购物车(0)中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 北大教授 自由自在 读书 养鸡场 李零 动物园 学术 老虎
读书，不必只盯着知识和经典，闲读乱翻也不无裨益。就是写书的人，也不希望老是极深研几一本正经，比如北大教授李零（就是喊出“学校不是养鸡场”的那位），一面是学术大部头压身，一面也渴望“自由自在地读书，东拉西扯地聊天”（注：引号中引文皆李零原话，下同）。相当长时间，李零一直“很学术，几乎一点杂书不看……像关在动物园里的老虎...
关键词: 语文学科 深化改革 语言实践
本文从工具性出发，进一步明确语文学科的基本教学任务是进行系统的读写听说语言教学，并以语言教学为基础，带动思想教育、文学教学和科学文化知识教学。同时以两个“基本”和三个“带动”，组成强调语言实践的教学体系，以及“从语言文字出发，再回到语言文字”的整个学科的教学原则。这些都有利于全面完成两个“基本”和三个“带动”的语文教...
关键词: 热爱 积累 体谅 探索
要做一名优秀的语文教师，就要对自己的工作矢志不渝地热爱，就要积累文化科学知识、教育科学理论知识、语文教学技能，就要体谅学生的无知、荒唐和越轨，就要具有探索的精神、目标、方法和步骤。
关键词: 语文课程改革 高峰论坛 讲堂 东吴 语文课堂教学 中国香港 专家演讲 语文教育
为进一步深化语文课程改革，寻求改进中小学语文课堂教学良策，服务于语文核心素养和教学胜任力的提升，我们隆重组织举办第二届东吴讲堂·语文教育高峰论坛。一、主题：语文核心素养与语文课程改革二、时间：2017年4月20日～21日（4月19日8：00～17：00报到）三、地点：江苏省苏州中学（人民路699号）四、内容：专家演讲与名师上课（作文课、阅...
关键词: 整本书导读 引读 推读 提读
整本书的导读可以分三阶段进行：读前的“引读”、读中的“推读”、读后的“提读”。引读要找准阅读起点，驱动学生走进整本书。推读可促使学生阅读能力进阶发展。提读重在分享收获，提示学生进行延伸阅读，使思维朝纵深发展。
关键词: 有效整合 提升 思维品质
提升学生思维品质是语文教学的最终目的，教学内容的整合是提升学生思维品质的重要途径之一。在教学实践中可对初中语文教材内容按照一定的逻辑规律进行重组，通过“还原式整合”“比较式整合”“点线式整合”三条途径，展开一系列思维活动，从而实现思维品质的深层次提升。
关键词: 诗眼 古典诗论 古诗教学
诗眼，是中国古典诗论的重要概念，体现了汉语诗歌讲求“炼字”、以眼传神的特点。诗眼有“句之眼”和“篇之眼”。整篇之眼，有提挈全篇的作用，连缀全篇的内容、思路、情感；句中之眼，则往往聚焦在遣词造句的工巧，突出意象、意境的营造。据此，古诗教学，可以把“诗眼”作为核心教学内容及教学设计的主线，以“篇之眼”致广大，以“句之眼”...
关键词: 句子杂糅 句际结构图 思维规律 言语策略
学生作文中“句子杂糅”的现象比较普遍，具体表现多样，背后原因复杂。实验紧扣学生真实的写作困惑，借助“句际结构图”，诊断辨识学生句子杂糅的具体类型，进行句子“衔接与连贯”的基本训练。借助可视化策略探索明细的操作规范，从而促进学生掌握“积句成章”的言语规则和语段图式，改善句子杂糅的写作问题。
关键词: 记叙文教学 真实 真诚 真挚
作文教学的当务之急是把学生“还原”为一个真正的人。教会学生在“真实”的故事中找到独特处，唤醒读者真切的共鸣；在“真诚”的讲述中找到动情处，还原生活的况味；在“真挚”的体悟中找到深刻处，抵达理解的生命真相。
关键词: 校本课程开发 回顾与反思 马鞍山 办学目标 天文地理 科学世界 教育背景 文史哲
我校2003年3月启动校本课程开发与实施，为顺利对接新课改做准备。14年来，我们一直在坚守，也在不断调整，以更好地实现“博观生慧，积健为雄”之办学目标。回顾：博观生慧14年来我们每年开设50门左右的校本课程，至今有几百门了，涵盖文史哲、天文地理、科学世界、艺术领域、体育与心理等，学生多了选择，有了贯通。开课者覆盖面广，包括教师...
关键词: 鲁迅 希望
在鲁迅作品中，“希望”不仅仅是一个文本标识，更是一种哲学反思，是作者生命体验与人生轨迹交融对接后缔结的感悟，《故乡》一文即以游子归乡的叙述串接起鲁迅不同人生阶段的灵魂认知。本文通过挖掘新旧两个时代“希望寄寓者”这一深义，提炼出鲁迅对“希望“与“绝望”关系的三重体悟，追索其中蕴含的“希望”哲学。
关键词: 汪曾祺 散文 生命关怀
一篇简约随意的小短文却蕴含着丰厚的生活和文化内涵，如何引领学生深入地走进文本是解读这篇小短文的关键。把文本“泡”进教师的生活经验和审美体验中，以发散性联想引导学生入水，在审美陶醉中共同走向文本关于生命成长的终极关怀。
关键词: 桃花 杏花 农家
你点亮了三月的美丽谁来点亮你灼灼其华宜其室家.只是诗里的那一朵不是所有的花都那么幸运那么多的桃天都没有遇见等待的那个人.大好的粉色年华任伊就那样地老了老了在山间，在水边在人家庭院.杏花 在一个农家小院前我与一树粉色不期而遇竟感觉每一朵年华都是旧相识而她只是自顾自地与风蜜语与阳光亲呢无意蜂蝶忙碌的打探与痴迷.这是一个充满争...
关键词: 张若虚 王闽运
《春江花月夜》对《西洲曲》格调的承继主要体现在体制格式、谋篇布局和情调意蕴等方面。同时，由于张若虚处在新旧诗风的交汇点上，具有强烈的革新意识，从而使得这首诗的思想性和艺术性皆远远超出了《西洲曲》。
关键词: 送别 主体对象 自我分析 沧桑迟暮 建功立业
《送魏万之京》和《春夜别友人二首（其一）》都表达了离别的不舍、担忧等送别诗常有的情感。但在离别之外，两首诗还有截然不同的表达。从主体对象、意象、时间等角度对两首诗进行对比、细读之后发现，前者是诗人李颀送别年轻的朋友魏万，后者是诗人陈子昂告别友人自己踏上征程；前者暗暗表达了诗人的沧桑、迟暮之感，后者暗示了诗人莫负光阴、...
关键词: 国 阳城 亡秦必楚
人教版、苏教版初中语文教材九上均选《陈涉世家》，其中“死国可乎？”“国”字注释不明确。当指楚国。陈胜为何要为复兴楚国而战呢？陈胜当为楚国人才能为复兴楚国而战，而两版教材课下注释“阳城”有误。而应是“在今河南商水”。秦亡六国过程中，楚国受荼毒最深，而陈胜、吴广、项羽、刘邦身为楚人，亡秦必然是楚国。
关键词: 教学设计 预习作业 教学起点 准确定位 说明理由 比较阅读
[学情调研]《阿长与（山海经）》选自《朝花夕拾》，授课前学生已知文章主要内容。为准确定位教学起点，设计三项预习作业。二、给阿长设计微信头像，并说明理由。三、比较阅读。1．为了更深地理解鲁迅对阿长的感情，这篇文章可以和《朝花夕拾》中的哪篇文章联读，为什么？（必做）2．为了更好地理解鲁迅对阿长的感情，这篇文章可以和《朝花夕拾...
关键词: 阅读结构 语文教学 视点 阅读教学 自然阅读 阅读体验 教学设计
好的阅读教学，应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的“台阶”。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出“挑战”，从而使学生不断登高，发现渐次丰富的文化万象、获得不断成熟的阅读体验。从这个意义上讲，阅读教学一定要有科学的逻辑，邱晓云老师的《阿长与（山海经）》教学设计，就给我们展现了这样一种教学逻...
关键词: 语文教师 情怀 课程标准 教学设计 阅读 山海经
长久由来，如何打破单篇短章的阅读藩篱、走进更广阔的语文天地，一直是有作为的语文教师内心的隐忧；如今，初、高中课程标准提出的“读整本书”的概念，更将这种隐忧推向明朗，成了摆在全体语文教师眼前亟须跨越的“障碍”。虽然一线语文教师们都懂得“读整本书”的意义与价值，但如何做到单篇阅读与整本阅读的结合，仍然是困扰广大语文教师的...
关键词: 小说教学 教学设计 学习活动 午睡 礼拜 优化 教学目标 故事情节
[教学目标]1．通过画时间轴、文字与封面比较等活动，概括小说故事情节，关注小说的人物、环境。2．通过多重删改文文比较，学生参与式直接认知“节制”与“放纵”表达，深入探讨“节制力量”。3．由“小偷”所加的引号而理解作者高妙的叙述策略，并通过情境设定补写“我”若是小镇一员的做法，去标签化而趋多元化理解主题。
关键词: 学生思维 感悟 教学设计 语文课堂教学 小说阅读 文本细读 学生阅读 学习活动
小说阅读是读者通过文本感知情节、感受形象、感悟情感的过程。郑可菜老师的《礼拜二午睡时刻》教学设计，能引领学生真正进入文本细读，并花了很大的心思从多个角度人手，以期激发学生阅读时的多维思考。郑老师这个设计的亮点有二：活动让思维动起来，比较让情感悟出来。一、设计活动让学生思维动起来郑老师整个教学设计由五大“活动”构成，这...
关键词: 感悟 唤醒 才能 学习活动 审美体验 人生经验 情感表达 小说
小说教学用“学习活动”做突破手段，这个设想是对的。小说诉诸感官，没有读者的审美体验介入，文字的质感不能被唤醒，小说的文字就是死的。有了强烈的现场体验，读者才会对文本的潜在逻辑进行思考，从而感悟升华，获得有价值的人生经验。郑可菜老师在这方面做足了功课，她用五个“学习活动”引领学生进入小说《礼拜二午睡时刻》，或调动以往所...
关键词: 能力训练 逻辑思维能力 情节分析 故事情节 分析能力 阅读教学 文章结构 解析
“分析能力”是一种综合性的逻辑思维能力。这里所说的“分析能力”，指的是阅读时对文本的思路、层次、结构、情节、脉络、顺序进行解析、划分的一种重要能力。阅读教学中的分析训练，方式方法都比较单一，或是故事情节分析，或是行文顺序分析。因此我们需要知晓、运用更多的训练角度与活动方式，使学生受到充分扎实的分析训练。1．分析小说、...
关键词: 复习 三个打通 文白打通 读写打通 虚实打通
高三复习要注意语文知识的整体性。努力做到文言与白话打通，理清词义、表现手法等方面的共同点；读写打通，让阅读和写作真正成为互相促进的正相关；虚实打通，使文体、写作技巧等知识和丰富的阅读写作实践结合起来。构建一个比较完整的知识能力体系，使高三复习成为一个高效、有质量的过程。
关键词: 素养测试 高中语文 古诗词阅读 复习
随着语文核心素养的倡导，高考古诗词阅读的测试也发生了变化。通过分析典型的高考试题，归纳出基于素养测试的高中古诗词试题呈现的趋势，提出相应的古诗词阅读复习建议。
关键词: 作文命题 背景材料 原则
中考作文命题的背景材料，存在材料失实、立意框限、指向含糊等问题。命题者拟制背景材料应遵循三个原则，让材料贴近学生的生活与心灵，清晰表达写作范围或思考方向，引领学生自然展现自己的思想，以引领真诚的写作生命，有效检测写作水平。
关键词: 创新 北京市朝阳区 大学毕业 特级教师 学习机会 教学设计 教学策略 课堂教学
初登讲台——邂逅名师1992年大学毕业，我从遥远的南方分配到北京市朝阳区第八十中学。开学第一周，学校安排著名特级教师、德高望重的宁鸿彬老师担任我的师傅，这真是一个意外的惊喜，当时的我兴奋之情难以言表。我成为宁老师的关门弟子。我很珍惜这一难得的学习机会，每周除了上12节语文课，我就去听宁老师的课。当时，宁老师的爱人生病卧床，...
关键词: 青年教师 创新 教学 尊重
教学应该肯定有经典，有经典的思想、经典的做法、经典的人物，等等。经典，无疑是值得尊重的。青年教师，在走向成熟的过程中，是对经典膜拜，还是基于创新；是代“圣人”立言，还是为自己立意，就显现出了高下和泾渭。其实，经典的本质特征就是创新，面对经典，我们需要做的就是改变。涂洁老师用自己的一“路”一“语”，生动地诠释了她对经典...
关键词: 台湾地区 初中作文教学 测评 特点 启示
台湾初中作文教学与测评所呈现出的注重生活引导、活动体验和应用取向的特点，对大陆的初中作文教学具有积极的借鉴价值和启发意义。进一步强化作文教学中的教师引导，重视作文训练中的游戏体验，注重作文命制时回应学生实际．这不啻为大陆初中作文教学改革的方向之一。
关键词: 语文 语言本质 笔记 品质 专家学者 语言学家 汪曾祺 内容
12 “我认为语言具有内容性，语言是小说的本体，不是外部的，不只是形式、是技巧。”这是汪曾祺对于语言本质的深刻洞见。关于语言的内容性，不知有多少专家学者论述过，但似乎只有汪曾祺说出了“内容性”这三个字，石破天惊!真是“以我少少许，胜人多多许”。不过他从来不以语言学家自居，这里他也只是为了谈小说而谈语言，其实语言不只是小说...
关键词: 成长之路 高中语文教学 北京市教育学会 北京市朝阳区 北京市教委 语文教师 实践研究
思索·感悟 语文教师的使命是唤醒和激励学生对文字和生活的热爱，引导他们去思考，去沉淀，从而收获真情和信念 涂洁 北京市第八十中学教学主任，高级教师北京市骨干教师，北京市优秀教师，北京市教委“名师工程”学员，朝阳区优秀搬主任，朝阳区语文学科带头人主持市级课题“高中语文自主阅读策略的校本实践和研究”获北京市教育学会二等奖；主...
关键词: 重点中等职业学校 江苏省 扬州市 自强不息 与时俱进 商贸 旅游
江苏省扬州旅游商贸学校是江苏省重点中等职业学校、全国首批“数字化校同建设实验校”、全国教育系统先进集体、全圜国防教育特色学校、江苏省职业教育先进单位、江苏省德育先进单位、江苏省德育特色学校。校长王慧勤为江苏省职业教育领军人才。学校师资力量雄厚，拥有江苏省领军人才4名，江苏省特级教师1名；扬州市特级教师2名，82．8％教师达...
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