关键词：阅读教学 学生思维 艺术 语言交流 思维过程 

摘要：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一过程是师生、文本间的横向和纵向的交流，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用以及在读文章时的语言交流与碰撞，是一种情感受到熏陶、思想获得启迪、享受审美乐趣的过程。而一些教师往往为了节省课堂教学的时间，为了赶自己的教学进度，在需要学生花时间去读、去品味、去感悟的时候，越俎代庖，替代了学生自己学习的过程。其实，在阅读教学的过程中，多一些等待，往往会更精彩!因为在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”，倘若过早地对一个学生通过思考能自己寻求到答案的问题或对一个可能有着多种答案的问题给予他答案，势必会影响学生思维的积极性，熄灭学生思维的创新与发散的火花。等待，能让更多的学生有更广阔的思维空间；等待，能让学生产生更多、更美好的创新灵感；等待，能使学生的个性思维和个性品质得到充分发展。

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