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中小学校长杂志

杂志介绍

中小学校长杂志是由中华人民共和国教育部主管,国家教育行政学院主办的一本部级期刊。

中小学校长杂志创刊于1995,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

中小学校长杂志

部级期刊

  • 主管单位:中华人民共和国教育部

  • 主办单位:国家教育行政学院

  • 国际刊号:1673-9949

  • 国内刊号:11-5612/G4

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥298.00

  • 学校组织气氛与校长领导风格

    关键词: 组织气氛  学校  领导风格  组织成员  校长  管理效能  行为模式  成员素质  

    组织气氛是一种看不见、摸不着的东西,但可以确定的是,组织气氛是在组织成员之间的不断交流和互动中逐渐形成的,没有人与人之间的互动,气氛也就无从谈起。在学校成员素质与数量、硬件设施相对稳定的情况下,学校组织气氛对学校管理效能的发挥起着重要作用,它是学校内部人与人之间相互作用而形成的一种组织的整体特性,包括各个成员的价值观...

  • 中学教育与大学教育的有效衔接

    关键词: 有效衔接  大学教育  中学教育  文化大发展大繁荣  社会主义文化  文化体制改革  中小学校长  

    这次中小学校长发展论坛举办的背景,一是《规划纲要》实施~周年,二是党的十七届六中全会通过关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定。这个决定以后,引起了广泛的关注,不仅是国内的高度关注,而且国际上也给予了高度关注。这个决定提出的我国社会主义文化强国战略目标,

  • 在第四届全国中小学校长发展论坛上的致辞

    关键词: 中小学校长  发展论坛  六中全会精神  职业能力建设  致辞  胡锦涛总书记  办学治校  

    为了进一步学习贯彻党的十七届六中全会精神和总书记“七一”重要讲话精神,总结中小学校长办学治校的成功经验,深入研讨中小学校长的职业能力建设,推进《教育规划纲要》的贯彻落实,我们在金秋十月的北京举办“第四届全国中小学校长发展论坛”,共同探讨中小学校长办学治校能力建设这一重要课题。

  • 特色·创新·规律·质量提升校长办学治校能力——第四届“全国中小学校长发展论坛”综述

    关键词: 中小学校长  发展论坛  办学治校能力  国家教育行政学院  质量提升  综述  规律  创新  

    由国家教育行政学院主办的第四届“全国中小学校长发展论坛”于2011年10月28—31日在北京成功举办。教育部党组成员、国家教育行政学院院长顾海良作了题为“落实教育规划纲要,促进基础教育与高等教育有机衔接”的主题报告。教育部干部培训工作领导小组副组长、国家教育行政学院党委书记郑树山出席开幕式并致辞。国家教育行政学院副院长牛文起主...

  • 让每一个学生成功 把普通学校办得不普通

    关键词: 成功  校办  通学  义务教育学校  天津滨海新区  第十五中学  学生  城郊结合部  

    塘沽第十五中学是地处天津市滨海新区塘沽城郊结合部的一所普通初中校。学校没有华丽的校舍、奢华的教学装备、优越的师资队伍和高水平的生源,学校的各方面条件都很一般,并不显眼。然而,就是这样一所在人们看来极为普通的学校,在全市的义务教育学校现代化标准建设评估验收中,顺利达标,而且赢得了评估专家的一致赞誉。“把普通学校办得不普...

  • 生命教育,风景这边独好!——山东省文登第二中学“生命教育”纪实

    关键词: 生命教育  山东省  风景  纪实  中学  文化  崇尚  沉淀  

    文登。 城不大,却有着源远的文化。从两千多年前始皇在这里召集天下文人墨客登山的那一刻,对于知识的崇尚与膜拜就渗透到了这片土地,渐渐沉淀成一道文脉。于是,文化像宗教一样,被全民所仰望,这样的城是神圣的,也是幸运的。

  • 中小学校园隐性伤害成因及干预对策

    关键词: 中小学校园  隐性伤害  

    中小学校园显性伤害,一直是近年来社会关注的热点。当政府和广大中小学校为避免学生安全事故殚精竭虑时,校园中无法预料且不时发生的隐性伤害,却往往因其隐秘性和滞后效应被人们忽视。目前,中小学校园里许多管理制度、管理措施以及来自教师、学生同伴以及家长的言行,都容易给学生的身心健康带来潜在的伤害。学生一旦承受不了这种伤害,就会...

  • 区域性高效课堂教学改革推进的策略

    关键词: 课堂教学改革  区域性  课堂教学模式  2009年  在校时间  质量提升  规范办学  教学管理  

    2009年6月,江苏省颁布“五严”规定,禁止节假日补课,规定学生的在校时间,从而使学校的课时大幅度缩减,以往“课内不够,课外补课”的做法从根本上得到遏制。鉴于质量提升的迫切要求,白下区围绕规范办学要求,提出了“教的课堂向学的课堂转变”的校本教学管理思路,开始以导学案、讲学稿为载体,选择部分学科尝试进行了高效课堂教学模式教...

  • 以社区大教育促进学校教育的大发展——义务教育阶段社区教育模式初探

    关键词: 社区教育模式  学校教育  义务教育阶段  教育促进  大发展  社区教育委员会  街道办事处  社会发展  

    社区教育是社会发展和时代变革的产物。在我国,社区教育起步于80年代初期,它是在国家实行改革开放后,在原有学校教育、家庭教育、社会教育相结合经验的基础上,借鉴国外社区教育的经验,从国内不同地域的实际出发,通过试点逐步发展起来的。目前,全国社区教育可分三类:第一类是以一所学校为中心,联结社区所在的部分工厂、事业单位与政府部...

  • 身畔细雨无声处 喜看蓓蕾绽芳华——浅论优秀地域文化在中小学生素质养成中的作用

    关键词: 地域文化  学生素质  发展规划纲要  革命传统教育  文化传统教育  中华民族  教育改革  优秀传统  

    《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。”我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂、地域辽阔、风物万千,中华民族优秀传统文化流光溢彩、闪耀苍穹。以笔者所在的“中国龙城、舜帝故里”——山东诸城市为例,这里是孝德明君虞舜、浓墨宰相刘墉、诗坛泰斗臧克家、文坛巨匠王统...

  • 关于学校文化建设的思考

    关键词: 学校文化建设  素质教育  应试教育  以人为本  教育界  有意识  边缘化  分数  

    近年来,学校文化建设已成为了教育界关注的热门话题。在学校文化建设上,相当一部分学校取得了不错的成绩,但也有部分学校程度不同地存在一些问题:有的学校对学校文化的内涵和要求根本不甚了了,更谈不上有意识的建构;有的学校说得多,做得少,学校文化建设流于泛泛的口号;有的学校“素质教育说得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实”,不是奉...

  • 薄弱学校崛起的文化拯救

    关键词: 文化建设  薄弱学校  现代学校  学校发展  学校流  产物  

    “学校”自诞生之日起就打上了文化的印记,学校就是文化的产物。文化有文野之分,无论“文”或“野”的文化、精致抑或主流的文化,都是从学校流淌出来的。古往今来,人才主要是靠学校培养出来的,无论是古代的私塾、书院,还是现代学校,无不留下其特有的文化的烙印。正因为如此,人们说“办学校就是办文化”。文化建设成为近年来学校发展最为...

  • 班级文化建设断想

    关键词: 班级文化建设  学生成长  断想  校园文化建设  学校教育  精神财富  学校文化  学习积极性  

    班级作为学校教育的最小单位,其质量直接关系到学校教育的成败。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,也是班级师生共同创造的精神财富。班级文化既是学校文化的细化和延伸,体现学校文化的共性,也有其个性,丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力,更重要的是能使学生形成良好的习惯和品德,塑造积极向上的精神。班级...

  • 充分发挥学生社团组织在中职学校教育中的作用

    关键词: 学生社团组织  学校教育  中职学校  自主创新能力  兴趣小组活动  兴趣爱好  团组织活动  学习组织  

    学生社团是在学校的管理和指导下,由相同兴趣爱好的学生自发成立的自律性学习组织。首先体现在学生自愿参加社团,以共同的爱好为前提,使学生的特长得到发挥,才华得到展示:其次,学生是社团活动的主人和活动的主体,还是活动的管理者和组织者。这样就使学生的自主创新能力得到发挥。因此与传统的兴趣小组活动相比,社团组织活动更具有自主性...

  • 小飞信作出家校联系大文章

    关键词: 家校联系  家长委员会  文章  家庭教育  学校教育  使用频率  家校沟通  学校工作  

    如何有效地做好家校联系和沟通,更好地对学生进行全方位的教育,是当下学校教育和家庭教育的重要内容。传统的家校联系有许多方式,比如家长委员会、家长会、家访等。但这些沟通方式的使用频率差异显著,在及时和快捷沟通方面凸显不足。近几年来,飞信的出现弥补了这些不足。我校经过探索和实践,逐渐把飞信引入到家校联系当中来,搭建了家校联...

  • 提升办学品位 增强学校竞争力

    关键词: 学校竞争力  办学品位  办学理念  共同价值观  核心竞争力  学校发展  文化教育  思想认识  

    一、办学理念,学校发展的灵魂 办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀,是学校奋斗目标与发展方向,是学校共同思想认识与共同价值观的引领。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。它突出的体现在以下三个方面:

  • 提升教师专业能力的校本教研实践与探索

    关键词: 校本教研工作  教师专业能力  实践  教育教学改革  素质教育  教育决策  教育质量  教师队伍  

    校本教研是教育决策化的有效保证,是提高学校软实力的重要组成部分,也是提高教育质量、推动教育教学改革的关键,培养高素质教师队伍的重要途径,几年来,为了提高我校办学软实力,我校狠抓校本教研工作,以教研为先导,研以致用,促进教改,实施素质教育,作了如下一些探索,取得了明显的成效。

  • 组织行为学视阈中的学校教学改革

    关键词: 教学改革  过程  阻力  领导  方法  

    进行教学改革,提高教学质量,是学校教学改革实践向学校管理学提出的重要研究课题。按照组织行为学的理解,教学改革属于组织变革的范畴,按照组织变革的理论框架,教学改革的推进可以从改革的过程、阻力、领导及其方法等方面认识和把握。

  • 论“高效节能”式作业管理——基于一则亲历作业案例的反思

    关键词: 有效作业  自主作业  作业契约管理  

    学生课业负担过重问题成为制约我国教育改革的顽疾之一。在学校布置作业超量的环境中,家庭“上有政策,下有对策”的社会反应具有一定的合理性。学生、家庭对学校课外作业的承受力是有限的.因为学校布置的作业不都是有效作业。推行学生作业的精品化管理,提倡学生与家庭自主布置作业,探索学生作业的契约式管理,是基础教育学校过滤垃圾作业,...

  • 校长的成功是“做”出来的

    关键词: 校长  成功  学习共同体  学校发展  师生  

    学校是学习共同体,校长是这个共同体的排头兵,也是整个团队的管理嗜,只有师生发展和学校发展,校长才是取得了成功。师生发展和学校发展并非有宏伟蓝图或者缜密规划就能够获得的,

  • 浅谈校长的价值领导

    关键词: 价值领导  校长  学校管理  文化管理  行政管理  制度管理  文化氛围  价值理念  

    学校管理有三个层面,即行政管理、制度管理和文化管理。前两者弊端自不待言。文化管理就要“涵养文化氛围”,本质上就是践行“用思想领导学校”的价值理念,系价值领导的范畴,是校长应追求的管理境界。

  • 改革背景下校长需要什么样的特质

    关键词: 改革背景  校长  特质  学校管理  教育工作者  网站论坛  改革开放  体制改革  

    有一学校管理网站论坛的版主有一次抛出“现时期的学校需要什么样的校长”这样的话题,引起我的思考。我觉得这个话题很有现实意义。现在是什么时候?现在是改革开放进入纵深期,社会改革从经济改革到体制改革,各行各业都焕发了生机活力,取得了非常大的成功。教育领域也进行了课程改革,范围力度都比较大,但是作为一线的教育工作者,我们深知...

  • 小组合作学习课堂讨论“问题设计”初探

    关键词: 小组合作学习  课堂讨论  问题设计  解决问题的能力  基础教育课程改革  思想品德课堂  新课程改革  接受学习  

    我国新一轮基础教育课程改革要求:改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状。倡导学习主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。适应新课程改革的这一要求,思想品德课课堂如同其他学科一样积极采用了符合新课程理念的小组合作学习教学策略。...

  • 巧妙激趣 轻松课堂

    关键词: 语文课堂  优化课堂教学  学习兴趣  激趣  积极主动  教学效率  学生  低年级  

    在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生学习兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的。教学中使学生学习从枯燥乏味达到兴趣盎然,

  • 浅谈初中思想品德课教学中学生责任意识的培养

    关键词: 思想品德课教学  中学生  培养  责任意识  社会责任感  初中  发展规划纲要  党的教育方针  

    《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在第二章“战略主题”中指出:“坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”在...

  • 校本课程应是启迪灵性的“鸡汤”

    关键词: 三级课程  校本课程  研究  

    校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的崭新话题,是三级课程体制中的重要组成部分。也是对世界教育发展趋势的客观反映。校本课程突出“以校为本”的课程特色,增强了课程内容的丰富性,多样性和启发性,有利于激发教师的自主性和创造性,体现学生的主体性。校本课程尊重学生的个性发展,彰显学校办学理想,促进学校自主创新,为发展办学特色...

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