中学语文杂志是由湖北省教育厅主管，湖北大学主办的一本省级期刊。
中学语文杂志创刊于1958，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中学 语文教学 阅读教学 教学改革 工具性 作文教学 现代教育技术
关键词: 语文教学 中学 阅读教学 创新意识 主体意识 建构主义
也许我们太容易受矫枉难免过正和重建必先打碎的传统思维影响吧，在受过“误尽苍生”的责骂后，语文教育的传统大厦终于在由“雪化了是春天”的童话和“海归”派的新理念合制的一枚枚杀伤力很强的子弹的射杀下訇然倒塌了，语文教育从此走上了一一条艰难的重建之路。经过一番痛苦的反思和被灌注式的“洗脑”
关键词: 高考 阅读试题 语文 考试改革 开放性试题 试题分析
应该说，语文高考这些年取得了很大成绩。但是，问题不少。我经常想，如果能够编写出一套令全体教师、学生叫好的语文试题，那该是多么美好的事情啊!但我知道，这只是幻想。
关键词: 李仁甫 人文性 中学 语文教师 语文教学 终身教育 教育科研成果
关键词: 语文教学 人文性 语感 工具性 中学
在当前的语文教学理论中，使用频率最高的概念无疑是“人文性”和“工具性”了，不过前者往往处于褒义语境中，而后者常常处于贬义语境中。可是，在一褒一贬之间，我们在弘扬“人文性”的过程中，是否走得太远，有点过头了?我们在清算“工具性”罪过的过程中，是不是有点过火，失去理智了?如果这两种情况都确实
关键词: 民族文化 语文教学 中学 人文素质 创造精神 自主学习
人们常常碰到这种情况，孜孜于某一境界的追求时，意外地发现了另一番奇光异彩我在教学《(指南录)后序》～文第四段时就遇到了这种情况。
关键词: 直觉思维 文学作品教学 语文教学 中学 观察能力 口语交际能力 课本剧
直觉思维是在早已获得的经验、知识的基础上，凭思维的“感觉”直观地把握事物本质和规律的心理过程。直觉思维在创新思维中占据重要位置。在具体研究活动中，一般都是从粗略的思索中寻找明智的思路，从模糊的印象出发导出清晰的思维，进而从含蓄趋于明朗，从紊乱归诸条理，这主要是靠
关键词: 质疑精神 质疑能力 语文教学 中学 设问式引疑 引疑方法
目前有些教师放手让学生发问、学生答问，看起来“问题”满天飞，热热闹闹，实际上流于形式。不是“问题”肤浅没有质量，就是该发问的地方不发问，不该问的地方纠缠不放。造成这一现象的原因主要是忽视了教师的主导作用。如果将发问答问的过程分解成引疑（引导学生质疑，即“发现问题”）——述疑(引导学
关键词: 第六单元 教案 下册 初一 语文教学 发散思维 比较阅读
动物——以鲜活生命的形式跻身于地球村。以生存伙伴的角色与人类并存，有了它们，天地便多了平衡与和谐。自然便多了生机与色彩，世界便多了生动与趣味。本单元收集的一组叙写动物的诗文，有温情的爱心故事，有
关键词: 鲁迅 小说 柳妈 人物形象 语文教学 中学 阅读指导
鲁迅小说《祝福》中的柳妈，在祥林嫂的一生中起着不容忽视的作用，那就是，瓦解了祥林嫂对生活的信念，使其陷入惶惶不可终日的境地，预示了祥林嫂悲剧的不可避免。相信这是很少人会怀疑的结论。但在对柳妈形象的具体界定上，却有很大的分歧，概括起来，主要有两种观点：一、认为柳妈是“不
关键词: 鲁侍萍 人物心理分析 第二幕 高中 语文 第四册 戏剧文学
高中语文第四册节选了《雷雨》第二幕中鲁侍萍与周朴园“意外重逢”的一场戏。在这出戏中、人们通常都把分析的重点落在周朴园的身上，把“周朴园对鲁侍萍的怀念是否真实”作为讨论的重点，而对鲁侍萍却关注不够。大部分的读者都认为鲁侍萍在面对周朴园时的心情是悲愤的，她述说自己辛酸往事的台词就像利箭
关键词: 第四册 章回小说 高中 语文 人物形象 阅读指导
高语第四册《失街亭》一文，通过对蜀魏双方争夺街亭的描写，表现了统治集团之间在军事上斗智斗勇的矛盾冲突。小说叙写生动，结构宏大，集中体现了章回小说以描写精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长的特点。
关键词: 刘征 高中 语文 第二册 杂文 主题 阅读指导
高中语文第二册新课文《庄周买水》，故事新说，风味独妙。虽然借古之人叙今之事并非独创，但该文凭借杂文艺术一针见血地鞭苔人事，语言简洁，切中时弊，更凶兼具小说叙述模式，可读性强，凶而不失为一则上好的佳文。文章很好地体现了单元导读的提示性信息，不但短小精悍，时代感强；而且文
关键词: 高晓声 小说 人物形象 语文教学 中学 阅读指导
“文学是人学”(高尔基语)，它以反映人的社会生活为己任。小说的核心任务则是通过刻画人物、塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质。古今中外，大凡优秀的小说，正是因为塑造了一系列不朽的典型人物而获得巨大的生命力。而在小说的情节、人物、环境以及主题中，人物处于中心地位。语文教学中着眼“鉴赏典型
关键词: 陶渊明 语文教学 中学 阅读指导
“既自以心为形役，奚惆怅而独悲。悟已往之不谏，知来者之可追。”看来，这位靖节先生在辞官之前，还是作了一番激烈的思想斗争的。“饥冻虽切，违己交病”，他终于发现，人生的痛苦，莫过于心灵受形体的役使。于是下定决心，不怕贫穷，排除疑虑，去归隐山林。
关键词: 使动用法 课堂实录 文言句式 复习课 高中 语文教学
这是一堂复习课，复习文言句式。有同学提出一个问题：
关键词: 古汉语 初中 语文 第六册 词义 用法
初中语文课本第六册《曹刿论战》中有一段大家都非常熟悉的话：“既克，公问其故。对日：‘夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。’”其中的“再”字，是“第二次”的意思．和现代汉语中的“再”意思不一样。此外，古汉语中还有“二”、“贰”、“两”等．这几个词意义和用法有什么不同?下面我们就来谈一谈它们之间的差...
关键词: 中学 语文教学 语言文字 隐含信息 语感培养 人物形象
著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”培养语感能力，必须加强语言因素的教学。在中学语文教学中，就必须引导学生挖掘语言的隐含信息，领悟语言的内在蕴涵，探究其中丰富的表观力，培养他们对语言文字的灵敏感觉。
关键词: 译文 语文教学 中学 语法 引申义
《信陵君窃符救赵》一文多次人选教材，然其译文，尚有值得推敲处。今将新版《教师教学用书》译文（出此不注)与有关注释本译文作一对照，可以看出正确的取舍。
关键词: 注释 李白 人教版 第三册 高中 语文
李白的《梦游天姥吟留别》一诗中有“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”一句，其中对“迷花倚石忽已暝”的理解，教材(人教版全日制普通高级中学教科书《语文》第三册）释为：迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。暝，天黑、夜晚。笔者认为，这种解释值得商榷。首先，这样解释，“忽”字未体现出
关键词: 课文注释 中学 语文 文言文
关键词: 网络 作文教学 语文教学 教学情境 作文评改 中学 教学资源
互联网的发展给我们广大的教育工作者提出了一个挑战：网络环境下如何进行语文教学?本文以一道作文题为例。对网络环境下的作文教学作一探讨。以期抛砖引玉。
关键词: 分组作文法 创新精神 语文教学 中学 选材 作文命题
作文反对千篇一律，千人一面，注重发展个性，培养创新精神。为此我在教学中采用了分组作文法，让学生在交流中张扬个性，培养创新精神。做法如下：
关键词: 作文命题 个性化写作 语文教学 中学 创造精神
个性化写作课题的提出是针对学生作文而言的。写作不是作文，但作文可以是写作。要使学生作文进入写作的层面，必须使其具有个性，具有独立创制的特征。这其中的问题很多，但最要紧、最直接的就是作文的命题。本文试从三个方面加以粗浅分析。
关键词: 鲁迅 小说 色彩 对比艺术 人物心理 语文教学 中学 阅读指导
色彩，是一个熟悉而富有魅力的名词。自然界的色彩，对于我们来说，是一种美感的泉源。正如歌德所说：“人们一般地都很喜欢颜色，眼睛感到有看颜色的要求，正和它感到有看光明的要求一样。”尽管颜色本身是无生命的东西，然而当它与有认识有情感的人发生关系时，它就表现为人的心理活动
关键词: 重农抑商 商人 文学形象 神话传说 语文教学 中学 阅读指导
最初，商业并不是末业，商人也不是贱类。商业是由远古帝王开创的伟大事业，这一点我们从神话与传说中即能看到。
关键词: 多元智能理论 人文精神 语文教学 中学 个性发展 教学理念 教学手段
在加德纳的多元智能体系中，“言语一语言”、“音乐一节奏”、“逻辑一数理”、”视觉一空间”、“身体一运动”、“自知一自我认知”、“交往一人际关系”八种智能是以相互独立的方式存在的。
关键词: 研究性学习 语文教学 中学 教学模式 实践能力 学习方式 自主学习
语文研究性学习是近年来兴起的一种新的教学模式，其理念内核是致力于积极倡导自主、合作、探究的学习方式，致力于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力，因为它是针对我国基础教育的现状，顺应现代社会的发展，摒弃了传统的那种强调被动接受、死记硬背、注重机械训练、大搞题海战
关键词: 话题作文 审题 话题范围 高考 语文 作文指导
反思一：不要轻视审话题的范围。话题作文的审题首先是审话题的范围。话题的范围是指出题者所给的话题的外延，此外延等于给我们的写作画上了一个无形的圈，我们所有创作活动都只能局限于这一个特定的圈内。
关键词: 师生关系 主导作用 主体地位 课程编制 学科课程 课程结构
“以学生为主体”口号以及“教师主导、学生主体”这一公式最大的用途在于，它既充分肯定了教师的作用，叫作“主导作用”，又十分肯定了学生的地位，叫作“主体地位”。“教师主导作用”，原是前苏联在20世纪30年代初期矫正时弊的口号。我国无意重蹈他们经验的覆辙，遂有“教师主导、学生主体”公式的发明。
关键词: 小组合作学习 组织建设 学习方式 生命周期 角色搭配 成员构成 制约因素 评估方法
目前教育界对小组合作学习的重要性探讨的比较多，但对于如何组织小组进行合作学习，特别是嗣这种学习方式的组织建设、条件保障、制约因素、评估方法等进行细致分析的还比较少。本文根据有关文献以及笔者长期从事课堂教学和教师培训的经验，对小组合作学习的组织建设进行探讨。
关键词: 特级教师 程翔 语文教学 中学 人文精神 语文素养 教学观念
如果今天有人问：“你活着是为了什么?”程翔先生会明确回答：“其中一个目标——为了心中的语文!”
关键词: 新书介绍 高考 2005年 语文 复习资料 命题思路
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：湖北武昌湖北大学文学院，邮编：430062。