购物车(0)中小学教师培训杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的一本部级期刊。
中小学教师培训杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学教师培训杂志是由中华人民共和国教育部主管，东北师范大学主办的一本部级期刊。
中小学教师培训杂志创刊于1984，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教师教育 教师专业化 专业发展标准
教师专业发展标准的制定对我国教师的教学技能与综合素质的提升有引领与指导的作用,而目前我国的教师专业发展标准存在过度统一、差异性少的问题,表现为衡量体系不明确、衡量标准不具体、任务分配不专业,而产生这些现象的原因在于教师专业发展体系的不健全。因此,要完善我国的教师专业发展标准,首先要形成有区分度与发展空间的教师专业化发展依...
关键词: 翻转课堂 教师培训 教育价值 实践策略
作为互联网时代特有的创新型教学模式,翻转课堂以其在学习领域的独特优势引起了人们的广泛重视。现有教师培训缺乏对教师本身学习和发展价值的关照,难以满足教师专业发展的强烈需求,而翻转课堂培训模式能够从教师实际需求出发,打破传统培训的预设性,改变课堂知识的传授方式,体现出教师的“主体性”,因而具有较大的应用价值。在实践应用过程中,可...
关键词: 小学数学教师 tpack 城乡小学教师
基于对江苏省166名城乡小学数学教师TPACK五个维度知识水平现状的调查与分析,发现无论是在城市还是乡村,小学数学课堂教学中的信息技术手段的运用越来越普遍。城乡小学数学教师TPACK整体水平较好,差距不大。城乡小学数学教师在TPACK理念、学生、教学等三个维度上相差不大,在TPACK评价维度上虽有差异,但不明显;在TPACK课程维度上存在较明显差异。...
关键词: 农村教师 专业发展 文献计量法 研究综述
为全面了解近年来农村教师专业发展的研究状况,基于中国知网自2005年至2016年收录的286篇有关农村教师专业发展研究的文献,采用文献计量法从文献发表年代、期刊来源、作者分布、作者合著与合作程度、研究机构与资助项目、关键词及研究主题等方面进行深度剖析。结果发现：农村教师专业发展研究处于快速发展期;论文期刊分布广泛,呈现不均衡性;未形...
关键词: 教师继续教育模式 改革创新
紧紧围绕“互联网＋”背景下的教师继续教育新理念、教师继续教育改革热点问题,剖析了“互联网＋”背景下教师继续教育的新生态和新的价值诉求,继而从多维度探讨了教师继续教育模式的改革与创新,推动教师继续教育的智慧生成。
关键词: 教师培训 研修平台 用户体验 对比分析 网络研修
随着互联网技术的发展和普及,当前教师继续教育的展开形式在很大程度上是通过网络平台进行远程培训的,许多教师培训部门为各级各类教师的继续教育搭建了学习平台,这为教师的培训提供了极大的便利。就平台的使用体验而言,这些平台各有所长,通过比较研究法,基于教师的学习体验出发,从注册、选课、课程学习、交流讨论、活动组织、学习评价等方面对...
关键词: 教育科学研究 教育科研论文 论文写作 规范 技巧
教育科研论文的写作和投稿是生物学教师必备的专业技能之一。在介绍生物学教育科研论文主要类型和基本结构的基础上,以论文写作的一般顺序为线索,例析参考文献、论文大纲、文章标题、署名、摘要、关键词及正文的写作规范与实践技巧,以期为生物学教师提供参考。
关键词: 语文课程内容 言语能力 人文素养 思维品质
言语能力、人文素养、思维品质是语文课程发展学生核心素养的三个重要维度。着眼于言语能力发展,要突出语文课程内容的基础性,发挥基础知识与基本技能促进言语能力发展的基础性作用;着眼于人文素养发展,要强调语文课程内容的人文性,精心选择能够滋养学生心灵、具有丰富阐释空间的经典作品与人文知识;着眼于思维品质发展,要突出语文课程内容的超...
关键词: 作业系统 小学语文 外化型 语文作业
作业系统是语文教材四大系统之一,是实现语文教育外化过程的重要内容和基本途径。作业系统的性质正在由“师主型”“生主型”向“外化型”作业系统发展。通过对小学语文教材作业系统分析,认为其仍属于“师主型”作业系统。改进语文作业系统的对策是编制“外化型”作业系统,体现“物化式”“探究式”“实践式”等作业类型,并以“物化”作业作为语...
关键词: 教学做合一 小学语文 核心素养 教学模式 商讨教学
“教学做合一”指导下的小学语文“商讨教学”,是教师专业发展的诉求,学生自然生长的渴求,语文有效教学的追求。实施“商讨教学”,必须严格遵循主体性、活动性、激励性等三项原则,处理好角色认定、目标确定、内容选定、形式设定等四个“约定”。“教学做合一”指导下小学语文“商讨教学”的课堂范式为：创设情境,解读课题;自读发现,组内商讨;分...
关键词: 师本课程 研发要素 价值反思
在师本课程研发实践基础上,探讨了师本课程的概念特征,并对师本课程的价值进行了反思：从任务驱动到价值认同、从线性思维到结构思维、从技能提高到素养生长。师本课程不仅可拓展与深化学生所学习的课程,也是对教师的一种赋权增能,即助推教师专业成长的持续与自觉。
关键词: 数学素养 核心素养 深度教学
核心素养的提出回答了未来教育要“培养什么样的人”的问题,而对于怎么培养的问题,需要依托教学实践来解决。深度教学给数学核心素养的培养和发展提供了肥沃的土壤,通过教师深度的教和学生深度的学的有机结合,可以达到提高课堂效益、提升学生技能、训练学生思维、培养学生数学核心素养的目的。
关键词: 核心素养 主体性教学 实践路径 小学数学
在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用是对“以人为本”理念的具体化、实践化,是培养学生数学核心素养的应然选择。第一,要坚守儿童立场,让学生在“润物细无声”的学习中提升素养;第二,要摈弃形式,用核心素养的养成检核学生的“主体性”参与;第三,要回归数学本质,促进学生深度学习,让学习在真实的体验中发生。
关键词: 多模态 阅读教学 教学效果 语篇阅读 英语教学
随着多媒体技术的不断发展和多模态理论的日益完善,多模态教学方法已经被广泛应用于英语阅读教学中。以两个高一班级为研究对象,分别进行常规教学和多模态教学,多模态教学班级为实验班,经过教学实践、测试和对比发现,实验班在英语学习的态度和对英语文化的关注度上有较大变化,而且这种在教师指导下学习者输出为主的多模态教学模式,对学生的语篇...
关键词: 小学英语 教学模式
观照中国话语语境和英语教学实际,文章尝试洞析小学英语“看读续写”教学模式构建动因及其实施路径。研究结果表明：“看读续写”教学模式构建源于故事给予儿童认知心理的吸纳效应和看、读、写之间内蕴互链效应。具体路径是教师要成为助推编写富有中国特色小学英语教材的主力军;精准选择英语经典故事,培养学生话语能力,塑造其合宜心智结构;以经...
关键词: 新高考 走班制 分层教学
随着“新高考”改革的逐步推进,“走班制”教育模式改革成为必然。通过开展“走班制”下高中生物分层教学的实践研究,从创新分层形式、创新教学策略和创新评价方式三个维度探索分层走班教学模式,创设适合不同层次学生的学习环境,全面激发各层次学生的学习兴趣,提高各层次学生的学习自信,促进各层次学生生物学素养和学习成绩的整体提升。
关键词: 新课导入 理性分析 实践探索
“新课导入活动”常常关系到整个一堂课的教学成败。因此,我们把新课导入看得很重要：聚焦现实中新课导入的焦虑,发现问题;基于理性分析,重新认识新课导入;回归实践探索,把握新课导入本质,强化生成学习需要、促进思维发展及知识建构等几个方面。
关键词: 高中数学教材 拓展栏目 比较研究 思考与建议
“人教版”“北师大版”和“苏教版”三个不同版本高中数学教材中的“拓展栏目”彰显了不同版本教材的特色,既丰富了教材内容,又拓展了学生的数学活动空间。比较这三个不同版本数学教材的“拓展栏目”可以发现：三个不同版本数学教材在“拓展栏目”的编写上既有共同点又有不同点。对此,在教材“拓展栏目”编写中,我们提出如下建议：凸显栏目价值...
关键词: 日本 全科型小学教师 教师培养 经验与思考
日本政府始终把“提高中小学教师水平”作为教育改革的重要目标,特别是高度重视全科型小学教师的培养。广岛大学是日本培养小学教师久负盛名的大学,其大学本科阶段小学教师的培养具有开设与小学相对应的全学科指导课程、合理的指导教师配置、完善的指导体制,以及充实的实践性课程等特点,确保能够培养出胜任小学全科教学的优秀教师。
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