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中小学校长杂志是由中华人民共和国教育部主管，国家教育行政学院主办的一本部级期刊。
中小学校长杂志创刊于1995，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 文化 强校 建设
站在建设教育强国的新的历史方位，要增强学校文化建设的自觉性，把文化建设作为新时代强校战略的基础工程。要不忘本来，同时汲取百年名校文化精髓，共享国际先进学校文化智慧，继往开来发展社会主义新型学校文化，面向未来扩大学校文化影响力，促进人类命运共同体建设。
关键词: 学校 文化 管理
领导力、教师、学生、课程、环境、学校文化等，都是学校发展的重要条件。而在这些重要条件中，或是说，在这些力量之中，核心的应该是学校文化。一所学校的文化才是最能影响学校发展走势的要素。
关键词: 快乐导学 方法 策略
快乐导学，就是抓住学生学习特点，因势利导，应用情感、兴趣等非智力因素，激发学生的求知欲，引导学生会学、爱学、乐学，达到学科核心素养培养的效果。因此，“快乐导学”要依据教学内容、学生的知识基础和认知水平分层次指导学生，在快乐之中探究新知。既让学生明确学习方法，让学生会学；又要让学生根据目标要求乐于探究，享受到成功达标的...
关键词: 新高考 生涯教育
为提前适应新高考改革，成都市七中集团学校探索尝试以心理指导为切入点，以“心理健康教育课程”为主体。多种课程形式开展具有中学生生涯规划教育特色的中学心理健康教育，形成了创新生命教育和生涯教育的新模式和育人新格局。
关键词: 吃苦耐劳精神 未成年人 中国特色社会主义建设者 培养 中国特色社会主义思想 党的教育方针 全面发展 德智体美
在党的报告中明确指出：“全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”认真学习党的报告，深刻领会新时代中国特色社会主义思想的精神实质，笔者深深体会到，要培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人，就必须注重培养未成年人的吃苦耐劳精神。
关键词: 质量监测 基础教育 北京师范大学 义务教育 国外先进经验 2007年 教育督导 监测制度
2007年,教育部依托北京师范大学成立了基础教育质量监测中心,并在全国开展了义务教育质量监测试测工作。2015年，在全面梳理和总结八年试测工作以及借鉴国外先进经验的基础上，国务院教育督导委员会办公室印发并开始实施了《圉家义务教育质量监测方案》（以下简称《方案》），标志着我国义务教育质量监测制度正式建立。
关键词: 历史教学 创新能力 实践活动 核心素养
创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。在“互联网＋”下，学生创新精神与实践能力的培养已成为当前学校教育正在研究的重要课题。笔者以课堂教学为支点，通过开展多种形式的活动来培养学生的创新实践能力，发展学生核心素养，积累了一些经验与思考。
关键词: 古诗词教学 信息技术 阅读实践 情感活动 优秀作品 新课标 诗歌 学生
新课标提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励．向往和追求美好的理想。”对于阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解，获得思想启迪，享受审美的乐趣。
关键词: 写作本位 阅读教学
自2011版课标强化“语用品质”观点后，国内引发了一场有关“阅读本位”还是“写作本位”的争论，针对这一现状，从分析概念、教学现状着手研究，提出现阶段亟待解决体系建立、平台搭建等工作，方可确保写作本位阅读教学理念落地并得到科学稳健持续发展。只有这样，“基于写作本位的阅读教学”才能发挥应有的作用，真正为语文教学带来“柳暗花明...
关键词: 生命教育 高效课堂 实践 人才培养模式 师生共同发展 课堂生活 素质教育 教育改革
课堂是实施素质教育的主阵地，是教育改革的中心点和重要载体，更是转变人才培养模式的落脚点。包钢实验一小在“生命教育”思想指导下，提出了“创建富有生命力的课堂生活”目标．并明确了五个基本特征：一是民主平等的师生关系：二是三维目标协调实现；三是自主、探究、合作等多种学习方式的恰当运用：四是走向生活、走向自然、走向实践；五是...
关键词: 农村义务教育 农村学生 营养午餐 农村地区 自主 农村贫困地区 民生工程 生活状况
农村义务教育学生营养改善计划是党和国家实施的一项重大民生工程。2011年以来，主要在集中连片地区和一些农村贫困地区实施义务教育学生营养改善计划，保障农村学生在校有饭吃，吃得暖和、吃得营养，有效改善上述地区义务教育学生的生活状况，提升学生体质，培养自信、自立、自强的品格，因而得到广大人民群众的广泛认可与拥护。
关键词: 小学校长 管理过程 素养 农村 著名教育家 办学思想 判断能力 陶行知
著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂．要评价一个学校，先要评价他的校长。”一般意义上来说，若校长想真正治理好一所学校．首先要从管理上下手。在学校管理过程中，既要体现校长的办学思想、管理和决策判断能力，也要体现校长的治理实绩。
关键词: 农村学校 联盟 小规模 实践 教育教学质量 持续发展
当前，为了提升教育教学质量，有效克服发展瓶颈，结成“学校联盟”，实现“抱团取暖”，日益成为农村学校获取持续发展的重要路径。
关键词: 名校长 现代化学校 全国文明城市 治校理念 交汇处 宜都市 湖北省 服务者
在滚滚长江与秀美清江交汇处，有一座美丽的全国文明城市——湖北省宜都市，清江小学犹如一颗灿烂的明珠镶嵌在这里。作为一名带班者、服务者，近年来我们见证这所现代化学校的壮大和发展历程，也感悟办好一所现代化小学的艰辛,更体会“一班之长”应遵循的治校理念。
关键词: 实效性 实践探索 师德建设 赤壁市 湖北省 中学 实验 教师队伍素质
指出,“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”因此，提高教师队伍素质必须以立德树人为目标，以师德师风建设为抓手，切实提高师德教育的实效性。
关键词: 校园廉政
信息技术在教育领域的深入应用，为教育管理反腐倡廉工作提供了新的思路与方法。利用“互联网＋”推进教育体系工作的制度化和透明化，不但可以有效反映师生、家长的合理诉求，理顺问题所在，还可为监管部门打通多条监督渠道。针对目前在校服工作中屡屡存在着的问题，吉林省教育技术装备中心积极引入“互联网十校服”平台，有效推进教育系统校服...
关键词: 课程重组 实践 学校课程 知识本位 国家课程 地方课程 学科结构 社会发展
当前，由于国家课程、地方课程和学校课程的设置难以充分匹配，加之很多学校仍然固守“学科结构”和“知识本位”，仅仅关心学生的应试能力和考试分数．导致学校只能培养拥有大量知识．却难以适应终身发展和社会发展的需要，以及满足社会工作与生活所必备优秀品格和关键能力的“知识人”。
关键词: 职业高中 育人 普通高中 中考成绩 双轨运行 升学教育 生源
长期以来，我国的普通高中与职业高中双轨运行，各司其职，沟通不畅。普通高中选拔中考的优等生源，以升学教育为主；职业高中不得已只能接收中考成绩较差的生源，以就业为主。
关键词: 教育集团 评价体系 小学 办学理念 孩子 鄞州区 宁波市 浙江省
浙江省宁波市鄞州区华泰小学教育集团（以下简称“华小”）以“点燃每个孩子的‘心灯’”为办学理念，积极实施“心教育”．努力探索一条“让每个孩子的能力都能得到最大限度的发挥”、“让每个孩子都能做一个成功的人”的育人之路。
关键词: 学生课业负担 减负增效 坊子区 潍坊市 山东省 成长 幸福
小学生课业负担和心理负担普遍过重，造成了学生厌学情绪不断增长．严重影响了孩子全面发展和健康成长。山东省潍坊市坊子区九龙街道孟家小学本着“培养人格健全和能力发展双赢”的教育宗旨，积极探索改善减轻学生课业负担的有效路径，大胆提出“有效减轻学生过重课业负担，为学生幸福人生奠基”的办学理念．规划“减负增效．让学生幸福成长”实...
关键词: 重庆市九龙坡区 第一实验小学 学校环境 教育 人生 学校规模 办学理念 办学实践
重庆市九龙坡区恒大雅苑小学始建于2015年9月,学校占地44余亩,规模为48个班级，能容纳2100多名学生。学校环境优美,静心怡人，设施齐全，是由重庆市九龙坡区第一实验小学参与举办的学校，在名校的引领带动下，学校规模迅速扩大，发展不断增速，不断凝聚办学理念，引领学校办学实践之路。
关键词: 书香校园 实验小学 瑞昌市 江西省 校园文化 学校文化 勇于创新 底蕴
校园文化是学校的魂。“随风潜入夜，润物细无声”，这就是校园文化的力量。校园文化的形成靠底蕴，也需要不断培植。江西省瑞昌市实验小学（以下简称实验小学）是所百年学校，历史久、底蕴厚。近些年来，学校坚定信念、大胆探索、勇于创新，把“书香”作为校园文化的核心．努力构建“书香校园”，用“书香”涵养学校文化，走出了一条颇具特色的...
关键词: 重庆市九龙坡区 民办小学 第一实验小学 办学规模 校园环境 教学班 学校 学生
恒大雅苑小学是重庆市九龙坡区第一实验小学参与办学的一所民办小学。学校位于重庆市几龙坡区华岩新城，校园环境优美、静心怡人、设施齐全，占地29，000多平方米，办学规模为48个教学班，能容纳2100多名学生。
关键词: 周村区 中学 实验 学校环境 规范化学校 文化底蕴 教育理念 教学设施
山东省淄博市周村区实验中学坐落于文化底蕴深厚的百年商埠——周村。学校环境优美，教育理念先进，教学设施一流，文化氛围浓厚，是山东省规范化学校。学校现有教学班66个，在校生3507人，教职工323人。
关键词: 教育集团 鄞州区 宁波市 小学 孩子 办学理念 课程内容 多元评价
宁波市鄞州区华泰小学教育集团秉承“点燃每个孩子的‘心灯’”的办学理念，积极实施“心教育”，用“润心”的校同文化、“镌心”的课程内容、“走心”的多元评价培育每一个学生。
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