中小学校长杂志是由中华人民共和国教育部主管，国家教育行政学院主办的一本部级期刊。
中小学校长杂志创刊于1995，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育实践 改革开放 展望 示教 大众教育 高端人才 民族精神 中国经济
如果说新中国前三十年完成了大众教育，致力于让民众脱盲，同时培养出了一大批当时各条战线建设急需的高端人才，并实现了民族精神的空前振奋和全国各民族的团结凝聚。最为重要的还为改革开放后中国经济腾飞奠定下了坚实的基础。于今可见，承前启后的四十年教育更是处于一个春意盎然的时节。
关键词: 教师队伍建设 教育发展 改革开放 盐湖区 运城市 山西省 实践 基础教育改革
改革开放40年，加强中小学教师队伍建设已成为我国基础教育改革和发展的一项重要龙头工程。40年间，教师队伍建设上升到国家层面的伟大战略，成为地方教育优质发展与瓶颈突破的攻坚项目．山西省运城市盐湖区的教育发展正是基于这一战略思考和实践而获得长足发展的。
关键词: 改革开放 校长 成长 感悟 课堂 名义 1998年 小学教师
出生在1978年的我，是沐浴着改革开放的阳光一路成长的。在1998年改革开放20周年之际，我如愿以偿地成为了一名光荣的小学教师。而今，又一个20年过去了，作为一校校长的我，迎来了改革开放40周年。
关键词: 教师教育 发展趋势
在新时期，中小学教师教育发展既复杂叉多维，以教师专业发展为核心，形成了新理念、新要素和新要求；促进教师专业发展，需要教师、学校和政府三个主体相互协调、密切配合．推动教师教育走向高品质；教师教育新模式，从系统、建构、合作向多元、配合工作情境的方向进展。
关键词: 名师 核心竞争力
名师的修炼，在于核心竞争力的内生。道德力，是立身之本；实践力，是远行之道；反思力，是登攀之阶；学习力，是动能之源；创新力，是腾飞之翼；表达力，是思想之舞；领导力．是领航之灯.七大竞争力的内生修炼，让名师成长有径可循。
关键词: 新技术 自觉 生命 唤醒 人工智能技术 基础教育 教育领域 教育理念
未来的基础教育．必然关注“技术与人”。特别是人工智能技术。已经深刻地影响到了教育领域。毋庸置疑，技术一定会推动教育进一步改革，但以“儿童为中心”的教育理念，仍是我们在任何时候从事教育活动的出发点和归宿。新技术的发展日新月异．这已成为我们在工作和生活中不能回避的现实.
关键词: 乡村教师 职业尊严
受城乡差异的影响，村小教师无论从文化积淀、专业成长还是工作环境、学术成果，都与城镇教师有一定差距，他们的自卑感和倦怠感日益增加。这样极大制约了乡村学校的发展。为此，有必要从教师的文化自信、专业自信、课程自信、成果自信四个方面入手，通过不断努力，让普通的乡村小学焕发生机，实现教师与学校的同步发展，为办好家门口的教育做出...
关键词: 教师职业倦怠 教育行业 心理状态 自身潜能 工作效率 工作能力 情绪性 职业人
所谓职业倦怠，就是人对所从事的工作缺乏兴趣，却又不得不为之，感到厌烦，产生一种身心俱疲的心理状态，导致自身潜能难以充分发挥。工作能力和工作效率下降的情况。职业倦怠是一种最容易在职业人士中出现的情绪性耗竭症状，其成因很复杂也很综合。每个行业都有人会产生职业倦怠，教育行业也不例外。
关键词: 专业成长 发展理念
学校促进教师专业成长，要有正确的管理思想、发展理念；要建立起科学规范、系统完整的教师管理、教师培养机制；要加强教师发展的外部激励，完善教师发展平台，增强教师发展内生动力，为教师的成长创造有利条件。
关键词: 中小学校长 学校领导 修炼 教育现代化 管理实践 深层次问题 教职工 才能
如何管理和领导学校是中小学校长最为关心的核心议题。特别是在新时代背景下，如何做一个好校长，如何带领全校教职工向着教育现代化前行．如何努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，是每一个校长都会思考的问题。学校领导的本质是什么，何谓好校长，好校长如何修炼，只有真正弄明白这些深层次问题，中小学校长才能够心明眼亮，也才能够气...
关键词: 学生心理品质 文化建设 示范学校 文化体系 办学理念 校园文化 文化框架 顶层设计
作为重庆市书法示范学校，多年来，我们都始终致力于构建具有自身特色的校园文化．最终形成了“学书砺志”文化体系框架（一个文化体系、两个切入点、三个目标、四种教育）。“一个文化体系”是以办学理念为核心的完整文化框架，是学校的顶层设计。它包括学校办学理念、办学目标、培养目标、校训、教师文化、学生文化。
关键词: 培养目标定位 素养 华中科技大学 学校文化 快乐成长 科学与人文 附属小学
在华中科技大学附属小学建校六十周年之际。我们梳理了六十年来学校的办学经验和文化积淀，在科学与人文和谐发展的前提下，借鉴“全人教育”理念，对我校学校文化的顶层设计进行了完善，提出了“给孩子完美的童年．让师生完满地成长”的办学理念，并把学生的培养目标定位在“平衡发展，快乐成长”。如何在课程教学和教育实践中落实这一培养目标...
关键词: 学习路线 深度学习 高中 知识迁移 认知结构 黎加厚 批判性 学习者
一、探索实施“深度学习路线”的背景 何为“深度学习”？黎加厚教授在《促进学生深度学习》中首次提出“深度学习”概念，认为深度学习是在理解的基础上．学习者批判性地学习新思想和新知识，将它们与原有的认知结构相融合，将众多思想相互关联，将已有的知识迁移到新的情境中去．做出决策并解决问题的学习。
关键词: 家庭教育 教育问题 学校教育发展 学生 素养 父母教育 问题行为 教育过程
家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时针对性地提升孩子的各项能力与素质．最终达到父母与孩子共同成长的教育过程。提高家庭教育质量，促使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要．也是未来学校教育发展的必然要求。
关键词: 学校管理 后勤服务管理 教师管理 学生管理 课程管理 课堂管理 考试管理 评价管理
学校管理涉及面很广。比如教师管理、学生管理、课程管理、课堂管理、后勤服务管理、考试管理、评价管理等，既有对“人”的管理，又有“事”的管理；既有有形的管理，又有无形的管理。学校管理首先应该从如下方面着手：
关键词: 情境教学法 法治 道德 诉求 应然 课堂教学 教学情境创设 教学手段
情境教学法是指在教学过程中．教师有目的地引入或利用多种教学手段，为学生创设场景，引发学生学习主动思维，形成课堂教学激发点。初中道德与法治课堂教学有自身特点，教师在教学情境创设方式选择时，需要提升契合度。为学生设计一些语言描述情境、生活展现情境、媒体再现情境、演绎体会情境，都能成功接轨学生学习认知，丰富学生学习视野，为...
关键词: 教学活动形式 组织策略 法治 道德 小学 不拘一格 优化意识 实践环境
小学道德与法治教学设计时．教师要遵循其学科规律，为学生提供丰富学习感知活动机会，促使学生都能顺利投入学习体悟，形成有形学习认知。课堂教学活动形式不拘一格，教师要有整合优化意识，对教学活动形式展开创新推演．由此提升教学活动的适合性．为学生创设丰富实践环境。教师针对教学实际进行相关调度，操作效果会快速呈现.
关键词: 情境教学 农村小学 教育教学实践 学生生活 品德与社会课程 良好行为习惯 教学组织形式
陶行知说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”要想学生形成良好的品行、习惯．教师必须正确引导。品德与社会课程是引导学生形成良好行为习惯的主渠道．农村教师应以学生生活为基础．确定教学目标，创设学生乐于接受的教学情境．灵活多样地选用教学组织形式及实践活动。让学生能身临其境去感知、认...
关键词: 实践探索 生本教学 求真 教育改革实验 暗示教学理论 阿莫纳什维利 教学思想 最优化理论
改革开放40年来，综观我国教育改革实验的历程。不仅能够看到改革创新方面的明显成就．还能发现一条从移植模仿到探索求新的演变脉络，尤其在课堂教学领域。如1977年高考恢复之后．经过短暂的教学规范重建，很快转到对质量和效益的高度关注。苏联赞科夫等的发展性教学思想、巴班斯基的教学过程最优化理论、洛扎诺夫的暗示教学理论、阿莫纳什维利...
关键词: 特色建设 内涵发展 学校文化
学校内涵发展尤其是特色发展，是学校未来发展的必然趋势，学校特色发展的内容、项目有学校文化、办学模式、课堂教学、课程设置、优势项目、优势活动、管理模式、培养模式等。特色学校文化建设是学校特色发展的途径、举措之一，特色学校文化建设要依据教师优势、乡土资源、外力支持、社区条件等，可以通过提炼教育理念、建设课程基地、打造校园...
关键词: 美育工作 家校共育 课程质量 创新 国务院办公厅 全面发展教育 心灵教育 审美教育
国务院办公厅在《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：“美育是审美教育，也是情操教育或心灵教育，不仅能提升人的审美素养．还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟．激励人的精神，温润人的心灵。”美育主要通过自然界、社会生活以及艺术中美好的事物来进行．培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，在人的全面发展教育中...
关键词: 华中科技大学 附属小学 现代学校 快乐成长 1954年 办学理念 面向未来 办学目标
华中科技大学附属小学始建于1954年4月，是教育部直属的高校附小。学校提出了“给孩子完美的童年，让师生完满地成长”的办学理念，制定了“把附小办成一所面向未来，有科学涵养和人文关怀的现代学校”的办学目标。本着包容、开放的心态，附小几代人在教育上的践行，并凝聚成为“幼而学，壮而行。为民富，为国强”的文化精神，将引领学生成为平...
关键词: 成都电子科技大学 校本课程 附属小学 办学特色 美育 打造精品 中学 实验
成都电子科技大学实验中学附属小学创办于2014年9月，学校以“儿童第一”为教育思想，以“美育”为办学特色，在“教育，要引导儿童更有尊严、更美好地生活”的教育价值观引领下，整体、系统地建构了“儿童美育成长课程、教师美育提升课程、家校美育共享课程、社区美育融合课程”四位一体的美育特色课程体系，并在以审美素养的培育为目标的儿童...
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