购物车(0)中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中小学外语教学·小学篇杂志是由中华人民共和国教育部主管，北京师范大学主办的一本部级期刊。
中小学外语教学·小学篇杂志创刊于2005，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读素养 教材插图 解码能力 文化内涵 语言知识
基于教材文本学习的日常课堂教学是发展学生英语阅读素养的重要基础。教师在教学中应充分利用教材文本中的插图，引导学生在文本阅读中提升文本的解码能力，丰富对文本的文化意识，促进对语言知识的理解，在提升学生英语阅读能力的同时，帮助学生养成良好的英语阅读品格，提升学生的英语阅读素养。
关键词: 故事教学 故事逻辑 思维能力 语言生成 磨课
文章以人教新版《英语》五年级下册unit 6 Work Quietly 中 Part C story Time板块的内容为例，反思了改进教学的三次磨课经历，旨在探讨在故事教学中如何理清故事逻辑，培养学生的思维能力；如何关注语言的生成，激发学生的学习兴趣，从而提高故事教学的有效性。
关键词: 思维能力 阅读教学 问题链 文本解读 合作学习
在小学英语阅读教学中，启发学生思考、发展学生的思维能力是极为重要的任务。文章结合一节小学英语阅读课的教学案例，从问题链设计、文本分层解读、小组合作学习、联系生活拓展创造等层面剖析了教学活动设计，阐述了在英语阅读教学中如何提升学生的思维品质。
关键词: 阅读品格 阅读体验 阅读习惯 阅读活动
英语阅读品格是英语阅读素养的重要组成部分。在小学生英语阅读品格培养的起步阶段，教师要选择恰当的素材，从整体上进行规划，设计阅读活动。教师可以从课堂共读经典绘本、课内外结合攻克语音难关到放手课外自主阅读三个阶段，通过开展丰富多彩的阅读活动，拓展学生的阅读体验，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的英语阅读品格。
关键词: 体验学习圈 体验学习 阅读教学 阅读素养
体验学习圈模型将体验学习过程分为四个连续循环的阶段，即具体体验、反思观察、抽象概括和行动应用。在小学英语阅读教学中，教师应珍视学生独特的体验与感受，借助体验学习圈理论设计和组织体验活动，促成体验学习循环历程的高效。文章以一节绘本课的教学实践为例，基于发展思维能力、提升阅读素养的视角，阐述了体验学习圈理论的运用策略。
关键词: 写作教学 话题 话题写作
写作能力作为较高层次的信息输出能力，对于学生综合语言运用能力的提高有着重要作用。针对小学英语写作教学的现状，教师应梳理小学高年级英语教材涵盖的话题，并结合学生喜爱的话题，通过以下策略培养高年级学生的英语写作能力：确定话题，搭建写作教学基石；围绕话题，实现语言书面输出；深入话题，促进表达丰富精准；话题引领，写作联系实际...
关键词: 故事教学 设问 图表 任务驱动 思维能力
思维品质是英语学科核心素养的要素之一，在英语教学中提升学生的思维品质是小学英语教学的重要目标。在小学英语故事教学中，教师应借助故事丰富的语言情境，通过创设问题情境、绘制图表、任务驱动等教学策略，推动学生积极思维，发展学生思维的广度与深度，从而实现对学生思维能力的培养。
关键词: 图片 以图导学 对话教学 信息解码
图片在小学英语教材中占据了大量的版面，是教材内容的重要组成部分。在小学英语对话教学中，教师可以运用以图导学的策略，在语言输入过程中以图助听，促进语言理解；在语言操练过程中以图诱思，促进信息解码；在语言输出过程中以图带说，促进语言运用，以此促进学生对语言的吸收、内化、整合和加工，提高学生的语言运用能力。
关键词: 对话教学 教学资源 教材解读 资源利用
基于教材解读的资源开发和利用能帮助教师更合理地设计教学环节。文章从难点的突破、情节的延伸、插图的补充和立意的升华这四方面入手，结合教学案例阐述了教材中对话素材的语境资源、时空资源、图片资源和人文资源的挖掘和利用策略，旨在探讨如何弥补教材编写的局限性，提升教材利用的效度，提高教学效率。
关键词: 单元整体教学 教学目标 文本再构
单元整体教学能为学生创设整体语言学习环境，促进学生综合语言运用能力的发展。单元整体教学设计的实践操作可以采用如下方法：整体解读教材与学情，落实教学的有效性；整体设计话题与板块，落实教学的渐进性；整体设计目标与过程，落实教学的可操作性；整体设计评价与作业，落实教、学、评一致性的任务。
关键词: 单元主情境图 情境素材 图文信息
人教版《英语》教材单元主情境图具有创设交际性互动情境、涵盖单元主要语言点、串联话题主线、呈现整体语境等功能。针对教材单元主情境图资源性价值被忽视的问题，教师应组合使用主情境图，运用主情境图进行单元导学、思维培养和写话创作。
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