中小学教师培训杂志

新教师常见问题调查及对策探讨

关键词: 新教师  问题  教师发展  对策探讨  发展性教师评价  合作精神  心理压力  发展平台  专业能力  事业心  

新教师在许多学校所占的比例越来越大,为学校的发展带来了新的问题.解决新教师的一些常见问题的策略主要有:以关怀心稳人心;以事业心促敬业心;开展有益活动,培养合作精神;推行发展性教师评价,舒缓心理压力;打造专业发展平台,提高专业能力.

前喻型教师文化——基础教育课程改革的内在需要

关键词: 课程改革  后喻型教师文化  前喻型教师文化  基础教育课程改革  教师文化  内在需要  文化人类学家  面向未来  创新  

本文用美国文化人类学家米德的"三喻文化"来分析我国的教师文化,认为我国当前的教师文化属于以重复为主要特征、缺乏创新性的"后喻型教师文化",这种教师文化不能满足当前基础教育课程改革的要求.基础教育课程改革需要的是以开放、不断创新、面向未来为主要特征的"前喻型教师文化".

基础教育课程改革与数学教师文化修养的提高

关键词: 数学教师  基础教育课程改革  文化修养  人文精神  数学素养  教育素养  文化素养  行为方式  

数学教师的文化修养应体现在人文精神、数学素养、教育素养三个层次,三者之间的关系应是:数学教师的人文精神应以数学素养和教育素养为基石,它是文化素养的核心和灵魂,是数学教师作为一个"文化人"所具有的由价值观和行为方式升华、凝练而成的相对稳定的准则和精神.

教师知识研究的兴起背景分析

关键词: 教师知识  教师思维  教师认知  教师知识研究  教师教育  知识研究  背景分析  20世纪80年代  学科教学知识  哲学认识论  

自1986年美国学者舒尔曼提出"学科教学知识"这一概念之后,教师知识的问题随即成为教师教育和教师教育研究的热点问题之一.为什么教师知识的问题会在20世纪80年代的中期引起人们广泛的关注和研究呢?本文从哲学认识论的转换、教育改革的发展、教师专业化运动的兴起、认知心理学的勃兴、有效教师的研究等五个方面来对这一问题进行分析和阐释,以求能...

让教师在组织中自愿地“学习”起来——谈学习型教师组织学习机制的创建

关键词: 学习型教师组织  组织学习机制  自愿  两个维度  发展能力  学习方式  个人  

教师的学习,从由个人到组织和从由要求到自愿两个维度可以划分为四种类型:"个人-要求式"、"个人-自愿式"、"组织-要求式"、"组织-自愿式".从善于不断学习并促进组织的发展能力这个"学习型组织"的本质特征来看,只有"组织-自愿式"这个学习方式才符合学习型教师组织的建设要求.在近几年建设"学习型教师组织"的思考与实践中,教育人士认识到创建科学...

后现代视野下教师的教育监控能力的发展途径

关键词: 后现代状态  教师  教育监控能力  培养途径  教师教育  后现代  能力的培养  能力发展  批判性  状态  

教育的后现代状态对教师的素质提出了挑战,教师教育监控能力的发展对于教师理性地、批判性地面对教育后现代状态显得尤为迫切和重要.遵循教师的教育监控能力发展的特点和规律,探讨了教师教育监控能力的培养的途径和策略.

推进教师专业化 提升能力是关键

关键词: 教师专业化  教师能力  能力结构  能力提升  可替代性  社会作用  

教师能力是实现教师专业化的关键因素和教师专业化进程的内在动力,教师能力确立了教师独特的社会作用和职业的不可替代性,着力提升教师能力,是积极推进教师专业化的重要条件.

开展校本培训 打造芝罘教育品牌

关键词: 校本培训  教育品牌  全国教师教育网络联盟  中小学教师  科教兴国战略  21世纪  优先发展  品牌意识  师资队伍  

中小学校长培训实行学分制管理的思考

关键词: 中小学校长  学分制  教育培训  管理制度  改革  学分制管理  校长培训  中小学  课程设置  整合优化  

中小学校长培训重在讲求实效性,解决问题的策略就是实行中小学校长培训学分制管理.从培训内容的课程设置,教师队伍整合优化,培训模式的变革方面进行理性反思,全面推行学分制教学管理,激活参训者的培训学习的积极性,将校长培训导入健康发展的轨道.

提高中小学教师教育研究能力的主客观条件分析

关键词: 中小学  教师  教育研究能力  条件  中小学教师  条件分析  客观条件  学校  

提高中小学教师的教育研究能力需要一定的条件,包括教师自身的主观条件和教师所在学校的客观条件.只有明确了这些条件,并且教师和学校共同努力来满足这些条件,提高中小学教师教育研究能力才有现实的可能.本文对提高中小学教师教育研究能力的主客观条件进行了分析.

新课程背景下的“好课”标准探析

关键词: 新课程  好课  标准  探析  课程背景  学生探究  国家教育部  操作细则  问题解决  

新课程背景下的"好课"标准,国家教育部已有明确的要求和规定,只是具体的操作细则还有待明晰.对于"好课"的探究和认识,尚处于见仁见智阶段.评价一节课的好坏,最重要的是看这节课是否激发了学生探究的欲望;是否在不断的问题解决中拓宽了学生的视野,培养了学生的思维能力;是否在浑然一体的教学中实现了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值...

新课程背景下语文课堂教学目标的设计

关键词: 新课程  语文  教学目标  设计  语文课堂教学  课程背景  教学目标制定  标的  学生学习  注意的问题  

教学目标是预期的学生学习的结果,在指引教学方向、指导教学结果的测量与评价、指导教学策略的选择和运用、激励学生的学习等方面发挥着重要作用.新课程新理念为语文课堂教学目标制定的依据、分类、表述以及注意的问题提供了新的视角.

活化校本教研形式 提升教师课堂实践智慧

关键词: 校本教研  实践智慧  教师论坛  课堂教学  教研形式  活化  实践走向  教育叙事  聚焦点  答辩  

校本教研的聚焦点应该在课堂,在课堂教学,它的旨归应该是促进教师实践智慧的提升.实践证明,问题会诊、理论答辩、教师论坛、视频教研、教育叙事等校本教研形式能有效促进教师的教学实践走向明晰、走向科学、走向开放、走向精致、走向睿智,从而促进教师实践智慧的提升.

小学语文课堂动态生成的误区及对策

关键词: 小学语文  动态生成  误区  语文课堂  小学  动态发展过程  新课程理念  生命活力  价值取向  生成过程  

语文课堂是一个师生之间展示无限生命活力的动态发展过程.新课程理念下的语文课堂,倡导动态生成的过程.然而远离文本,随意挥洒地交流、合作、探究,甚至无端放弃文本价值取向的课堂生成误区却普遍存在.在小学语文课堂动态生成过程中,应摒弃虚假的、无效的、闭塞的和谬误的生成,克服教师主宰与控制、目标的游离与偏差、过程的照本宣科等原因造成的...

思想政治课程资源开发利用求实效

关键词: 课程资源  开发利用  教材  生活  动态生成  实效  资源开发利用  思想政治课程  求实  学生生活  

新课程标准的一大特点是课程资源的变革,教材不再是惟一的教学资源,开发利用课程资源应立足于学生生活,开发利用教材资源、学生生活资源、课堂动态生成资源,提高开发、利用课程资源的实效.

数学课例研究中捕捉“视角”的六种策略

关键词: 课例研究  捕捉  数学  教育科学研究  一线教师  专业化成长  教学实践  教学研究  

现代教育科学研究中，已经有越来越多的人推崇“在教育中、通过教育并为了教育”的研究，因为它能有效促进教师的专业化成长，是一种“平民化”的研究方式。它使一线教师以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，把日常课堂教学和教学研究融为一体，形成一种新的研究方式——课例研究。课例研究首先以“课例”作为载体，

基础英语教育“任务型”教学模式研究

关键词: 基础英语教育  教学模式改革  教学模式研究  国家教育部  注意的问题  英语教学  研究成果  

浅谈初中英语口语兴趣教学

关键词: 初中英语  口语  兴趣教学  英语口语  初中阶段  口语教学  教学实践  真实交际  

本文从四个方面论述在初中阶段进行英语口语兴趣教学的初步探索.首先,说明了英语口语在真实交际中的重要性和口语教学的意义,以及口语兴趣教学在口语教学中的重要位置.其次,重点阐述了在英语口语兴趣教学实践中所应遵循的若干原则.最后,通过教学实践得出结论,即在初中阶段进行英语口语兴趣教学是必要的,可行的.

师者，爱、学、通、育、导——读《教育以人为本》，缅大师之志

关键词: 以人为本  大师  认识与思考  社会学家  人类学家  经济学家  相对集中  人民教育  费孝通  

试析当前教师的生存状态及其调适策略

关键词: 教师  生存状态  调适策略  状态  试析  职业倦怠  心理问题  师生  

当前,我国教师的生存状态不容乐观,他们承受着来自方方面面的压力,存在着明显的职业倦怠现象,心理问题严重.本文在深入分析当前教师生存状态的基础上,提出了改进教师生存状态的策略.

完善教师心理素质 杜绝师源性伤害

关键词: 心理素质  师源性伤害  中小学  心理健康教育  变相体罚  

自20世纪80年代起,特别是进入90年代以后,随着素质教育的不断深入,学生的心理健康逐渐成为教育工作者关注的热点,各具特色的研究、探索,使中小学生心理健康教育成为我国基础教育实践及改革的重要内容之一,形成了一定的规模并积累了宝贵的经验.

对日本初任教师研修制度的分析与思考

关键词: 日本  初任教师  研修  教师研修制度  教师专业发展  实施背景  新教师  国际性  

在寻求教师专业发展的今天,如何对新教师进行入职引导,可以说是一个国际性的问题,中国亦是如此.在这一点上,日本的初任教师研修制度似乎可以为我们提供某些有益的启示.笔者通过对其实施背景、现状的分析,反观我国,得出四点认识.

教材过关的几点基本要求

关键词: 教材  基层学校  大专院校  课堂教学  教师  

不管是大专院校新分配来的教师还是从基层学校选拔上来的教师,我们都要连抓三年的培训.一年要求过好课堂教学关,三年要求过好教材关.不少教师问我,怎样才算是过好了教材关?我认为教师达到教材过关必须达到如下几点基本要求.

长风破浪会有时 直挂云帆济沧海——烟台市芝罘区教师进修学校开展教师培训工作纪实

关键词: 教师进修学校  烟台市  教师培训工作  芝罘区  纪实  师范学校  独立建制  事业单位  教育局  

学校前身为烟台市师范学校，创建于1977年，后改为烟台市教师进修学校，1985年建区改市时更名为烟台市芝罘区教师进修学校，至今独立建制，属全额事业单位，隶属于芝罘区教育局主管。