购物车(0)
中小学数学·高中版杂志是由教育部主管，中国教育学会主办的一本部级期刊。
中小学数学·高中版杂志创刊于2008，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学目标 平面向量 测评 复习 课堂 公开课 随感 反思
＂基于测评,精准教学＂在常规复习课堂上一般要体现四点要求：第一,针对高考要求,制定精准的教学目标;第二,根据前测,精确掌握学生学习情况;第三,根据学生的掌握现状,选择精准的教学材料与合适的教学方法开展教学;第四,选择精准的后测材料,能反馈本节课的教学成果.
关键词: 教学设计 解决问题的能力 典型问题 知识网络 基础知识 基本经验 教师 考点
＂一题一课＂是越来越多的教师青睐的一种教学设计.所谓＂一题一课＂,就是依据高考的核心考点,选择一个典型问题,通过典型问题的背景溯源、解法探究、变式拓展、链接应用等,完善知识网络,巩固基础知识和基本方法,积累基本经验,提升学生发现问题、解决问题的能力.
关键词: 教学设计 复习课 思维 以点带面 应用 导数 素养 复习时间
高三的复习时间尤为紧张,因此如何通过有限的课堂与学生一起进行思维互动便成为每一位高三数学教师要思考的问题.本文以一节＂导数的应用＂的二轮复习教学设计为例,浅谈对高三复习课的一点思考.一、教学回顾1.问题引入,调动思维师：函数是高中数学中重要的知识点,通常我们从解析式入手对其性质进行研究,并辅之以图像.
关键词: 专题教学 二轮复习 高三 教学方法 高效学习 相关性 知识 学生
＂微专题＂教学是指围绕复习的重点和关键点进行设计,利用具有紧密相关性的知识和方法形成专项研究的一种＂小切口＂的教学方法;其具有见微知著的功效,能够有效帮助学生建立知识间的联系,促进学生高效学习.
关键词: 数学高考题 平面向量 教学设计 课堂
一道好的数学高考题,在课堂中用的好,可以产生一连串的＂增值＂效应,好比在一个大树的树干上可生长出茂盛的枝叶.笔者在复习＂平面向量＂这一章节时,使用了一道2012浙江高考题。
关键词: 教学模式 问题驱动 平面区域 教学设计 学生思维品质 元一 课堂教学效率
所谓＂问题驱动＂教学模式是指在教学过程中以问题为主线,把教学内容巧妙地隐含在每个问题之中,让学生围绕问题探究解决问题的新知识;以教师的问题引领为主导,以学生的自主探究为主体,力求有效提高课堂教学效率,提升学生思维品质,培养学生创新思维能力的一种教学模式,其程序如图1所示.
关键词: 数学教学 学生认知 高二年级 教学思考 对接 考试内容 解三角形 试卷讲评
最近学校高二年级组织了月考,其中数学考试内容为必修5＂数列＂、＂解三角形＂,下面简要分析学生的答题与教师的试卷讲评情况,结合教学实践,给出自己的理解与思考,不足之处,敬请同行批评指正.
关键词: 反思 经历 课堂 高中数学教学 一线教师 数学结论 反例 学生
对于每一个从事高中数学教学的一线教师,有时候会遇到这种情景：学生拿着他们发现的所谓＂反例＂,去否定学到的定理或数学结论.对于大部分的＂反例＂,你可能很容易地看出其错误的根源,有些＂反例＂可能会让你猛地一惊.最近笔者就遇到了这种情况,现整理成文,与同行分享.
关键词: 教学思考 标准方程 椭圆 几何问题 圆锥曲线 解析几何 思想指导 认识水平
解析几何是用代数问题解决几何问题的方法论——＂运算＂是代数的核心概念,＂距离＂和＂角＂是几何的核心概念.利用这些核心概念,在坐标法的思想指导下,提升对圆锥曲线的认识水平,把握住圆锥曲线的基本要求,不变量,然后从＂相互关系＂、＂相互转化＂等角度发现和提出问题,获得猜想,然后再进行逻辑推理以证明猜想的正确性．
关键词: 专题教学 数学 相关性 易错点 学生
数学＂微专题＂是指围绕重点和关键点设计的、利用具有紧密相关性的知识或方法形成的专项研究,或者结合学生的疑点和易错点整合的、能够在短时间内专门解决的问题集.我们通常把以＂微专题＂为载体的＂小切口＂教学称为＂微专题教学＂,与一般专题教学相比它具有“因微而准、因微而细、因微而深”等优点．
关键词: 能力的培养 焦点访谈 课堂教学 抛物线 数学 思维的灵活性 圆锥曲线 解析几何
抛物线是高中三种重要圆锥曲线之一,也是高中解析几何考查的重要载体,笔者认为应让抛物线教学具有培养学生数学综合能力的功效.于是笔者设计了＂焦点访谈＂,以抛物线焦点为切入点做了一些课堂教学的尝试与探索.1.关注表征,培养思维的灵活性＂焦点访谈＂一：关注表征,简化运算.
关键词: 数学素养 学生 高中数学教学 高中阶段 教学实践 教育目标 自信教育 初中数学
为达到高中阶段的数学教育目标,全面提高学生的数学素养,我们在如下几个方面的教学实践中作了点儿初步的探索.一、注重学习中国古代的数学成果,加强文化自信教育众所周知,现行的高中数学教材与初中数学衔接的不够紧密,在高中数学教学的起始阶段,都需要补讲一些有关多项式因式分解等方面的内容,多年的教学实践使我们认识到,将秦九韶程序放在此处...
关键词: 公式教学 知识本质 函数关系 三角 数学公式 学习过程 教学背景 数量关系
1教学背景 数学公式反映了数学对象的数量关系,是某些数学知识的具体呈现.因此,公式的教学是数学教学的重要组成部分,对理解知识本质、培养思维能力有着重要的意义.但实际情况是数学公式的教学变得功利性十足,公式只讲几分钟,然后便大刀阔斧地对公式进行机械套用的题海演练，在这样的学习过程中，学生对公式的学习只有公式形式的表浅记忆，对公...
关键词: 数学命题 学科素养 高考 能力立意 理性思维 实践能力 创新精神 数学教学
在倡导培养学生核心素养的大背景下,以能力立意的高考数学在注重学生运算求解能力、理性思维的水平、创新精神与实践能力同时,将会站在培养人的角度重视学生学科素养的考查,以推动数学教学的革新.现基于数学核心素养对未来高考数学命题谈谈个人的看法,不足之处恳请批评指正.
关键词: 课堂教学质量 青年教师 第1课时 函数关系 数学教师 三角 教育目的 教育教学理论
课堂是实现教育目的的主要平台,先有课堂的质量后有教育的质量,没有课堂的质量就谈不上教育的发展.我们青年教师是最有朝气和活力的教育力量,有很强的学习能力,对工作充满激情,然而有一部分青年教师由于教育教学理论知识的不完备和课堂教学经验的不足,同时对从事的教学工作缺乏理性的思考,课堂教学质量亟需提升.
关键词: 抛物线 性质 应用 功效 弦 高中数学 命题者 直线
抛物线是高中数学的重要内容之一,特别是直线与抛物线相交的题型,因其内涵丰富,变化多,解题的灵活性大,己成为高考中的重要考点,倍受命题者所青睐.本文由一个抛物线的试题为例,归结出抛物线与弦相关的一个简单而优美性质,与读者分享.
关键词: 数学文化 素养 落地 数学教育 数学教学 教育实施 教育追求 学生
数学文化作为数学这一科学的本质表现,在数学教育中的作用不言而喻.近年来,许多学者都致力于研究数学文化在数学教学中所处的地位以及所担负的责任,并探讨数学文化教育实施的有效路径.目前随着核心素养的提出,发展学生的数学核心素养成为数学教育追求的真谛.
关键词: 数学建模 引导学生 培养 素养 故事 模型构建 现实情境 语言表达
数学建模是对现实问题进行抽象,用数学语言表达和解决问题的过程.具体表现为：现实情境中,从数学的视角提出问题、分析问题、表达问题、构建摸型、求解结论、验证结果、改进模型,最终得到符合实际的结果.数学模型构建了数学与外部世界的桥梁,是数学应用的重要形式.
关键词: 教学参考 中学数学 思想方法 教师 老师 直线 执教 高中
《中学数学教学参考（上旬）》2017年第11期刊发了裴光亚老师的《一节课的反思——值得注意的两种倾向》（以下简称＂裴文＂）,作者通过对某市高中优秀课评比教师执教的＂点到直线的距离＂中的两个问题的分析,指出了教师在教学中存在的两种倾向：一是不加分析的将某种思想方法延伸，不论这种思想或者方法何等重要，都可能延伸到不适当的场合.
关键词: 相互独立事件 概念 人教版 学生
在人教版《数学》（选修2-3）的第55页练习中有一道判断相互独立的题目：分别抛掷2枚质地均匀的硬币,设＂第1枚为正面＂为事件A,＂第2枚为正面＂为事件B,＂2枚结果相同＂为事件C,A、B、C中哪两个相互独立？在解答分析时,学生出现了两种分歧：一种是直观判断.
关键词: 指数函数 增长规律 数学建模能力 种类 数学教育改革 一线教师 问题类型 初等函数
数学建模能力薄弱是我国数学教育改革中需要解决的一个问题.与一线教师的交流中,当问及标题中的问题时,许多老师都不能很好地作出回答.把上述两方面结合起来就可作出如下判断：对于基本初等函数所刻画的现实问题类型认识不清晰,是数学建模能力不高的主要原因.众所周知,不同函数类型增长比较是上一轮课标增加的内容,其目的是加强＂函数模型及其应...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：北京市西三环北路105号首都师范大学数学楼，邮编：100048。