中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 目标意识 制订计划 语文教育 学生发展 现代学校教育 语文课外活动 教学目标 教育的本质
科学世界语文教育与生活世界语文教育的本质区别就是有明确的教学目标、计划、方法和步骤。现代学校教育以学期为实施单位，学期也就是学生身心成长的阶梯。学生随着学期的升高．攀登上身心量与质发展的一个个阶梯。因此，制订好能有效促进学生语文能力水平一级级提高的学期语文教学计划，是每个语文教师的基础性工作。 本期三篇文章可供参考。...
关键词: 教学工作 苏教版 高中 标的 教学切入点 教学任务 科学合理
开学了，你为你的本学期教学工作制定好目标了吗？如果没有，你即将开始的教学工作将走向哪里呢？你是否认为按教材一篇又一篇课文教下去。教完了选用的课文，也就完成了教学任务了呢？你是否拿到一篇课文，眼里就只有这一篇课文了，只想着如何寻找一个最佳教学切入点，既能突出课文的重点，又能解决难点，并能激发学生对课文的兴趣。可是你想过...
关键词: 中学作文 作文训练 目标意识 结构问题 学生实际 作文教学 语文老师 语文能力
一、问题的提出 许多中学语文老师对作文教学有苦衷，多次作文训练下去，教了不少作文的方法，但是为什么还有这么多学生讨厌作文？还有这么多的学生写不好作文呢？而作文作为一项综合的语文能力。一项技能，它原本是可以也是必须通过一定的科学训练来达成的，那么是不是我们的训练本身出了问题呢？我们很多的作文训练从设计到写作到批改是不是...
关键词: 教师专业发展 语文教师 马克思 职业
“能给人以尊严的只有这样的职业——在从事这种职业时．我们不是作为奴隶般的工具．而是在自己的领域内独立地进行创造。”——马克思
关键词: 文学作品 语文课程改革
近年来．随着语文课程改革的推进，文学作品的“多元解读”已经成为一个热门话题。然而在实践中．我们发现“多元解读”面临着一些问题，这些问题在一定程度上影响了“多元解读”发挥其应有的积极作用。本文试图就文学作品“多元解读”中存在的问题谈几点看法．以求教于同仁。
关键词: 创造性阅读 尊重学生 语文材料 人文内涵 感染作用 教学内容 独特体验
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
关键词: 梦想 一线教师 师资培训班 新课程 专家
最近，某地一个新课程师资培训班传出了“新闻”，许多一线教师不愿专家讲理论，纷纷要求专家手把手地教做法。我们认为，一线教师这种希望立竿见影的急切心情可以理解，但这种心态委实有些偏颇。
关键词: 教学内容 编织机 语文 内容组织 课程专家
美国课程专家麦克尼尔曾经引用一首诗来阐释教学内容组织的必要性：
关键词: 整合教学 大美 七年级
人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》的内容为：曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙·秋思》。
关键词: 教学实录 中学语文教学 人物性格 引导学生 菲利普
王君老师的教学实录总让人有耳目一新之感。例如《三个女人一台戏》（见《中学语文教学）2006年第3期）就大胆整合了《蒲柳人家》《我的叔叔于勒》《故乡》这三篇表面上看似风马牛不相及的课文．比较了一丈青大娘、菲利普夫人、杨二嫂三个女人，以人物性格的共性作为契合点，引导学生去体会作家塑造人物的精妙，巧妙的整合开辟了教学的新天地，...
关键词: 文化整合 传统伦理 课例 整体阅读 孝 倾诉 文章
一、整体阅读，立足文本 师：《陈情表》是一篇感人至深的文章。作者将自己的感情委婉真挚地倾诉出来。获得了读者最大限度的同情与共鸣。挚情是《陈情表》的生命。李密的一腔衷情是敬奉给谁的？他又是对谁倾诉的？当时那个拥有至高无上的地位的人听了他的诉说之后有没有动心？你本人听了之后有什么感受呢？
关键词: 导游 风景 景点 游客 美景
某个游客到一个景点，可以看到许多美景。但其迷人之处未必都清楚，因为他看到的只能是表层。如果有导游，不断地介绍有关这个景点的各种资料，并为游客设计出最佳路径。最终使游客对景点有更深入的认识，那里的风景就会更迷人。
关键词: 影视鉴赏 课例 鉴赏能力 吴敬梓 学生 同学
上《范进中举》，学生提出了一个意料之外的问题：吴敬梓为什么要把范进的老丈人写成一个屠户，而不是其他的什么职业呢？我感到这是提高学生鉴赏能力的一个很精妙的切入点。于是，我便整合了三部同学们学过的剧本和看过的电影，上了一堂特殊的影视鉴赏课。
关键词: 编织 语文老师 吴敬梓 学生 魏敏芝 回答 市井 村小
“吴敬梓为什么要把范进的老丈人写成一个屠户？”一般的语文老师遇到这样的提问，通常会这样回答：屠户者，市井小民也。要写一个势利的市井小人，把他写成屠户是最好的选择。而王君老师却不满足于回答到这样的层面。她抓住学生的这一问，整合了三部学生学过的剧本和看过的电影。编织了三个问题回赠给学生：魏敏芝为什么是一个农村小姑娘？史标...
关键词: 教学整合 语文知识 语文教学设计 外国语学校 教学过程 教学质量 课程建设
读过重庆外国语学校王君、浙江宁波效实中学张悦这两位老师的教学整合课例，我从中看到一种新的实验思路，即运用“整合”的办法来优化语文教学设计和教学过程，提高教学质量，为语文课程建设提供实践方面的有力支持。用语文知识支撑教学整合，这是其中蕴涵着的一条宝贵经验。
关键词: 论据 议论文 中心论点 方能 选材
鲁迅先生曾告诫我们：选材要严，开掘要深。只有严，所选论据方能精粹；只有深，阐述的中心论点方能深刻。
关键词: 议论文写作教学 说理 点化 氯霉素 消毒水 虾仁
经检验，浙江某地出口欧洲的1000吨冻虾仁含50亿分之一的氯霉素，原因是加工的工人用氯霉素消毒水止痒所致。结果1000吨冻虾仁被全部退货。
关键词: 作文素材 深度挖掘 芦苇 中学作文教学 外在价值 高中语文 内在价值 自我认识
高中语文新课标为中学作文教学确立了新的作文价值取向．一是写作的外在价值，即满足表达和交流需要；一是写作的内在价值，即满足自我认识的需要。
关键词: 字词教学 忽略 语文课堂 臧克家 初中 讲授
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布实施以后，初中语文课堂上的“新意”层出不穷，而最基础的字词教学却日渐被人冷落。我们到底应该如何对待字词教学呢？请看于漪老师讲授臧克家诗作——《有的人》时的一个片段：
关键词: 激情 学生 学习 语文教学 研究文本 语文教师 教学经验 语文课堂
凡有一定教学经验的语文教师都有这样的同感：师生的“激情”在语文教学中确实是太重要了。语文课堂没有激情，很难得到学生的认可和喜爱：学生学语文没有激情，也很难进入所学文本之中，更谈不上深入研究文本并牢固地掌握知识，提高语文能力。那么，怎么使我们的语文教学情感激荡，让学生带着激情去学习呢？下面结合一些典型案例，谈一谈我的感...
关键词: 古诗词 教学内容 鲜活性 中华民族 艺术象征 语言艺术 审美情感 高中教材
古诗词是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术。它已成为我们这个民族的艺术象征与审美情感的象征。而高中教材所选诗歌更是其中精品，这些文质兼美的优秀诗作，对于滋养学生性情、陶冶学生精神、重铸民族灵魂具有重要作用。
关键词: 中学文言文教学 教学模式 语言特点 教学观念 语言知识 写作艺术 思想内容 教学效率
中学文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．现在．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。这种教学模式，教起来费时费力．学起来枯燥乏味，而且教与学，大都停留在语言知识的层面，至于思想内容和写作艺术．深入探究的不多，高层面的审美培养就更难实现。这样，就很难全面高效地提高文言文的教学效率。
关键词: 文言文 学生学习 法学 教学过程 文言语法 古代诗文 尝试教学法 语文教学
在文言文的教学过程中，我们感到最为棘手的是文言语法的理解和把握。古代诗文由于远离现实生活．语言有距离，心理有差异，特别是引用了艰涩的典故．令学生学起来感到头痛；语法本身抽象难懂．现实中语文教学又强调语感，学生学习文言语法更是索然无味。因此，他们用于学古代诗文的精力很多．可是效果很差。笔者在教学《促织》一文时，采用了尝...
关键词: 玛蒂尔德 高中语文教材 语文新教材 高二年级 人生命运 小说叙述 莫泊桑
法国著名小说家莫泊桑的《项链》是高中语文教材中的经典篇目，它再次出现在上海高中语文新教材高二年级第一册的第一单元中，该单元是由以“平民”为话题的一组不同体裁的文章构成的。玛蒂尔德出身于“小职员”家庭，又嫁给了一个“小书记”。这两个“小”字注定了她是属于社会的中下阶层的一介平民。小说叙述了这个平民女子的人生命运。
关键词: 辨误 注释 历史观点 中华书局 古代作品 发展演变 语文教材
郭在贻先生《训诂学》（修订本）（中华书局，2005）认为在理解古代作品中的词语时须树立历史的观点，他指出：“语言中的词汇和词义都处在不断发展演变的过程中。因此，训诂学不能满足于对词汇和词义作静态的、共时的描写，还要对词汇和词义进行动态的、历时的考辨和分析……由于缺乏历史观点，许多注解家往往用词的今义去代替词的古义，以致误...
关键词: 高山流水 知音 类比 远古 永贞革新 政治生命 志同道合
永贞革新失败，柳宗元便开始了自己政治生命的厄运。他被贬永州，和昔日志同道合的朋友惨然分离．只能与山水为伍，与历史对话．从山水中寻求慰藉．从历史中找寻知音。“投迹山水地，放情咏《离骚》。”（柳宗元《游南亭夜还叙志七十韵》）《愚溪诗序》便是一篇深得骚人之旨的抒怀之作。作者以愚自喻，以愚自嘲，以长歌当哭的方式表达自己对社会...
关键词: 人教版 文章 教参 阅读 研读
蔡焕杰先生《对（愚溪诗序）一处译文的思考》一文发表在本刊2006年第5期，专门针对《愚溪诗序》文末“超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也”一句话，对人教版教参里的解释提出了一些质疑。文章较长．归结起来有两点：一是“寂寥”的解释有错．二是“莫我知也”的内容应该修正。我仔细阅读了蔡先生的文章，回头再重新研读了《愚溪诗序》原文，发现...
关键词: 普通高等学校招生 高中教师 阅读理解 考试试题 全国统一 标准答案 训练材料 模拟试题
2005年普通高等学校招生全国统一考试试题（江苏卷）第三大题（古文阅读理解），选用了《新唐书·阳城传》中的一个语段，引起了高中教师们的注意，或翻译、分析，说明标准答案，或将此作为应试的训练材料、模拟试题。笔者发现不少教师把其中的“（延龄为相）．吾当取白麻坏之，哭于廷”翻译为“我一定身着自麻在朝廷上哭来破坏这件事”（见：
关键词: 金钱 读者感受 阅读 课文 学生
在《林黛玉进贾府》中，借林黛玉的俊眼，读者感受到了豪门望族的辉煌气派。在阅读教学时，有学生提出课文中两段文字有“不和谐”之处：“临窗大炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕．秋香色金钱蟒大条褥。”“正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。
关键词: 游戏活动 词语 快乐 初中学生 语文教材 积极主动 心理特征 人教版
词是思想的载体，是人思考的工具。词语的贫乏直接表现为思想的贫乏，所以积累词语是学生一项重要的任务。现行的语文教材都很注重学生对词语的积累，人教版语文教材每篇课文后面都编有“读一读，写一写”的训练项．将课文中的新词排列出来，以便学生掌握积累。但实际上学生们在“读一读，写一写”之后，并不能真正掌握积累那些词语，更不能达到...
关键词: 课堂导入 七年级下册 问题导入 苏教版 学习 课前
一、问题导入式 在学习《巍巍中山陵》（苏教版《语文》七年级下册）一文时，上课前我提出了这样几个问题：
关键词: 忽略 八年级下册 现身说法 勤奋学习 艰难情形
宋濂在他的赠文《送东阳马生序》里，运用现身说法，叙述了自己青少年期间求学问师的艰难情形和勤奋学习的经历．表达了对晚辈后生的殷切期待和勉励之情。编者节选原文编入新课标八年级下册语文课本里是具有见地和现实意义的。该课的内容，正如作者所言．“盖余之勤且艰若此”。《教师教学用书》着重分析强调的也正是作者的“勤”和“艰”。
关键词: 课外阅读训练 文言文阅读 文言文教学 定点 阅读能力 课内外结合 发展趋势 实际操作
随着新课标的实施，为检测学生是否“具有阅读浅易文言文的能力”，中考文言文阅读已由以前的以课本为本，变为课内外结合，侧重课外，并有以考课外为主的发展趋势。因此，在教好课本的同时．加强课外阅读训练，正成为文言文教学的“时尚”。在教学实际操作中．笔者发现，课外阅读常常被简化为简单的加法：一味盲目加大文言材料的阅读量，搞题海...
读了贵刊2006年第10期董建兵老师的《对英雄的叩问》一文后．我的心中如积块垒，不吐不快。
关键词: 汉字规范 词汇积累 初中生 文字应用能力 北京教育学院 抽样调查 乡镇学校 毕业年级
1994年，北京教育学院丰台区分院的李镗老师对当时初中生的语言文字应用能力情况进行过细致的调研。十多年后，情况是否让人满意呢？我们对市直、县区、乡镇学校在内的八所中学展开了抽样调查，每校抽查初中毕业年级的一个班，结果420名学生的水平测试成绩令人大失所望。我们调查涉及内容很广，有90分钟内闭卷的包含汉字、词汇、语法、修辞的水...
关键词: 谦让 教材注释 语言环境 人教版 刘邦 樊哙
《鸿门宴》中有一句“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，人教版教材注释为：“做大事不必注意一些细枝末节，行大礼不必讲究小的谦让。”固然有的语言环境中“让”可以当“谦让”讲，但在本文中，“让”应当作“责备”讲，因为樊哙是在刘邦讲了“今者出，未辞也，为之奈何”以后说这句话的。刘邦赴鸿门，就是为了向项王谢罪，现在他“起如厕”，既...
关键词: 票友 新义 词语 八旗子弟 歌功颂德 子弟书 清王朝 演员
“票友”是旧时对戏曲、曲艺的非职业演员的一种称谓。相传清代八旗子弟凭清廷所发“龙票”赴各地演唱子弟书，为清王朝歌功颂德。后来就把非职业演员称作票友。现在“票友”又引申出了新的意义和用法．由艺术领域延伸到了其他领域。主要表现在以下几个方面：
关键词: 语法知识 语文教学 语文教师 专家学者 语言教学 考试 线
语文教学的核心是“语言”的教学。这一思想正得到越来越多的语文教师和学者的认同。而作为语言教学重要组成部分的语法知识的教学和考试却仍让不少专家学者和一线语文教师狐疑．甚至反对。语法知识的教学和考试真错了吗？在对语法知识的教和考大加挞伐的同时。我们丧失了什么？这些问题不得不令人深思。
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