中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语篇教学 思维能力
目前小学英语语篇教学存在表层化的问题，部分教师的目光停留在语言知识的学习或表层信息的提取上，对学生思维能力的培养重视不够。教师应在语篇教学的各个环节，适时开展预测、想象、概括、分析、推理、归纳、建构等具有思维含量的教学活动，培养学生的思维能力。
关键词: 课堂停歇 活动停歇 思维停歇
课堂是学生获取知识的主要渠道，也是教师实施教育教学的主要途径，但在教学中会不时地出现课堂教学的停歇现象。根据其产生的原因不同，可以将其分为活动停歇和思维停歇。针对课堂教学中的停歇现象，教师要勤于反思和总结，把课堂停歇当做是提升课堂教学效率的契机，让课堂教学充实、高效。
关键词: 语境 语境创设
针对小学英语教学中语境创设存在忽视主题、忽视生活、忽视文本、忽视学情等诸多问题，本文提出了相应的改进对策，提倡语境创设应当注重整体性、真实性、实效性以及趣味性，以提高教学效率，培养学生良好的语言素养。
关键词: 课堂真实交流 交际 情境创设
小学英语课堂上经常出现不真实交流的现象。针对其现状及形成原因，教师应采用挖掘教材语境、创设合理情境、创设与学生生活相关的语境等策略，以实现小学英语课堂中师生之间的真实交流，提升语言交际的真实意义。
关键词: 小学英语 绘本阅读 思维品质 思维训练
思维品质的培养在语言教学过程中的重要地位逐渐得到关注。在小学英语绘本教学中，教师可以充分挖掘语言素材的特点，创造性地设计能引导和辅助学生积极思维的教学活动，以培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
关键词: 对话教学 情景创设 对话支架
对话教学对学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的形成和发展起着重要的作用。目前，小学高年级对话教学中存在情景引入缺少过渡语、话轮组建缺乏层递性、对话创编欠缺思维性等问题。针对上述问题，教师可采用相应对策促使学生积极参与语言实践活动，以提高对话教学的实效。
关键词: 会话课 主题情景 听说能力
在设计教学时，有些教师只从语言点出发，设计的情景之间缺乏内在联系，造成了课堂教学的片段化。针对这种现象，本文提出了运用主题情景教学法对会话课进行整体设计的想法，并结合实例探讨了会话课教学中主题情景设计的策略和方法。
关键词: 语音教学 sound time 拼读能力
语音教学是语言教学的重要内容之一。在语音教学中，教师要为学生营造良好的语音学习氛围，创设真实、有意义的情景来呈现目标语音，让学生模仿练习并学习标准语音，从中朗读感悟和归纳总结目标语音的发音规律，并通过有效的自主拼读练习和绘本故事阅读来提高自主拼读能力。
关键词: 对话课 对话教学
人教版《英语》教材在Let’s Talk板块之前都配有Let’s Try板块。Let’s Try板块是对话课的引子和前奏，能帮助学生快速进入对话课的学习，激活相应的词汇、语法和话题。本文阐述了利用Let’s Try板块开展对话教学的实践探索：依托Let’s Try板块，引出文本主题；借助Let’s Try板块，分解语言难点；创编Let’s Try板块，提供对话背景；拓展Let...
关键词: 童谣 意境图 语音教学
童谣内容简短，语言结构简单，节奏感强，韵律优美，深受学生喜爱。在小学英语语音教学中运用童谣及其意境图，可以发挥童谣的韵律语言特点，并利用意境图趣味性强的整体情境，呈现童谣的意义，提高语音教学的实效。
关键词: 测试 试题设计 语境 语用能力 认知水平 难易度
目前在小学英语试题设计中，许多教师或者忽视了语境在试题中的作用，或者忽视了试题的语用功能，或者对试题难易度把握不当，导致试题与学生思维特点或认知水平不符。教师在设计试题时，应在试题题干或试题内容上创设真实语境，以考查学生的综合语言运用能力为目的，结合学生的认知水平设计难易度适中的试题。
关键词: 教学观摩 卷入式教研 观察点
针对目前教学观摩中存在的低效现象，文章结合一次市级教学观摩活动，通过分析某小组的活动流程，阐述了小组成员围绕细化的观察点进行个体参与、团队合作，分析和研讨观察结果，提出诊断、反馈建议和达成共识的过程，并提出了基于“卷入式教研”开展教学观摩活动的可行性建议。
关键词: 五年级 译林版 教学设计 下册 教学内容 课时教学 教学文本
一、教学内容 本节课的教学内容选自译林版《英语》五年级下册Project 1 Around Our City（教学文本见附录）。本单元为复习单元，主要是对教材前四个单元的教学内容进行梳理与巩固，分两课时教学。本节课为第一课时，主要结合本课教材A、B、C三个部分，复习第二单元至第三单元的内容。
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