中学语文杂志是由湖北省教育厅主管，湖北大学主办的一本省级期刊。
中学语文杂志创刊于1958，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 研究性学习 高中语文 考试 实验 专题 吴泓 教育体制 语文课改
在教育体制之弊日益凸显的语境下，语文课改艰难前行，其间不乏有价值的、灵光一现的探索成果，但尚无大的、实质性的突破，且多出自生源好的名校、示范校，起码也是一类校，使说服力打了折扣。
关键词: 2008年 标准分 文科班 成绩 比例 学生 高考
蓝枫的报道令人振奋。按标准分和原始分计算，600分和100分及以上的成绩属于高考里的中上等水平．而吴泓的学生中获得这个成绩的．在参考人数中所占的比例呈逐年上升的趋势．由2003年的27．58％上升到2006年的38．18％。再上升到2008年的83．54％。文科班还高达85．71％。
关键词: 语文教育理论 术语辨析 教育概念 概念术语 实践操作 教育工作者 专业知识 奠基性
语文教育中概念术语的模糊和歧见，引起语文教育理论研究的诸多纷争，导致语文教育实践操作的摇摆不定。辨析和建立语文教育的概念术语，明确和累积语文教育的专业知识，是一项非常有意义的奠基性工作，必将有助于语文教育的理论建构和实践推进。我们设置“语文教育概念术语辨析”栏目，希望广大语文教育工作者积极投入，认真进行理性思考，正确...
关键词: 语文教育 文化功能 教育活动 高级心理机能 语言工具 母语教育 思想情操 文化创造
语文教育作为专门的母语教育在帮助人获得语言工具，发展人的高级心理机能，陶冶人的思想情操，促进入的文化创造等方面发挥着重要作用。具体说来，在语文教育作为一个与文化对话和交流活动．在促进学生生命个体的总体生成方面．主要有以下文化功能。
关键词: 主体性培养 文化主体性 语文学科 教学视角 学生的主体性 主体性教学 主体性素质 教学目标
语文主体性教学的根本特征．一是在教学过程中．坚持落实学生的主体性地位：二是在教学目标上，坚持培养学生的主体性素质．其中一个重要方面就是培养学生的文化主体性。语文是人类文化的重要组成部分，主体性语文教学把充分发挥语文学科的文化特点．积极培养和发展学生的文化主体性．作为自己重要的教育价值追求。
关键词: 生命教育 语文教学 场域 人的发展 教育过程 教育之本 教育存在 根本性
生命的产生、存在及其价值实现问题一直伴随在教育过程中．因为教育的目的直接指向人的发展。“生命是教育之本，是教育存在的根本性依据．离开了生命，再发达、再繁荣、再重要的教育，都因为失去了根本．而丧失教育的本真。”
关键词: 探究式学习 传统文化 论著 现代教学理论 评价 探究能力 批判继承
新课程“文化论著研读”选修系列容易使人联想到博大精深的国学。其实，《论语选读》咻程的核心目标是“培养正确解读和批判继承传统文化的能力”。为了实现这一目标．除了像古人那样治学外．我们能否运用现代教学理论帮助学习呢？《普通高中语文课程标准》（以下简称“新课标”）建议“文化论著研读”的教学要“学习探究文化问题的方法”．“引...
关键词: 教学目标设计 课堂教学目标 现代教学理论 学习结果 语文课 教学过程 学习目标 课程体系
现代教学理论告诉我们．语文课堂教学目标是教学过程中师生预期达到的某一或某几种学习结果和标准。它不是指如某些论者所认为的宽泛的语文教育目标．也不是着眼于语文课程体系得以实施的长远目标．更不是某本教材某一个具体模块的学习目标．而是在一节语文课上教师到底要引导和帮助学生学习什么．达到什么效果。
关键词: 图示 板书 教学法 实践 动态 创新 引导学生 信息源
我们的教学活动，无不在传递、交换、筛选、比较、综合乃至创造着大量信息．教师的任务是让学生在复杂的信息源中快速高效的获取并处理有用信息．以达到教学目的。板书，或者说图示，无论是黑板还是投影，都是重要的信息资源．是课堂教学重要的组成部分．是引导学生学习知识、培养能力、开发智力的重要教学手段。新课程倡导充分利用师生交流中生...
关键词: 语文教育 文学教育 2009年 研究论著 教育研究 视域融合 20世纪 学理基础
文学教育一旦成为问题，对它的讨论也就不绝于耳。即以20世纪末那次语文教育大讨论来看，不管参与面还是争论的激烈程度．都颇引人注目。此后，类似的讨论还在延续．只不过规模小了，声音轻了。就明辨问题的角度看．这种讨论不能说毫无意义，关键是讨论时有没有共用的平台．有没有共同的学理基础，比如共用的概念和由概念得出的推论。
关键词: 2009年 语文高考 研究论著 语文教育 文章 中学语文教学 命题语言
【评议文章】单学文老师的《中学语文教学与命题应该坚守文学阵地——从（高考现代文阅读命题语言刍议）等争鸣文章说开去》，原载《语文学习》2009年第4期。
关键词: 模糊语言 语文课文 教学 中学 语言现象 语言单位 模糊概念 表达效果
模糊语言是指对某些类属边界不清晰和形态不确定的事物的表达．或者人们为了达到某种表达效果运用具有模糊概念的语言单位进行表述的语言现象。简而言之，就是指在一定的语境中．语义信息具有多种解释或没有确定解释的语言。模糊语言不仅大量存在于我们的口语中．而且经常出现在反映现实生活的文学作品中。
关键词: 旅途 风景 桐城派 文学史 奇文 姚鼐 文章
《登泰山记》是清代散文桐城派代表姚鼐游泰山后所写，这是他最著名的一篇文章，也是我国文学史上脍炙人口的游记奇文。真可谓有奇情。取奇道，览奇景，悟奇境，出奇语，留奇文，兴之所致，留恋忘返。经作者的生花妙笔。全文不足五百字，其语言之洗练，内容之丰厚。情感之蕴藉。境界之高妙．无不令人称奇。
关键词: 细读 文学批评家 语言 体味 解读文本 字面意义 朱光潜 负责任
美学大师朱光潜在《谈美》结束的时候送青年朋友一句话：“慢慢走。欣赏啊!”人生是这样。读书是这样，教师解读文本也应当是这样。古往今来．所有负责任的敬业的文学批评家都会赞同并实践细读：小学、中学和大学的文学教师．都要求学生细读。细读的字面意义是仔细认真地阅读。
关键词: 发展障碍 汉语阅读 普遍 学生
“听”和“读”同为语言的输入．但“听”明显先于“读”而发展，两者在发展水平上也存在一定的差异。不同年级的学生普遍会“听”．但不一定会“读”．或者说“读”的理解不如“听”的理解透彻。同样。不同年级的学生普遍会“说”，但不一定会“写”．或者说“写”的没有“说”的生动和深刻。
关键词: 语文教学 闲话 教学目的 感悟美 创造美 信息 功能
语文教学从根本上说是引领学生感悟、把握、领会经典的“秘妙”的过程，而这“秘妙”其实就是“美”。正话与闲话正是为了平衡教学中的功能性信息和非功能性信息，实现感悟美、体悟美、创造美的教学目的所做出的思考。
关键词: 背景资料 阅读教学 解读文本 生活情境 情感倾向 生活体验 作者 结晶
文本与作者息息相关．是作者在特定生活情境中语用的结晶，凝聚着作者的文思和情结，贯穿着作者的生活体验和情感倾向。解读文本，自然也就离不开与之密切相关的背景资料。如果缺少了这些元素，对文本的解读就可能发生偏差．甚至会出现误读、错读现象。
关键词: 文本解读 新课程改革 阅读教学 语文教学 新课程背景 一线教师 专家学者
阅读教学是语文教学的重点之一．文本解读是阅读教学的关键环节之一。在当前新课程改革的大潮中．众多的专家学者与一线教师都对文本解读进行了有效的探索．取得了喜人的成果．为语文新课程改革的有效推进立下了汗马功劳。然而．综观新课程背景下的文本解读，也有令人遗憾之处．那就是浮浅、不切实．笔者着一“泛”字以概之，举其要者．就是泛知...
关键词: 语文教学 语文课堂 断想 思维 音乐伴奏 幻灯片 才能
如今的语文课堂，掌声、笑声特别多，幻灯片、音乐伴奏、画面展示多，热闹非凡、皆大欢喜情形多．这种种“虚假繁荣”而又缺失深度的课堂比比皆是．让我们不禁思索这是语文教学的常态吗？没有难度来适度支撑的课堂伺时才能消失？深度语文课堂何时才能归来？
关键词: 中学语文教材 新中国 嬗变 人类文明史 文化传承 远古文明 历史现象 太平洋
中国．太平洋西岸这个古老的国度．拥有世界各大远古文明中唯一绵延不断的文化传承．铸就了人类文明史上的亘古奇迹。这种奇迹，是与中国重视教育、重视书籍及其教材功用等特点分不开的。中国历朝历代无不重视教材的编写．宋、明、清各朝代都有帝王直接关注语文教材的历史现象。
关键词: 语文新课标 高中新课程 阅读目标 语文应用能力 新课程标准 教学大纲 高中语文
高中新课程已在全国全面实施，高中语文新课程标准与以往的“教学大纲”和“课程标准”相比．有了较大的变化．更加注重提高学生的语文素球，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美探究能力。高中语文新课标中的“阅读目标”部分，尤为明显。
关键词: 探究能力 语言本体 新课程标准 语文教学 品味 学习语言 书面语言 语言文字
语文教学的根本任务是什么？——是学习语言!“组织和教导学生学习语言．培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就是语文教学的根本任务。”“语文姓‘语’，口头为语，书面为文。‘语文’就是指口头语言和书面语言。”
关键词: 世界教育史 语文教学论 简介 教育经验 先秦儒家 语文教育
《学记》系《礼记》中的一篇，据考为孟子学生乐正克所作。《学记》总结了先秦儒家的教育经验，是我国教育史上最早的教学论著作．也是世界教育史上第一部教育学专著。由于我国古代教育主要是语文教育，因此，也可以说《学记》是我国最早的语文教学论著作。
关键词: 作文训练 标准 写作兴趣 作文试题 思辨能力 作文水平 作文题目 学生
在平时的作文训练中。题目的好坏直接影响训练的效果。好的作文试题可以激发学生的写作兴趣，培养思辨能力。为提高作文水平打下基础。我们可以从以下几方面来设计作文题目。
关键词: 中学作文 中学生作文 王国维 高格 名句
近代大学者王国维在其《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。”这里评论的虽然是宋词．但又何尝不是那些优秀中学生作文的表现？
关键词: 文化底蕴 作文 品味 历史人物 文化素养 旁征博引 纵横捭阖 文化氛围
作文的文化底蕴．就是指文章中所体现的文化素养、精神与品位。也就是说，考生在文章中纵横捭阖．旁征博引，说古论今，营造出一种浓郁的历史文化氛围。或引用古典诗词名句表现话题．或借助历史人物阐释观点．或新编故事讽刺现实．或用议论文进行古今文化思辨．或用散文展示生活中的文化等等。
关键词: 网络文学 高中生 作文批改 文学影响 讲评 课余生活 网络写作 网络阅读
进入新世纪以来．网络文学迅速兴起．以其鲜活的生命力，强烈的现代感、青春化，深深吸引朝气蓬勃的高中生。网络阅读与网络写作也已成为高中生课余生活的重要组成部分。并对其语文学习尤其是写作能力的形成产生了一定的影响。网络文学的创作具有强烈的主体性和鲜明的互动性．这是吸引高中生的主要原因之一．网络文学常常走出宏大而神圣的话题。
关键词: 作文教学 新课程背景 文章写作 课型 兴观群怨 中国人 科举制 古人
中国人对文章的重视源远流长。诗经的作用，古人就极其深刻的概括为兴观群怨；古人曹丕的《典论·论文》也有言曰：“文章乃经国之大事，不朽之盛事。”隋唐科举制兴起以后．人们对文章的重视达到了前所未有的地步，正所谓一篇文章定终身，可见，重视文章写作自古而然。从广义上讲，作文也是文章的一种。
关键词: 教学法 简介 语文教育 教育家 唐彪 作文 读书 童蒙
《家塾教学法》是清初教育家唐彪的一套谈家塾语文教育的论著。它包括诱导家庭子弟识字念书的《父师善诱法》和指导塾学童蒙语文教育的《读书作文谱》。
关键词: 课堂实录 燕子飞 观察日记 空间位置 蝴蝶 老鹰 作文
师：同学们在作文里常常用到简笔。例如在公园看到蝴蝶、燕子、老鹰．回来写观察日记怎么写的呢？“蝴蝶在飞．燕子在飞，老鹰也在飞”，这样的简笔可谓“简”矣，但是淡而无味。因为没有把老鹰、蝴蝶、燕子飞的姿态和空间位置描绘出来。如果写蝴蝶在花丛中翩翩起舞．燕子在柳条中往来穿梭．老鹰在天空中低回盘旋。
关键词: 语文教育思想 简介 儿童教育 中国历史 语文教师 颜之推 教育家
《颜氏家训》20篇．为北齐教育家颜之推（531-约594）所作．是中国历史上第一部以论述儿童教育为主的著作。书中多谈立身、治家、处世的经验，也反映了作者的语文教育思想。如：论语文教师．认为“文士讲议经书”和“农民计量耕稼”一样，是一种职业。学习语文的时间．应该尽可能早些。“人生幼小．精神专利，长成以后，思虑散逸。固须早教．勿...
关键词: 生命体验 课堂实录 中国语文 生命生态 漠视生命 纪念文章 生命价值 生活
2005年．中国语文单独设科已届百年．笔者在一篇纪念文章（《语文：生活生命生态》）中写道，如果不是过多地数落语文的不是．而是站在建设的立场上看待语文，至少有这么几个方面。语文一直是“剑走偏锋”：轻视生活、漠视生命、无视生态。对生活的轻视，使语文与生活隔膜；对生命的漠视，导致语文生命价值丢失；对生态的无视，致使语文陷入一个...
关键词: 解读 晋武帝 地方官 李密
公元236年，晋武帝灭蜀后，为了笼络人心，起用原蜀国官僚，李密便是其中之一。先是地方官太守、剌史的两次征召，李密都没有接受。后来朝廷又两次征召，他仍然推辞不去。由于诏书急切严厉，责备他逃避应聘，郡县官员逼迫，州官也上门催促，急如星火。
关键词: 多重主题 解读 山羊 小说 论说文 黑格尔 形象 艺术
阅读小说是一种美妙而丰富的体验．如果像论说文那样使鲜明的主题在小说中直接出现．就会显得无趣。康德说：“形象大于思想。”黑格尔说：“美是理念的感性显现。”两位哲人都认为艺术不必直接说出思想，而应由形象来传达。小说也是艺术的一种表达方式。
关键词: 情感表达 真美 经典名篇 20世纪
《背影》结构严谨、情感真挚、内涵丰富，尤其是父子间那种难以言状的情感表达独具特色．使之得以成为中国20世纪的散文经典名篇之一。
关键词: 杜牧 诗歌 铁
赤壁 折戟沉沙铁未销．自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
关键词: 人性 中学语文教师 哈姆雷特 作者 读者 纯真
所谓“一千个读者．就有一千个哈姆雷特”．从来读者和作者之间必然存在天然的隔膜．但是我们不能容忍误读甚至曲解。尤其是作为中学语文教师，我们应当致力于靠近作者，聆听他真诚的心声，在历史和现实的万千聒噪中寻一丝清音，引导纯真的孩子。
关键词: 山水 教参 陶渊明 执教
每次执教陶渊明的《归去来兮辞》时，总有一个困惑围绕心头．陶渊明到底是喜爱山水呢还是喜爱田园？乍看都一样．可是当你静下心来咂摸的时候．便会发现这是两个不同的概念。
关键词: 阅读欣赏 引导学生 导读 文学作品 经典文本 人格精神 文学教学
语文教学中的文学教学最主要的任务包括两层：一是引导学生阅读欣赏经典文本．使学生的人格精神得到熏染和提升：二是要让学生在阅读经典文本的过程中学会欣赏．培养学生欣赏文学作品的“纯正趣味”（朱光潜语），并且让学生逐渐形成欣赏文学作品的习惯和能力．提高学生的语文素养。大致说来，前者是显性的．通常体现在作品思想内容的理解与分析...
关键词: 视觉感 审美愉悦 力感 汉语 认知图式 异质同构 信息符号 中枢神经
在特定语境中．汉字作为一种信息符号，刺激视觉感器．其鲜明的语音、语义及语形特征，引起中枢神经兴奋，激活读者既有的认知图式和经验图式，其外在世界的力（物理）与内在世界的力（心理）在形式上同形同构或异质同构，在大脑生理电场中高度同构融合。
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