购物车(0)中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学英语 英语课程 语文 汉语
本文结合笔者三年的实证研究，对同一年级英语实验班及平行班学生的英语、语文成绩进行跟踪调查，结果发现：英语实验班的学生不仅英语考试成绩高于平行班的学生，而且语文考试成绩也高于平行班；英语学习量的加大可以促进学生语文成绩的提高。研究表明，学生英语和语文成绩的提高相关性显著。实验结果显示，从小学一年级起始开设英语课程是可行...
关键词: 单元整体 课时目标 板块功能 综合语用
本文结合目前小学英语单元教学中存在的问题，以译林版《英语》教材的教学实践为例，以单元整体目标的制定和实施为切入点，探讨了单元中各个板块的有效教学途径。
关键词: 对话教学 教材插图 情境
教材插图是课程资源的重要组成部分。本文结合人教版《英语》教材中的教学实例，探讨了教师如何有效利用教材插图中的隐性素材，在对话前添加情境、在对话中充实情境、在对话后拓展情境，让学生在完整的情境中快速激活旧知，感知、体验和运用所学语言，从而提高对话教学的实效。
关键词: story time 故事教学 词汇教学
本文以译林版《英语》教材为例，分析了故事板块之后的词汇教学中存在的低效现象，并结合具体案例从复习故事、续编故事、活用故事三个方面，阐述了故事板块后进行英语词汇教学的策略和方法。
关键词: 语篇教学 导入 问题设计 主题 整体语境 人文功能
在小学英语语篇教学中，导入问题的设计时常会出现忽视语篇情景与主题、忽视整体语境以及忽视语言的人文功能三个方面的误区。为此，教师在设计导入问题时应采取利用故事主题、感知整体语境以及重视语言人文功能等教学策略，以提升学生整体感知语篇的能力。
关键词: 表达能力 规范表达 意义表达 真实表达
英语表达能力是学生英语思维能力和语用能力的直接体现。教师应引导学生尽早尝试表达，学会规范表达，进行有意义的、真实的表达等，从而激发学生用英语表达的兴趣，提升学生的英语表达能力。
关键词: 语音教学 语音板块 sound time
当前小学英语语音教学中存在教学理念和教学方法等多方面的问题，教师应采取优化语音教学设计，强化发音技巧训练，培养学生正确的发音习惯，以及选用多种语音教学方式等策略，有效提高学生语音学习的效果，为其综合语言运用能力的发展打好基础。
关键词: 教材 语境 情景
在小学英语教学中，教师应灵活使用教材，优化、补充、重构教材情景，创设贴近学生生活的、有实际意义的完整语境，从而引导学生融入有效语境，通过预测交流、小组合作、创编模仿、猜谜游戏和绘本共读等活动，感知、理解和内化语言，进而提高综合语言运用能力。
关键词: 3rammar time 语法教学 语言运用能力
译林版《英语》Grammar Time板块教学中常出现缺乏语法学习的语言环境、学生的语法思维弱化、语法项目难以内化以及无法顺利实现语言运用等方面的问题。针对这些问题教师应采取如下改进措施：构建相关的语言环境，演绎语法知识；找准课堂的链接点，提升学生的思维能力；开展充足的语言输出活动，提炼语法规则；利用语言运用活动，实现语法知识的...
关键词: 小学五年级 教学设计 上册 故事内容 教学背景 教材分析 卡通电影
一、教学背景分析 1．教材分析 本节课是外研版《英语》小学五年级上册第6单元的最后一课，本单元的主题为Dreams。在前面的五个课时里，学生学习了很多关于梦的表达：有梦境，也有追求的梦想。本课是一篇故事，以卡通电影为载体，讲述了睡王子因粗鲁和无礼被独自关在城堡的故事。该故事的篇幅较长，对小学生而言在40分钟之内完成故事阅读并理解...
关键词: 持续默读 阅读习惯 阅读兴趣 行动研究
学生在固定时间里通过安静阅读，可以培养良好的英语阅读习惯。本研究针对小学低年级学生无法静心读书、缺少阅读氛围等问题，在学校英语课堂中开展了持续默读训练活动，让学生自主选择图书，独立进行阅读，从而创造良好的阅读氛围，培养学生的阅读习惯与阅读兴趣。
关键词: 戏剧教学 戏剧课 剧本 表演
本文介绍了我校以戏剧教学为特色的英语课程改革的实践探索，阐述了课程的定位、设计及实施方式，指出了课程实施的效果，并提出了开展戏剧教学的建议，旨在探索英语戏剧课程教学的有效途径和方法，发现戏剧教学中存在的不足，找出改进的方向。
关键词: 会话教学 情景 磨课
本文描述了一节小学五年级英语新授课的磨课过程，探讨了在小学英语课堂中如何突破教材的局限，创设有效、合理的情景，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上说“真”话；同时对课堂教学进行了反思，旨在找到真正适合学生的、高效的课堂教学方法。
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