中小学教师培训杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的一本部级期刊。
中小学教师培训杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学教师培训杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的一本部级期刊。
中小学教师培训杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 核心素养 学生评价 困境 策略
学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。核心素养视角下的学生评价困境主要有观念层面、行为层面、制度层面和学术层面。为此，需要充分理解核心素养，教师践行核心素养为基础的学生评价，学校层面形成核心素养视角下的学生评价制度，社会对核心素...
关键词: 教师培训 研究综述
以中国知网2010—2015年有关“国培计划”的文章为研究对象，采用内容分析的方法，从Why、What、How三个方面的培训需求、培训内容、培训模式、方法和策略、培训结果绩效评估、培训效果等模块对文章进行客观、系统和定量的统计与分析。研究发现“国培计划”全面实施以来取得了很大的成效，但仍存在培训绩效评估关注过少、培训模式与方式的不合理...
关键词: 置换脱产研修 农村小学英语教师 反思性教学 专业发展 叙事研究
采用叙事探究法对基于反思性教学的“国培计划”学员专业发展有效性进行了个案的历时研究。结果表明，学员基于反思性教学重引领、重实践、重合力，融合专家经验、自身经验和同伴经验，不断转变认知观念，更新教育教学理念，提升教育情怀，改进（改变）教学行为，提高从教能力，有效促进了专业发展，但良好的生态教育环境对学员的专业发展不可或...
关键词: 培训迁移理论 教师培训 影响因素 路径选择
培训迁移理论对培训实效性的实现有着极其重要的作用。从培训理论的角度，剖析制约教师培训迁移的主要因素，提出加强教师培训的有效路径，以促进教师在教学中自觉应用培训所学、改善教学行为、优化教学过程、提高教学效果，最大限度地延伸教师培训的实效性。
关键词: 常态课 校本研修 教师共同体 实践性知识
针对当前教师研修的弊端，基于教师专业发展的实践性知识特征和教师共同体建设的基本理论，提出了“五环节”常态课校本研修模式。该模式包括以常态课“教学问题的发现和解决”为载体、“1+1+1”异质教师共同体的创设、多样化评课单策略等基本做法。实践证明，该模式已取得初步成效，未来将进一步促进研修成果转化和创新研修管理方式。
关键词: 主题式培训 课例研修
教师培训需要聚焦主题，以课例为载体，经过同课异构、异课同构、同题异构研修过程中的研讨，实现研修教师的自主建构，以促进教师的专业发展，建立校本研修的新常态。
关键词: 小学数学 说课 创新
“说课”自1987年首次出现，因其较高的适用性和较强的操作性得以迅速发展，但同时，也慢慢呈现出其局限性的一面。结合小学数学学科现状，从功能、内容、表达对象三个角度提出对“说课”的创新操作建议，使“说课”可以更好地服务于教育和教科研。
关键词: 教师研修 模式创新 优势建构
网络研修作为“互联网+”背景下教师专业学习的重要形式，既有其不可替代的优势，也面临亟待解决的问题。山东省通过8年不懈的艰难探索，经历了从“理论学习到实践应用的迁移”，“优质资源共享到协同研究过程共享的升级”，“统一课程到个性化课程的选择”，“集中研修到常态研修的转型”，先后共组织350多万人次中小学幼儿园（以下简称中小学...
关键词: 名校长培训模式 名校长领航工程
名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴“U-G-S”教师教育模式的基础上，以“教育部名校长领航工程”为载体，提出并实施了“名校长培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式。三方遵循“目标一致、责任分担、成果共享、合作发展”的原则，...
关键词: 普通高中 特色办学 精致教育 校本课程
高中教育是基础教育的重要组成部分，承载着为社会培养合格劳动者和为各级各类高校输送优秀人才的双重责任。高中特色办学是克服目前高中办学的“同质化”，提高办学质量和效益的有效途径。普通高中应注重打造自己的特色办学理念，引领高中办学走向多样化与个性化。以长春市二中为个案，探讨其“精致教育”办学理念的内涵、载体、目标以及对普通...
关键词: 课程实施大纲 高中教师 新基本功
课程实施大纲是指教师在教某门课程之前，以纲要的形式对该门课程的性质、功能、学习目标、知识点、教学进程、教学方式及评价或考试要求等的设想和预告。课程实施大纲的编写既是提升教师课程开发能力的突破口，也是促进学生有效学习的助推器，还是完善教学管理的新途径。而课程实施大纲的编写则须明确课程的性质与功能，为课程实施大纲的编写奠...
关键词: 部编教材 教读 课型定位 教学策略
随着部编教材的出炉，引发热议的是课型的改变，课型改变带来的是相应的教学内容和教学方法的改变。为此，厘清“教读”的课型定位，采取有效的教学策略是部编教材实施的当务之急。“教读”具有鲜明的贯通性，“教读”强调阅读的方法性，“教读”注重文本的适切性，“教读”展示样态的多样性。
关键词: 阅读教学 文本内容 表达形式 言语实践
培养学生运用语言文字的能力是语文教学的根本目标。有效教学路径须从文本解读出发，探究表达形式，最后落脚到学生的言语实践，使学生习得语文能力。这一路径完成了从文本原生价值到课文教学价值的转化，完成了从课文学习到学生发展的转化，实现了从语文知识到语文能力的转化；体现了“以学生为主体”的教育理念，实现了从“教教材”到“用教材...
关键词: 文本解读 文化传统 文化背景 文化精神 文化心理
文本解读要有文化高度。从文化视角审视文本，用文化的眼光来观照文本，把文本作为特定文化符号去解析和破译，往往能够准确理解和把握文本的思想内涵和情感意蕴。文本解读的文化视角主要有文化传统、文化背景、文化精神和文化心理等。
关键词: 语文课堂活动 预设路径 生成策略
开展语文课堂活动具有体现语文课程属性、提升学生语文素养、矫正语文课堂教学积弊等多方面的实践价值。语文课堂活动应立足“语文”，指向“课堂”，着眼“活动”；教学内容、教学主体、核心素养是预设语文课堂活动的三个主要向度；学习方式、思维方式、教学智慧是生成语文课堂活动的三个重要基点。
关键词: 写作指导 写作思维 写作课型 教学行为
“想准”“想开”“想深”，是对中学生写作的思维要求,写作指导课应该有效促进学生思维发展。为促进学生思维发展,写作指导课可从五个方面实施：以读悟写，构建思维范式；营造序列，培养思维路径；抓住典型，解决思维问题；课堂操练，进行思维实训；设计步骤，激活思维品质。
关键词: 问题解决 策略 课程改革
“问题解决的策略”是数学问题解决研究的核心内容，也是培养和发展学生问题解决能力的有效途径。为了促进我国新一轮数学课程改革的深入发展，必须做好以下几点深入的研究与思考：理解数学问题解决的策略；研究新修订小学数学教材在“问题解决的策略”编写的新变化及其对于教学实践的影响；结合国际数学教育问题解决研究新理论，探讨我国的“问...
关键词: 历史教材 教材取舍 简约教学 有效课堂
对教材进行科学、合理的取舍是实施简约教学的重要方式，也是构建历史有效课堂的重要途径。而对教材进行科学的取舍，绝不是随意地删减教材内容。以对人教版《民国时期民族工业的曲折发展》一课教材的取舍为例，从“如何取”和“如何舍”两方面阐述了对教材取舍的一般方法，以期为教材取舍的实践研究做一些有益的探索。
关键词: 小学教师 团体辅导 职业倦怠 心理健康水平
采用教师职业倦怠问卷与症状自评量表，选取职业倦怠程度较高和心理健康水平较低的小学教师20名（10名为实验组，10名为对照组），对其进行团体辅导与测评，探讨团体辅导对小学教师的职业倦怠程度与心理健康水平的影响。通过团体辅导，实验组小学教师在症状自评量表中的躯体化、焦虑、敌对因子得分显著降低，心理健康水平有显著提升，情绪衰竭水...
关键词: 学生守则 中西方 比较 互鉴
学生守则是一个化“德性”为“规范”的过程。中外文化背景不同，守则所蕴含的价值与内容各有侧重。以中国和其他国家（美国、英国、日本）学生守则为研究对象，多层面展示各自的异同，希望人们在比较中有所启发，体察规则的互鉴。
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