中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语言表达方式 汉语 培养 文化进化 语言素养 基础教育 语文课程 感性形象
语言是民族的族徽，一个人热爱自己的民族，就会热爱本民族的语言。语言表达方式是个人的文化徽章，是个人文化进化程度的体现。人一开口说话，一提笔写文章，他的素质、素养就表露出来了。语言素养需要培育，基础教育在这方面负有重大的责任。中学语文课程对培育学生审美性语感，培育将语言文字转换为内心感性形象的能力起到不可替代的作用。
关键词: 青年教师 教师专业发展 培养 探求 工作室 名师
从年轻浯文教师的发展和名师工作室的建设来看，我觉得“制高点”很重要。
关键词: 教学研究 反思型教师 培养 中学教师 教学实践 个体研究 质量分析
研究．就其本质而言，就是一种探求事物真相、性质、规律的行为。中学教师的教学研究虽也涉及了探求教学的本真价值及性质，但其重心却是教学实践的规律及策略。从广义来说，中学的教学研究，经历了“集体备课”“质量分析”“经验总结”“个体研究”“课题研究”等阶段，
关键词: 教师专业发展 教学研究 专业写作 专业阅读 共同体 路径
有同仁曾经提出过教师专业发展的三条路径：专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体。这些都是切实可行的发展路径。
关键词: 语文教师 教师专业发展 读书 学术精品 知识分子 语言文字 前所长
中央教科所前所长朱小曼在《让读书支撑我们的生命》（《上海教育》2005年第14期）一文中说：“人为什么要读书，知识分子为什么渴求读学术精品，究其主要原因，我认为，是因为学术精品中具有强大的文化的力量。”作为语文教师．教的是祖国的语言文字，如果不读书．就不会有厚实的文化的力量支撑。
关键词: 文体 分类方法 记叙文 说明文 议论文 应用文 不自觉 习惯性
我们习惯过去的记叙文、说明文、议论文、应用文等分类方法已经几十年了，无论初中还是高中，乃至于小学，都习惯性地不自觉地把文章分为这几类，高中不外乎在学习的时候加上“较复杂的”这个定语而已。
关键词: 课堂教学 稳步推进 文言文 课文 乐学 会学
“课眼”就是教者根据课文的精华所在或是关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口。要想让文言文课堂生动活泼，让学生真正地爱学会学乐学，教师就要巧妙选取“课眼”．并围绕“课眼”设计出有序的问题或活动．稳步推进教学，达到“立言”与“立人”的目的。
关键词: 语文教育 核心价值 科学价值 美学价值 语言文字能力 均衡发展 人生境界
提高语文教育的实效性，重在促成美学价值和科学价值两种核心价值的均衡发展。笔者认为：既要通过科学的训练．发展学生的语言文字能力，又要通过艺术审美，培养学生的人文精神，提升学生的人生境界．即在语文学科的“工具性”上确立语文教育的科学价值，提高语文教育的质量和效率；在“人文性”上发挥美育的功能，塑造完美的人格，构筑美好的人...
关键词: 思维开拓 视阈 解读 哲学 同学 课文 老师
师：首先我想问同学们一个问题：按照你们的听课经验，想象徐老师会怎样讲这篇课文？
关键词: 积累素材 学生 生活情调 作业本 想象力 故事 同学
在一位学生的作业本上记着一行字——“一只世博老鼠”。这句话什么意思，有什么故事，我没有问他。但我知道这位同学很有生活情调，有想象力，我猜想他一定受到什么启示．或许构想好了一个有趣的故事，或许是随意地想用一句话来评价某件事或某个人，可能怕忘了这个不同一般的绝妙构思，于是信手记在作业本上……
关键词: 议论 句式 阿基米德 支点 科学家 地球 学习 写作
师：科学家阿基米德说：“给我一个支点．我能撬起整个地球。”写作的支点有很多．今天我们学习它的一个支点“学点儿议论句式”。（板书）议论句式可以使文章更加有理性，也会增加议论的深度。下面，我先读一个语段，请同学们思考一下这段文字有什么特点？
关键词: 中国教育 征稿启事 当代 文论 中国标准出版社 系列丛书 教育工作者 公开发行
中华教育书库系列丛书《当代教育文献》《中华教育改革文论》《中华现代教育文丛》等已由中国标准出版社及中国物资出版社在全国公开发行，应广大教育工作者的要求，中华教育书库系列丛书之《当代中国教育文萃》面向全国征稿。
关键词: 工夫 研读 文本 2010年 课堂实录 语文课堂
《亮点：在反复打造中熠熠生辉》是《中学语文教学》2010年第10期的一篇文章。执教者周乘波、观察者莫家泉两位老师以李白的《梦游天姥吟留别》为载体，通过课堂实录、对话、观察者语等环节着力探讨语文课堂打造亮点的提法和做法给了读者很大启迪。但是周老师在执教《梦游天姥吟留别》过程中真正做到打造了吗？恐怕值得商榷。
关键词: 反复 2010年 仙境 老师
《中学语文教学》2010年第10期刊登的《亮点：在反复打造中熠熠生辉》一文给人印象最深的是重点突出。周乘波老师选取了“梦游”“仙境”“诗眼”三个重点进行打造《梦游天姥吟留别》。此诗是李白最有代表性的名篇之一，丰富的内涵使讲解者常常望而却步。而周老师知难而“上”，大胆取舍，然后条理清晰地完成了教学：“梦游”产生了仙境．“梦游...
关键词: 苏教版 细读 渔父形象 古籍版本 审美对象 文字 司马迁
《渔父》末段文字“渔父莞尔而笑，鼓桤而去。乃歌日：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨：沧浪之水浊兮，可以濯吾足。’遂去，不复与言”是一段值得玩味的文字。在司马迁的《屈原贾生列传》中被省略掉了；在一些古籍版本中，它与第三段合在一起。没有单独成段；苏教版却把这段文字独立成节，这或许是编者的匠心所在，引导读者去关注渔父形象；也在透...
关键词: 性灵 奶牛 对比 快餐文化 物欲
经典需要重温．特别是在物欲横流和快餐文化充斥的时代。
关键词: 微型小说 诺贝尔奖 民众生活 德国人 二战前后 社会内容 典型化 大容量
1972年摘取诺贝尔奖的德国作家伯尔，有“当代歌德”的美誉，是以描写二战前后德国民众生活见长的作家，诺贝尔奖颁奖词如此评价他的创作：“凭借他对时代广阔的视野和敏锐的典型化技巧，描写德国人的生活．对复兴德闫文学作出了贡献。”的确，伯尔的作品博大精深，技艺精湛，不仅《亚当，你到过哪里》《无主之家》《九点半钟的台球》这些大部头...
关键词: 教学设计 呼兰河传 节选 人生 文章 初中语文教材 童年生活 读书习惯
苏教版初中语文教材九年级下册《（呼兰河传）（节选）》一文，极写了童年生活的自由快乐，带领学生感受文中“我”童年生活的快乐无疑是必需的：但本单元的教学要求是“疑为学之始”，要求能指导学生带着疑问读书，所以教学中要力求让学生思考“乐”后面的东西：作者写作本文时乐吗？“我”的童年真的很“乐”吗？借此培养学生良好的读书习惯．...
关键词: 教学设计 学生自主学习 文章内容 文化经典 选修教材 教学方法 人教版
《原君》是人教版选修教材《中国文化经典研读》第六单元《家国天下》中的课文。建议采用以学生自主学习为主，辅之以问答式、讨论式和讲授式相结合的教学方法。对于文章内容的初步理解，学生可以通过课前的自主诵读和翻译来实现。课前下发学案，要求学生将翻译文章时发掘的字、词、句中的疑难问题整理在学案上．同时对学案上“问题探究”中的四...
关键词: 试卷讲评课 解决问题的能力 复习阶段 语文教学 学习兴趣 学习情况 求知欲望 学习热情
试卷讲评课，是期末复习阶段特别是高、中考后期复习阶段语文教学的常规课型之一。高质量的试卷讲评课，有利于提高学生的学习兴趣。激发学习热情和求知欲望：有利于学生深入了解前一阶段的学习情况，查漏补缺．并提升分析问题和解决问题的能力：也有利于教师及时梳理并客观分析平时教学中存在的问题．调整教学要求和复习进度：对提高复习实效具...
关键词: 探究性试题 情境创设 现代文阅读 高考 2007年 能力的培养 考试大纲 能力层级
探究性试题自2007年高考新课标卷中初露端倪以来，从考试大纲的表述、能力层级要求、情境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为科学的体系．体现出了新课标“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”的价值追求。
关键词: 典型试题 语文 内涵 学业水平考试 思想道德素质 科学文化素质 教育改革 潜移默化
近年来．随着教育改革形势持续深入发展。语文学业水平考试的试题也在悄然发生变化，一批新颖、富有创意的题型不断出现．鲜明地体现出语文固有的灵气与悟性，潜移默化地感染熏陶着学生．在培养学生的思想道德素质、科学文化素质等方面发挥着重要的作用。现就语文典型试题作简要分析，以期引起诸位同仁的思考。
关键词: 阅读教学 实践 质疑 提出问题 主动学习 阅读水平 陆九渊 学生
学贵有疑。“为学患无疑，疑则有进。”（陆九渊《语录下》）学生提出一个问题比解决一个问题更有价值。学生能提出问题，正是其积极思考主动学习的表现，表明他们正在摆脱对教师的依赖，能够读出自己的见解，这正是阅读水平明显提升的标志。
关键词: 教学课堂 质疑 例举 文章立意 外国语学校 激励学生 说明理由
“奇文共欣赏，疑义相与析。”杭州外国语学校章路平老师读《丑小鸭》就读出了全新的感受。他在文章《一个长大了就不能读的故事——我读（丑小鸭）》中大胆质疑了文章立意的硬伤，让我颇受启发。《丑小鸭》教学伊始，我激励学生敢不敢向名家名篇挑战？通读全文。能否发现该文的问题？并说明理由。
关键词: 语文教师 姿态 平等 合作 板书 老师 讲台
师：……多变的现象是由不变的本质所决定的。生1：（指着板书）老师，您错了。师：（看板书，还意识不到错在哪儿）请你上讲台说。
关键词: 教学价值观 语文 创新性学习 能力层次 学生参与 读书 探究性 研究性
◆不跪着读书，不迷信权威。带着审视的目光去读书，是主动的、认真的、深刻的、有效的阅读。◆读书的过程。其本质是一种探究性过程。学生参与读书的最高能力层次是研究性和创新性学习，最高精神层次是情感的投入和心灵的融会，而质疑正是通达彼岸的桥梁。
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