是劳动教育的基本渠道,并需在新的时代背景下探寻新的模式。从无本课程角度探究其对劳动教育实践转向的意义,并对无本课程的实践路径进行初步的思考与探究。
关键词: 具身德育 创新路径 德育实践
具身德育强调学校德育要时刻关注学生真实生活。学校要通过丰富多彩的校园生活、有声有色的校外实践、应知应会的课程学习,融身、融入、融通,引导学生在真实具体的生活情境和生活实践中涵养德性,提升品格。将德育过程具身化、体验化的具身德育理应成为新时期聚焦德育实践创新,落实立德树人根本任务的校本化积极路径。
关键词: 劳动教育 自主能力 新姿态
劳动教育是学生德性成长的有效途径。新时期的劳动教育应有新的样态,基于自主能力培养,推进劳动教育新常态,形成劳动教育新时态,打造劳动教育新形态,让学生获得德性成长。
关键词: 道德领导力 班级文化建设 班本文化
阳光德育引领下的班本文化建设,须借助多种形式的校本培训活动,帮助教师领悟阳光德育的核心理念,认同其引领下的班本文化建设的内涵及价值;制定班本文化建设评价标准,为建设过程提供指引和抓手;开展基于个案研究的"田野调查",帮助老师掌握班本文化建设要点。
关键词: 道德与法治 法治教育 用教材教 多元评价
小学低年段道德与法治教学需要教师实现"用教材教",深入研读教材,主动挖掘梳理法治教育内容,立足学生生活经验制定合理的教学目标,并开发多元评价方式,将法治教育延伸至学生的家庭与社区生活。如此,才能提升低年段法治教育效果。
关键词: 道德与法治 法治教育 规则意识
低年段法治教育围绕规则意识的形成与发展,需要以具体化的规则媒介增进学生对规则的认知;进而让学生在践行规则中学以致用,并通过多种评价延伸规则教育,实现规则意识内化,才能真正让规则走进学生心中,为其尊法守法行为习惯的养成夯实基础。
关键词: 法治专册 道德与法治 法治教育
法治专册的学习,需要建立法律与儿童生活的有效链接,引导学生学会主动探究与发现生活中的"法",借助学生熟悉的生活实例指导其法治行为,才能帮助学生增进法治认知,促进其尊法守法行为习惯的养成,学会过"法治生活"。
关键词: 道德与法治 法治教育 中小学教育衔接
小学与初中法治教育必须把握教材相关内容与活动设计的不同要求,进而根据课程标准和《青少年法治教育大纲》的要求,制定合理的教学目标,清晰把握学习内容和生活情境的设计深度。如此,才能厘清教学梯度和教学层次,把握教学尺度,实现中小学法治教育的有效衔接。
关键词: 学科核心素养 思想政治课 议题 教学活动
围绕议题的活动型学科课程教学,即活动型课堂教学,它遵循了普通高中思想政治课程标准规定的教学与评价的基本要求。适应新课标,政治课教师需要深刻理解议题与活动型课堂教学的关系,掌握围绕议题组织课堂教学的活动设计策略与路径,以促进价值导向的学生学科核心素养的全面提升。
关键词: 道德为本 英语课堂教学 amo理论 教学设计
指向核心素养的英语课堂教学理应以道德为本。从发展机制的角度,在AMO理论的指引下,结合A、M、O三个因素,明晰教学目标体系、创设有效德育情境、组织课内外活动,重新建构英语育德课堂教学设计模式。
关键词: 学科教研 名师 课堂教学实践 教师队伍建设 思想政治学科 教学研究活动 教学研究能力 思想政治课
无论是对一所学校的发展,还是对一门学科的发展,优秀的教师团队可说都是最核心的竞争力。实践中,应运而生的名师工作室也成为各地推进学科建设,促进教师队伍建设的重要抓手。作为高中思想政治学科名师工作室,多年来,我们立足课堂教学实践,以"接地气"的学科教学研究活动,引领思想政治课教师转变教学观念和学习方式,从"教学"转向"教研",不同提升学...
关键词: 教师德育专业化 班主任培训 主题式研训
立足学校年轻班主任群体发展情况,总结与提炼其成长过程中的实际问题,从中甄选研训主题;通过视频图片资料、数据分析和骨干教师的指导,帮助年轻班主任不断获得成长;并借助博客撰文等"作业",促进年轻班主任的在实践中提升能力,缩短成长周期,实现自身的专业发展。
关键词: 班主任 校本培训 专业自觉
帮助班主任规划合理的成长目标,借助阅读等途径,丰厚其专业成长内涵,提升其成长自觉;借助能力大赛、论文、案例评比等"赛事",组织班主任在比赛过程中积极研讨思考,获得成长智慧;通过团队拓展、微论坛、德育资源库建设等多种形式,鼓励班主任凝聚集体智慧,实现抱团成长,才能以多样化的校本培训促进班主任专业化发展。
关键词: 班主任队伍建设 培训方式 塔基工程
着眼大多数普通班主任的专业发展,提炼其成长的关键词,针对班主任的成长问题设计培训主题;根据年段、成长阶段等情况创设多元研讨形式,促进每一个班主任深度"浸入"培训过程;以多元评价、关注评价后续跟进等措施,延伸培训效果,从而促进区域整体班主任队伍的专业发展。
关键词: 教师德育专业化 道德与法治教师 教师发展共同体 行动研究
面对"兼职"教师占多数的现状,建设专业发展共同体是道德与法治教师专业成长的重要途径。设计鼓励性制度规则,为热爱德育的教师搭建展示与发展平台;从区域、学片、学校三个层面,组建教师发展共同体,开展教科研、人际学科交流和校本教研等务实的研训活动,促进教师共研共思,逐渐建立起"专职、专任"道德与法治教师队伍。
关键词: 教育共同体 家校共育 有效机制
学校和家庭既是学习共同体、教育共同体,更是命运共同体。在教育教学中,通过构建真情相容的沟通机制、无私兼爱的服务机制、科学引领的教育机制、高效共管的协同机制,使学校和家庭之间通畅交流、达成共识,实现优势互补、资源共享,形成教育合力,促进学生快乐健康成长。
关键词: 自行车 学校 女孩 孩子 学生 老师
从教二十年来,最让我难忘的是一个叫苗的孩子。那是好多年前的一个夏天,一个学期即将结束,老师和学生们都顶着酷暑坚持着。去学校的是一条上坡路,一个背影弓着腰,很吃力地踩着自行车向前进,汗水湿透了整个后背。在他的后面坐着一个小女孩儿,那两根长长的辫子,看着很眼熟。咦,这不是我们班那个叫苗的小女孩儿吗?她紧紧地抓住车架,头上、身上也是...
关键词: 人本教育 校长 高中 个人 桂平市 办学理念 重点高校 管理经验
2019年高考,浔州高中又一次喜获丰收,毕业生大面积考入重点高校就读,“让每一个人都获得发展”的办学理念又一次得到印证,获得社会各界交口称赞。一时间,校长汪均裕又成为当地业界热议的焦点。同行们有好奇的,有祝贺的,有取经的。对此,汪均裕一笑置之。多年的教育管理经验告诉他,教育的成功规律和其他行业一样,只要坚持正确的道路,就一定能走到...
关键词: 家庭教育 认知能力 子女 北京师范大学 桥梁 经济研究院 小学四年级 教育发展
北京师范大学首都教育经济研究院组成“北京市义务教育发展状况调查”课题组,针对40所学校,共计5638名小学四年级学生,采用分层等比整群抽样、深度访谈、焦点讨论等方式,探讨家庭教育对于子女发展的影响及其机制。调查结果表明,家长过度干预和管理孩子的学习,如检查作业、指导功课的频率很高,反而不利于其学业成绩的提高。
关键词: 教育部基础教育司 教师惩戒权 教育教学改革 教育惩戒权 中共中央 教育质量 管理教育 教育不当
近日,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出了要制定实施细则,明确教师教育惩戒权。对此,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,明确教师惩戒权主要是为了解决两方面问题,一是解决当前教师不敢管、不愿管的问题,按照我国教育法、教师法的有关规定,教师有责任、有义务对学生进行管理教育;二是解决不善管、...
关键词: 教师伦理 伦理道德 中国特色社会主义 路径 上海师范大学 伟大实践 伦理规范 日常管理
上海师范大学晏辉教授认为,中国特色社会主义伟大实践为教师伦理创造了条件和环境。总的来说,建构教师伦理目前主要从以下三个方面展开:首先,必须区分作为的义务和不作为的义务。不作为的义务乃是每个教育者均不得做违背教师伦理规范的事情,而就教师的使命来说,其必须有作为的义务。在教育者的日常管理中,被鼓励的行为往往没有得到足够的重视,如...
关键词: 思想政治理论课 中共中央办公厅 国务院办公厅 改革创新 学校 印发 课程教材体系 思政课
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论深改革创新的若干意见》(下简称意见),并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。意见指出了深化新时代学校思想政治理论课改革创新的重要意义和总体要求,要求完善思政课课程教材体系。
关键词: 学校氛围 美国 研究成果 教学策略 情感发展 家校联系 研究所 个性化
美国学习政策研究所综合已有研究成果明确了学校成功的四个主要因素,包括积极的学校氛围、富有成效的教学策略、社会情感发展和个性化支持。具体实践建议如下:首先,建立一个支持性的环境,促进教师、学生和家庭之间的牢固关系。比如,教师与同一学生相处超过一年;定期家访和开家长会,加强家校联系。
关键词: 素养 情感态度价值观 和解 认知过程 三维目标 行动力
沈章明在《教育发展研究》2019年第6期《“情感态度价值观”问题与“核心素养”的培育策略》一文指出,在认知过程中,随着方法的调整,人的能力发展会出现三次明显变化。第一次变化产生知识或行动力,第二次变化产生智力或创造力,第三次变化产生理解或理解力。根据这样的分析,核心素养的“三维目标”应该重新加以阐释。“过程与方法”强调方法;“知...
关键词: 学校教育 精神教育 叶飞 个体德性 路径 青少年学生 公共道德
叶飞在《中国教育学刊》2019年第6期《学校公共精神教育的公共性困境及其超越》一文指出,学校公共精神教育需要充足的公共道德空间,并通过这个空间来促进人的公共道德意识及公共精神理念的发育。但是,从当前学校教育的实践来看,学校和教师往往更加重视个体德性的培养,而在一定程度上忽视了公共德性的教育。这就造成了个体德性对公共德性比较严重...
关键词: 素质教育 厦门市 小学 槟榔 概览 文明学校 办学理念 标准化学校
厦门市槟榔小学位于厦门市篑筲湖畔,环境优美,设施齐备。经过近30年的办学发展,槟榔小学已成长为福建省实施素质教育先进学校、福建省文明学校、福建省义务标准化学校、福建省示范小学。近年来,槟榔小学持续推进“行真教育”(“行”指实践体验,指向“发现”;“真”指真心、真知、真理,指向“美好”),坚守“发现更多美好”办学理念,坚持“知行合...
关键词: 广西壮族自治区 德育活动 高级中学 桂平市 以人为本 示范性普通高中 太平天国 1904年
浔州高级中学创建于1904年,是一所具有百年历史底蕴的广西壮族自治区示范性普通高中。学校坐落在太平天国农民起义发起地、秦桂林郡治和唐浔州府治所在地的广西桂平市。太平天国众将士、桂平市革命先烈、百年浔高杰出校友等为推动中国近代革命、现代建设的英勇事迹及“自我革新”的精神在浔州高中得到传承,成为学校开启特色德育永不枯竭的校本资...
关键词: 广州市越秀区 绿色发展 小学 智慧 1959年 周年纪念 占地面积
广州市越秀区云山小学建校于1959年,今年适逢六十周年纪念。学校地处5A级景区白云山南麓,占地面积15328平方米,现有班级22个,学生923人。“绿色”是大自然赐予云山人的恩惠,孕育着生机活力和生命健康。学校将绿色发展视为育人目标,围绕“绿色和智慧”两大关键词,营建美好的云山生活。
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