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中学语文教学杂志

杂志介绍

中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管,首都师范大学主办的一本北大期刊。

中学语文教学杂志创刊于1979,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。

中学语文教学杂志

北大期刊

  • 主管单位:北京市教育委员会

  • 主办单位:首都师范大学

  • 国际刊号:1002-5154

  • 国内刊号:11-1277/H

  • 发行周期:月刊

  • 全年订价:¥280.00

  • 洪氏语文教育伦理

    关键词: 语文教育改革家  教育伦理  教育成就  语文教育观  教材研究  重点图书  语文教材  

    洪宗礼先生是目前国内成果最为煊赫的语文教育改革家之一。他的语文教育“链”的思想,“五说”语文教育观和“双引”教学法。尤其是他主编的经国家审定通过并推荐全国范围使用的三套语文教材和国家“十一五”规划重点图书《母语教材研究》,对我国语文教育的影响深远,贡献卓著。洪先生之所以取得如此成就.除了不懈的学术追求等诸多因素外,其...

  • 教学问题设计浅谈

    关键词: 问题设计  语文教学  教学问题  课堂教学  思维能力  学习内驱力  阅读教学  教学实践  

    阅读教学是语文教学的重要内容,富有成效的教学问题能够引领学生走进文本,加深对文本真切的理解与独特的感受。课堂教学的有效性很大程度上取决于教师教学问题的设计。“学起于思,思起于疑”。教学实践证明,课堂教学问题设计得好,设计得巧,不仅能训练学生的思维能力,而且会激发学生的学习内驱力。学生的思维就是从教师的教学问题开始的,...

  • “笔谈”:细化语文课堂学习的一种方式

    关键词: 语文课堂  课堂学习  细化  学习效率  教学内容  教学环节  中学生  

    如何进一步细化语文课堂学习,提高语文学习效率,避免出现学生发表见解或交换意见时的茫然无序甚至东拉西扯等现象,笔者以为“笔谈”是一种较好的方式。所谓“笔谈”,特指语文课堂中学生在纸上用文字发表见解或交换意见,即用笔表达与交流。不同的教学环节和教学内容,有不同的“笔谈”方法和要求。

  • 在欣赏与质疑中突出学生主体地位

    关键词: 学生主体地位  中突  质疑  欣赏  教学实录  哲学家  弗罗姆  

    《父母与孩子之间的爱》教学实录 师:同学们,今天我们一同来学习一篇美国哲学家弗罗姆的哲学随笔《父母与孩子之间的爱》。课前大家预习课文了没有?(生点头)喜不喜欢这篇文章?

  • 写作活动的教师介入方式与实施策略

    关键词: 介入方式  教师  写作活动  写作教学方法  语言表达  创新作文  激发兴趣  

    众所周知,写作教学涉及教师和学生两个主体,而写作教学方法,也多从两个主体来归纳:一类是从学生视角,如“如何审题”“如何选材”“如何构思”“语言表达”。以及“快速作文”“创新作文”等;另一类是从教师的角度,如“如何命题”“如何激发兴趣”“如何评改”等来研究。

  • 基于思维训练的作文教学策略

    关键词: 思维训练  作文教学  教学策略  语文新课标  创造性思维  写作教学  思想观念  思维方式  

    语文新课标对初、高中写作教学的要求,都包含了思维训练的内容:初中“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式……”,“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维……”①:高中“应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维”②。可见,以思维训练为核心的写作训练,是作文教学的重...

  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会第十届年会预备通知

    关键词: 中学语文教学专业委员会  中国教育学会  第十届年会  教育工作者  伟大复兴  中华民族  立德树人  学术研讨  

    在中华民族伟大复兴的“中国梦”成为时代主旋律,广大语文教育工作者努力实现立德树人“语文梦”之际.中国教育学会中学语文教学专业委员会迎来第十届年会。全国中语会每五年举行一次全国性年会,进行高水平、大规模的学术研讨与交流。

  • 毕业生的作文记忆

    关键词: 毕业生  记忆  作文  教育教学实践  终身学习  语文能力  学生  

    教育教学实践.现时根本看不出成功与失败,因为我们所做的一切,要由未来去评价,这中间包括学生的语文能力与习惯.也包括学生是否有终身学习的意识。

  • Wanderers Nachtlied的两种变译

    关键词: 变译  抒情短诗  散文欣赏  外国诗歌  人教版  歌德  译介  冯至  

    歌德的抒情短诗Wanderers NachtBed进入汉语世界以来,被诸大家译介过。人教版《外国诗歌散文欣赏》选用了冯至的译本,题作“漫游者的夜歌”。与原文细细比照,冯译在分行、音节、节奏、韵脚方面尽可能地接近了德语原作.

  • 弹性·密度·质料——余光中《听听那冷雨》赏析

    关键词: 余光中  质料  密度  弹性  赏析  现代散文  

    余光中在他的散文《剪掉散文的辫子》中说道,“近数年来又出现了第四种散文——讲究弹性、密度和质料的一种新散文”,可以“称之为现代散文”。余光中既是这“现代散文”的倡导者,也是身体力行者。笔者以为用作者自己配制的“弹性、密度和质料”这三把钥匙去解密其散文创作的审美情趣和艺术成就.应该是较为适切的解读方法和路径。

  • 无法面对的秋天——读史铁生的《秋天的怀念》

    关键词: 史铁生  当代中国  生与死  生命  写作  精神  

    史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命融为一体.密不可分。他所有的小说,都是写他自己的生活。他生命的体验,展现人生的另一种模式和可能。他在探究,在求索生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大命题.并试图解答我如何在场、如何活出意义等精神难题。《秋天的怀念》是史铁生最震撼人心的一部作品。最能让...

  • 《那树》:佛心佛语

    关键词: 佛心  创作生涯  文学体裁  文学界  王鼎钧  散文  

    王鼎钧.是台湾文学界公认的散文大师。在长达大半个世纪创作生涯里,他共出版各种文学体裁的作品达五十种,其中散文产量最丰,成就也最大。

  • 《饮酒(其五)》“望”“见”之辨

    关键词: 经典诗歌  中国诗史  陶渊明  代表作品  中国诗歌  

    《饮酒(其五)》(以下简称《饮酒》)是陶渊明最重要的代表作品,也是中国最为脍炙人口、几乎家喻户晓的经典诗歌。陆侃如、冯沅君所著《中国诗史》称其为“杰作中的杰作”。从这首诗的影响来看,它不仅是陶渊明的杰作,也是中国诗歌“杰作中的杰作”。陶渊明最终成为中国文学乃至中国文化的一个象征性的人物也与此诗有关。

  • 《荷塘月色》研究述评及教学建议

    关键词: 教学建议  1927年  述评  研究成果  艺术特征  朱自清  

    一、《荷塘月色》研究综述 朱自清的《荷塘月色》写于1927年7月,发表于《小说月报》1927年第18卷第7期。此文极受学界重视,相关研究成果不胜枚举,研究内容主要集中在文章的主题和艺术特征两个方面。

  • 辩证评价历史人物文言专题教学——以苏武、李陵为例

    关键词: 文言文教学  专题教学  历史人物  苏武  李陵  文言文阅读能力  评价  辩证  

    一、“苏武与李陵”教学专题的确定 文言文教学中,既注重教授文言知识、文学知识。培养学生的文言文阅读能力,同时又重视挖掘文章独特的人文价值,体会其中传统文化的精神内涵.给学生以思想情感的熏陶渐染。

  • 专题设计:文本拓展与课程建构

    关键词: 课程建构  专题设计  文本  教学专题  教学设计  教科书  人教版  

    《苏武传》是人教版教科书必修④中的一篇课文,廖昌燕老师将其设计为一个教学专题——“苏武与李陵”,这是一个值得关注的动向。此种教学设计的价值不止于文本拓展.更在于课程建构。

  • “为报”为何义

    关键词: 语文课本  课文研讨  写作者  人教社  初中  

    《江城子·密州出猎》是初中语文课本常选的篇目。对其中“为报倾城随太守”一句,人教社《教师教学用书》“课文研讨”里是这样解释的:“写作者为回报人们倾城而出来观看太守狩猎的盛情,他要像当年的孙权那样亲自挽弓马前射虎。”显然.“为报”一词被理解成了“为了回报”。

  • “都都平丈我”笑话出自宋代

    关键词: 笑话  宋代  学生  卷首语  歌谣  

    侯会教授在《带上“罗盘”去旅行》一文(见《中学语文教学》2012年4期卷首语)中讲道:“曾听过一个明代的笑话:村学堂里的老塾师带着学生读《论语》:‘都都平丈我。’来了一位饱学宿儒,告诉学生应该是‘郁郁乎文哉’:不料学生听了,一哄而散。于是有人编成歌谣:‘都都平丈我,学生满堂坐;郁郁乎文哉,

  • “写”在阅读教学中的妙用

    关键词: 课堂阅读教学  妙用  引导学生  课堂教学结构  课堂教学氛围  语言文字  教学节奏  

    课堂阅读教学中如果没有学生的“写”.便顿然失色。 “写”,在阅读教学中有着美妙的作用。变化课型、优化课堂教学结构、调整课堂教学节奏、活跃课堂教学氛围、形成有训练力度的课堂实践活动、用优雅的方式引导学生进行课文文意把握、把学习运用祖国语言文字的理念变为实际行动、组织起着眼于整个班级学生的集体训练活动、教给学生学用语言与...

  • 由一道令人尴尬的试题说起——兼谈中学文言文教学等问题

    关键词: 中学文言文教学  高考语文试题  尴尬  文言文阅读题  北京市  文理  

    一 2013年北京市高考语文试题第二大题文言文阅读题中,增加了一个题型,即第10小题的文言文理解,本小题的题目是这样的:

  • 关注考试测评与课堂教学的良性互动——2013年中考记叙文阅读试题略评

    关键词: 中考命题  阅读试题  课堂教学  考试测评  记叙文  略评  中考试题  教学导向  

    每年中考结束之际.作为多年参加中考命题的教研员,我关注各地语文中考试题的样貌、风格和走势,关注它们的质材、设题、巧思、难度,以及测评的科学性、客观性乃至对今后教学的导向,今年也不例外。笔者不揣浅陋,仅就匆匆过眼的18套中考试题中的记叙文阅读试题之选材、设题和教学导向做点臆评。

  • 命题作文为什么这么红——2013年中考作文命题评析与教学对策

    关键词: 全命题作文  教学对策  作文命题  中考  话题作文  材料作文  半命题作文  作文题目  

    一、命题作文为什么这么红 笔者随机收集了2013年全国54个考区的67道中考作文题目。发现其中话题作文4道,材料作文4道。命题作文则有59道(其中全命题作文46道,半命题作文13道)。从数据看,如前两年一样,话题作文、材料作文已完全成为配角,无足轻重;而命题作文唱了主角,占据着绝对的统治地位。

  • 存缺亦存真 守拙即守心

    关键词: 东北师大附中  专业成长  大学毕业  人的成长  青年教师  个性化  共同性  师范  

    1997年我从东北师范大学毕业.被东北师大附中录用。并且有幸拜张玉新老师为师。更妙的是.他的书斋名叫“存缺斋”,我的叫“守拙斋”。16年光阴,弹指一挥间,我的专业成长也不离存缺与守拙。人的成长往往都要经历几个阶段,而且有其共同性,即由无知到有知,再由有所知到有所思:但在具体的发展阶段往往又是个性化的。梳理自己在发展阶段中的...

  • 平平常常我的心

    关键词: 中学生  语文学习  阅读知识  课外阅读  

    我是在写这篇评点时,才知道刘勇老师的,知道他是玉新兄弟的高足。知道他是东北语文界的新秀。

  • 不可忽略语文知识与文学常识教学

    关键词: 常识教学  语文知识  文学  忽略  语法教学  教师教学  修辞知识  语文教学  

    在实际的语文教学中,许多教师认为.系统完整地讲授语法和修辞既耗费课时又枯燥乏味,常常低效无用,反而增加了教师教学和学生学习的难度。因此,索性回避不讲。但是当学生进行词义辨析、作文和病句修改、分析语句的表达效果等训练的时候,就会因缺乏语法、修辞知识的指导而畏难。对语法教学的回避,常常会使学生的语言表达问题一犯再犯,

  • 相遇心底的莲

    关键词: 中学生  语文学习  阅读知识  课外阅读  

    夜阑人静,时时想起的,仍是那些开在记忆里的莲。那时喜欢读余光中的作品。读到“当夏季死时,所有的莲都殉情”,不禁泪流满面。在那些浓烈的日子里,总能看见,“像一首小令,从一则爱情的典故里,你走来”。一颗心遇见一朵莲,怦然心动。

  • 中华第20届“圣陶杯”中学生作文大赛启事

    关键词: 作文大赛  中学生  中华  启事  自主选拔录取  中国政法大学  教育委员会  

    由民进中央教育委员会、叶圣陶研究会、《中学语文教学》杂志与开明出版社联合举办的“中华‘圣陶杯’中学生作文大赛”,迄今已成功举办了,在广大中学师生中深受好评,影响日益扩大。近年来,本大赛已列入中国政法大学自主选拔录取本科生招生计划。凡在高中阶段获得一等奖的应届高三毕业生均可享有推荐报名资格。

  • 第四届“圣陶杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会暨第五届教师专业成长论坛活动通知

    关键词: 中青年教师  教师专业成长  观摩研讨会  课堂教学  语文学习方式  论坛  发展研究中心  教学新模式  

    青年教师专业发展研究中心自成立以来,以“关注青年教师的发展。研究语文教学方式与语文学习方式的改变。构建语文课堂教学新模式”为宗旨,以全国200余所会员学校为基地,经过三年的实践研究与探索,推出了一批有语文教学实践实绩和思想探索深度的优秀中青年教师。

  • 成长之路

    关键词: 中学生  语文学习  阅读知识  课外阅读  

    刘勇 幽默流露智慧,随性彰显淡然,雅致不落俗套,创新不求标榜用自己的心体验文字,把自己的感受传递给学生与其说我们明白了学语文,不如说语艾让我们知道了如何活着。

  • 植杖耘耔 杏坛守望——北京市第五十中学语文教研组

    关键词: 语文教研组  北京市  中学  骨干教师  中青年教师  主力阵容  在职教师  高级教师  

    北京市第五十中学语文教研组以中青年教师为主力阵容,在职教师26人,其中高级教师13人,市骨干教师2人,区骨干教师5人,形成了敬业务实,

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