中学语文杂志是由湖北省教育厅主管，湖北大学主办的一本省级期刊。
中学语文杂志创刊于1958，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读教学 中学 语文教学 人文性 主体意识 情感体验
强调阅读教学中的体验与感悟，是《课标》的一个突出的新理念。我们通过“内容分析法”统计发现，义务教育《课标》和高中《课标》出现“体验”、“感受”、“感悟”之类的关键词共有80余次之多．足以见出其重视的程度。在施教过程中我们必须予以重视并认真贯彻，切实帮助学生在阅读中生成与发展独特的体验和真切的感悟。这是阅读教学的关键所在...
关键词: 中学 语文教学 汉字教学 诗歌教学 语感培养
山羊说：我是哲学家。袋鼠说：我是拳王。斑马说：我是英国皇家水兵。狮子说：我是狮子。
关键词: 语段教学 教学理念 教学效率 中学 语文教学
一个时期以来．淡化语法知识、淡化修辞知识等观点影响了一大批语文教师的教学理念和教学实践。不少教师在课堂上不讲语法，不讲修辞，不传授方法。只强调感悟。致使学生面对丰富多彩的语言现象无所适从．读了大量的文章，却只知其“好”而不知其“所以好”，影响了阅读效率的提高。笔者以为，应该淡化的，
关键词: 研究性学习 课程标准 徐志摩 中学 语文教学 现代诗
关键词: 审美情趣 课堂提问 创造性思维 创新意识 中学 语文教学
游览园林，人们都追求曲径通幽之妙：临江而望，大都惊异于波峰浪谷之美；欣赏作品，读者都有“文似看山喜不平”之感。这种审美情趣反映到课堂提问上，学生总喜欢迂回灵活、引人人胜的提问．希望进入充满美感与活力的教学境界，激起心智与情感的浪花。
关键词: 第四单元 教案 上册 初一 语文教学
关键词: 教学模式 学习目标 比较阅读 中学 语文教学 小说
2000年，笔者以《荷花淀》为“开篇之作”，开始了“非指示性”教学模式的探索。再次教到《荷花淀》，是2004年2月13口。这时候，笔者对“非指示性”教学的探索和认识已经有所加深，“非指示性”教学的核心精神被概括为“二不”：不指示学习目标，不指示问题答案。“非指示性”教学的实质被提炼为：让学生在“三开放”(开放的学习目标、
关键词: 读音 高中 语文 人教版 第二册
关键词: 教学设计 西方现代派文学 卡夫卡 中学 语文教学
《变形记》是西方现代派文学的经典作品之一，是作者卡夫卡用荒诞、变形的艺术手法进行创作的．学生第一次接触此类文学作品，理解上有不少难度，加上课文较长，语言平淡冷漠，文中有静止的大段心理描写，这些都给教学增加了难度。因此，在教学上．一要充分做好预习工作：二要找到切入口，提纲挈领理解课文；三要抓住语言，突破重点难点：四要联...
关键词: 现代文阅读 课程标准 中学 语文教学 审美体验
黑格尔在《美学》中指出：“艺术品尽管自成一种协调的完整世界．它作为现实的个别现象，却不是为它自己而是为我们而存在，为观赏它的听众而存在。每件艺术品也都是和观念中的每一个人所进行的对话。”这段话的宗旨很明确。即阅读目的不是发现文本中的确定意义。而是要使阅读作品成为一种“自我发现”、“自我确认”、“自我体验”的过程。
关键词: 文学作品 阅读教学 接受美学 中学 语文教学
“召唤结构”是接受美学中的一个重要的概念．它是由德国美学理论家伊瑟尔在英伽登的“不确定之域”理论的启发下，在其著名的论文《文学的召唤结构》中提出的。该理论的要点是：(1)文学作品中包含着许多“不确定点”和“空白”，它是沟通创作意识与接受意识的桥梁，是前者转换为后者必不可少的“中间站”。(2)文学作品由于不确定性和空白的存在...
关键词: 孟子 人教版 初三 语文 第六册 文言文 备课参考
关键词: 教学设计 郑愁予 高中 语文 第一册 教学目标
关键词: 诗歌教学 初中 语文 阅读教学 读写能力
加强初中语文的诗歌教学符合学生的阅读发展特点。人从婴幼儿起似乎就能领略到诗歌的魅力。那韵语形式的歌谣、谜语，有意义的、没意义的，孩子们能倒背如流!及至进了学校后，“弯弯的月儿小小的船，小小的船，两头尖”，“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，孩子们口念心记着这些美丽的...
关键词: 小说 鲁迅 中学 语文教学 阅读指导
小说艺术本来就是一种虚构性很强的艺术，故事情节中本身就有许多的偶然与巧合。而用不大合乎生活常情的反常情形来吸引读者，同时通过强化“言外之意”来使小说更富含审美情趣．往往是小说家构思过程中用心追求的一种手法。鲁迅先生在其小说《药》中就特意设置下好几处这类细节，初看很是让人不以为意，然而细加品味，方知作者构思上是何等地用...
关键词: 主题 鲁迅 小说 中学 语文教学 阅读指导
无论从作家的生活经历、创作题旨还是从被反映世界的特定历史、特殊现实．鲁迅创作的著名小说《祝福》无疑是站在反封建反礼教的社会批判的立场上的。但是，文学活动作为一种包含作家、世界、作品、读者四大因素的整体有机活动，仅仅从创作主体鲁迅和客体世界两个方面去解读，而忽视或贬低了读者再创造的能动性以及文本丰富意义的蕴藉性，
关键词: 顾颉刚 戴震 中学 语文教学 备课参考
历史学家顾颉刚先生在《怀疑与学问》中告诉我们要有怀疑精神，“不要随便盲从或迷信”。顾先生先引用两句我国古代学者的名言提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。接下来的3、4两段论述怎样对待传说；第5段论述怎样对待书本和学问：不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
关键词: 词 阅读指导 中学 语文
《沁园春·长沙》是显示青年博大情怀、革命壮志和艺术才华的最佳词作之一，一直被选人中学语文课本，教育激励了一代又一代莘莘学子；但对该词开篇“独立寒秋”四字的理解，历来都是见仁见智。大致有三种看法：开篇四字点明诗人独自秋游，为下文“携来百侣重游”作好铺垫；一人独游，虽没有呼朋唤友的热闹，却能更好地欣赏风景并回忆过去的“峥...
关键词: 徐志摩 中学 语文教学 现代诗 阅读指导
《教参》说，徐志摩的《再别康桥》是告别母校的，我以为它是告别恋情的。
关键词: 朱自清 散文 中学 语文教学 诗歌鉴赏 阅读指导
朱自清先生在《荷塘月色》中引用了两首诗．一首诗是南朝梁代皇帝萧绎的《采莲赋》中的一段，一首是南朝乐府诗《西洲曲》。作者引用的这两首诗在文中起什么作用?笔者试作如下解读。
关键词: 李煜 词 情感内涵 中学 语文教学 阅读指导
李煜作为南唐后主。治国无能．却工于填词，博得“词中帝王”的美称。他早期作品主要反映帝王苟安享乐的生活，亡国之后的词则转为感伤、沉痛之言。他人生的大起大落也就导致其词情感内涵的变化，而这些变化从其词中常见的意象——“梦”便可解读出来。
关键词: 台湾省 散文 琦君 内在关 中学 语文教学 阅读指导
英国诗人布莱克说：“一沙一世界，一花一天堂．掌中存无限，刹那见永恒。”台湾散文家琦君深谙此理。《泪珠与珍珠》便以一滴泪、一粒珍珠去折射人性的光辉．去烛照生命的真谛，去评判人生的境界。全文着意挖掘泪洒千古的丰富情感与文化内涵，意蕴深醇，朴中见美。
关键词: 王勃 体裁 中学 语文 备课参考
王勃的《滕王阁序》是一篇美文。然而，对这篇“序”究竟是“书序”、“赠序”还是其他什么类型的文体，似乎认识不同。有人认为是“赠序”，有人认为是“书序”。这可有必要翻翻古书，辨明泾渭。
关键词: 文学 哲学 中学 语文教学 散文 鲍鹏山
关键词: 辞格 借代 中学 语文
“圆规”和“芦柴棒”是借喻与借代纠葛的典型例子：有人说是借代，因它们直接用特征代替了本体：有人认为是借喻，理由是“圆规”和“芦柴棒”是分别借来形象地描述杨二嫂与包身工肖像特征的。两种观点谁是谁非呢?我们从借喻与借代的区别来加以分析。
关键词: 话题作文 高考 语文 审题 文体 命题思想
高考作文从以前的命题半命题作文、材料作文到现在的话题作文，改革力度较大，其中的变化也较大．但基本上在稳中求变．变中求新。其中“变”又主要体现在作文的“二化”．即高考作文的某些方面不断淡化．而在另一些方面却又不断地强化。
关键词: 高考 文言文翻译 主观题 语文 应试对策
近年来．高考语文对“理解并翻译文中的句子”考点的考查历经了两次大的变化：第一次是2002年，取消了第1卷中的选择题．而在第Ⅱ卷增设了一道文言文翻译主观题．分值为5分：第二次是2004年，加大了翻译的文字量．将分值从5分增加到了8分，成为整个试卷中除作文外分值最大的一道题。从近三年来考生解答文言文翻译主观题的实际情况来看，
关键词: 文学写作 感觉世界 中学 语文教学 写作指导
在写作的表现艺术领域．就构筑艺术世界的形态而言。人们往往划分为三个世界，即写实世界、理想世界和感觉世界。
关键词: 阅读教学 独立阅读能力 课程改革 中学 语文教学
走进新课程，首要的是培养学生独立阅读的能力。可是。在平时的课堂阅读教学中，把生动的课文肢解为一个又一个知识点，让学生死记硬背，搞千篇一律的程式化分析讲解，串讲串问，讲深讲透，或者在课堂上以做练习册、考试卷为主。不少学生课外不阅读，课内听老师讲习题，学生不仅觉得习以为常，而且还觉得天经地义。
关键词: 师生互动 教学相长 高中 语文 研究性学习 学习方式 学习指导
“研究性学习”立足于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习．为学生构建了开放的学习环境．让学生能多渠道获取知识．并能将学到的知识加以综合运用．在实践中培养创新精神和实践能力。
关键词: 董一菲 中学 语文教学 教学论文 教师专业成长
盐本无香，风本无色，佛家认为法本无有。那么语言教学的至法也该是一个“无”字吧！
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