中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 传统工具书 精品 文史 阅读经典 原始文献 关注度 网络
在网络发达、信息巨量、查找便捷的当今，传统工具书的“被关注度”难免有所下降，词典、索引、类书、百科颇受冷落。有相当一部分人，已经没有耐心，认为不值得花时间和精力逐字逐句地阅读经典，同时也就懒于思考。搜索、复制、粘贴，已成为“创作”的捷径和时尚。至于网络上的答案、材料准确与否，作者、读者都不怎么较真儿。查工具书，核对原...
关键词: 语文 思维 逻辑 推理
发展思维，培植理性精神，应当是教育永恒的主题。语文课程对于思维的发展具有得天独厚的条件，发展思维，又是语文本身的需要。倡导“思辨性阅读与表达”，就是倡导阅读过程和写作过程中的思维活动。逻辑思维是思维的基本方式。逻辑的本质在于推理。
关键词: 整合 思辨性阅读 策略
思辨性阅读是指由教师主体策划的以具有思辨性的文本为学习资源的，旨在培育学习主体思维能力发展和思维品质提升的学习活动。从思维主体看，无论是教师主体还是学生主体思辨，都不是与实践对立的，而是主体深思的一种人性追求与生活方式，主体的思辨状态和追求是其实践理性的升华。在教学中，两个主体间的教与学是互相促进的。
关键词: 作文训练 辩证思维 正反 抑扬 曲直 虚实
在作文教学中强化思维训练应该成为语文人的普遍自觉。辩证思维是现今学生在作文训练中最需要提升的思维能力。正与反，抑与扬，曲与直，虚与实……写作中存在的一对对既矛盾又统一、既相反又相成的辩证关系，也为作文辩证思维的训练提供了种种实施的可能。
关键词: 问题群导学 生态型课堂 建构策略
在对初中语文课堂不良生态分析与思考的基础上，概括、提炼出“问题群导学”初中语文生态型课堂的整体构建，即起点为“问”的“导学”观念、核心为“学”的“导学”组织、关键为“思”的“导学”机制；并在实践中探索、总结出“问题群导学”初中语文生态型课堂操作策略：陌生化设计、问题群推进、语文韵指向、核心素养培养、思维力提升、个性化...
关键词: 精神相遇 文化教育
在呼唤传统回归的今天，传统文化走进日常教学课堂渐渐成为常态。而文化的课堂需要我们拥有厚重的积淀，投入足够的敬意、真诚的情怀。找准肯綮，回归文化本源，走近传统文化；理性思路，把握文化本质，思考传统在今天的意义；进而内化于心，根植文化认同，做到真正的传承。只有用心体会，用精神相遇，才能真正读懂华夏民族含蓄蕴藉的深沉情怀，...
关键词: 文言文教学 言文并重 言文融合
从学生立场出发，文言文教学教法要遵循学法，要遵循古人文言文的一般学习方法，如诵读法贯穿始终，理解过程强调猜读，“思之不得”借助资料等。只有这样，才能做到“言”中有“文”，“文”中有“言”，在“言”和“文”之间来回穿梭，循环往复，真正做到“言文并重”“言文融合”。
关键词: 学生写作 语言苍白 教学策略
中学生作文语言苍白无力的现象一直令教师的写作教学陷入难堪。这里借助写作实验课例，结合记叙、抒情类的语段修改，从前提、基础、关键和技巧等四个层面，提出解决学生作文语言苍白问题的几点策略。
关键词: 全程指导 升格交流 下水示范 策略运用
写作指导需要全程化。不仅要做好审题立意、选材布局、修改交流等指导，而且还要做好预写、素材采集，文章讲评后的升格与交流；在示范写作过程时，教师要提示关键方法、技能与策略的运用，并分清主次，区别对待。
关键词: 校本课程建设 重庆南开中学 实践探索 基础教育课程改革 诗词 学生个性化 学生创造能力 校本课程体系
积极推动校本课程建设是第八次基础教育课程改革的一项重要举措。这既是让“教师即课程”的理念得以落实，更是为建设适应学生个性化学习需求的课程所进行的实践探索。在校本课程建设上，重庆南开中学始终坚持以激发学生个性、培养学生创造能力为核心，致力于培养具有民族情怀和世界眼光的全面发展、学有特长的优秀人才。经过三十余年的实践探索...
关键词: 散文诗 历史剧 戏剧冲突 独白
从郭沫若五幕历史剧《屈原》节选出的《雷电颂》，确实具有散文诗的特点，可以当成散文诗来教。但其原身毕竟是历史剧剧本，将理解人物语言的抒情性和抒情方法的教学目标放置在戏剧冲突和人物独白的文体样式框架内实施更为合理，更能有效地促进学生领会选文的主旨。同时也应该初步构建有关历史剧的解读图式，学会从历史剧的当代功用角度认识屈原...
关键词: 拔高 怀念和追忆 率真 率性
当下对《湖心亭看雪》的解读出现了不顾作品实际面貌拔高的偏差。其实。《湖心亭看雪》就是表现张岱对西湖景色独特的欣赏，不矫情，不逆性，用我之心，行我之意，描我之景，率性而为，是其本色生活的真实写照，一个性情中人的真实写照，可爱，可赏，不必给它戴一顶高大上的帽子!
关键词: 解读 深刻 新视角
斯特林堡名作《半张纸》入选人教版普通高中选修教材《外国小说欣赏》。关于该文的解读，多停留在“文字简约和内容丰富”的思考。笔者从色彩与情感、“15，11”与宗教心理、小大之间、岳母的痛苦、扰乱尘世灵魂的天才魔鬼等视角入手，或许能对这一文本进行深度解读。
关键词: 短篇小说集 笔记 品质 语文
20 《鲁迅自传》最后一段：我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在《新青年》上的。这时才用“鲁迅”的笔名（Pen—name）；也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：《呐喊》，《彷徨》。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外...
关键词: 景有虚实 情分显隐 家国情怀 南唐派
语言清丽不避艳语，风格阴柔婉约，学写旧诗词，“近花间派”。主题多解，突破具体物事的拘制，是一种包融家国情怀、人生体认的深彻感悟。
关键词: 教学设计 语言和文化 课时 节选 教学目标 司马迁
【教学目标】 1．从语言和文化的角度感受司马迁的“遭辱之痛”。 2．从语言和文化的角度理解司马迁的“忍辱之由”。
关键词: 教学设计 教学基点 课时 老师
通读了袁老师这篇以“辱”字作为第三课时教学基点和起点的教学设计，首先感觉到这是一篇高妙的教学设计。
关键词: 点化 价值体现 引导学生 司马迁 教与学 奇文 教学
司马迁的绝笔之作《报任安书》，就文学和史学角度而言，堪为“千古奇文”；就教与学的角度而言，则为“千古难文”。那么，如何引导学生化难为易，破解这“千古难文”、把握这“千古奇文”，是我们教学面临的一大难题。而袁老师的这份设计，对突破这一难题具有较大的范式价值。其价值体现在以下三个方面。
关键词: 教学设计 情节类型 教学目标 民俗学 课程
【课程主题】 《皇帝的新装》七十二变——童话阅读的民俗学方法。 【教学目标】 1．在同一情节类型的众多文本对照中，初步形成小说“情节类型”意识并体会其意义。（重点）
关键词: 互文性 阅读 文本 利用
什么是真正的好课？我认为，一是课堂要有真实问题被提出、理解及解决，并且生成新问题，使得问题不断绵延；二是解决问题的方法被探索、被发现。
关键词: 文学作品命题 存在问题 改进
本文从选材、设题、拟题用语及答案拟写等方面质疑高考命题的规范性和专业性，并针对存在的问题从选材标准、对命题者的要求、题量（或测试时间）、题型比重及评分策略等方面提出了改进命题的建议。
关键词: 古诗鉴赏 能力立意 人文内涵 文化自觉
本文以2017年9套古诗鉴赏题为立足点，通过分析研究其共性特征，探寻古诗鉴赏题的命题趋势，抓住其命题重点，突出能力立意，进而提出备考古诗鉴赏的策略：回归文本，重在读懂；固化考点，重在渐进；技道并举，重在人文。
关键词: 2017中考作文 命题特点 教学建议
今年各地中考作文命题呈现出植根现实、激活思维、引领精神成长的鲜明特点，这也为初中日常写作教学指明了方向。教师应在教学中引领学生广开生活源泉，鼓励学生创意表达，立足学生人格培养。
关键词: 语文老师 教师生活 理想 讲台 教育 家长 学生 放纵
命运往往不是由年少时的理想所成就的，而是由一个个不得已逼着自己写就。成为一名耕耘于三尺讲台上的语文老师不是我原初的梦想。因为在我受教育的那会儿，就已认识到当老师实在太累，而当语文老师除了累之外，还有来自同行、学生与家长的漠视。少年心事多望放纵不羁更愿自由，难守教师生活的那份循规蹈矩与单调寂寞，成为一名语文老师的不得已...
关键词: 语文老师 语文教师 人的成长 学情 内心 教学
很多人的成长，尤其是一些名教师的成长，似乎都有一条不成文的路径，就是对语文教学情有独钟，说自己几乎天生就是块做语文教师的料。然而，黄善文老师却给我们揭示了另一个内心通道，也是一个十分接近真实的经过反思得出的教学之道。
通过设计并开展形式多样的读书活动，引起学生对科幻类名著的兴趣与重视。从听、说、读、写四个维度提升学生的人文素养和科学素养，训练学生的倾听能力和口语交际能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
关键词: 感悟 语文老师 学生 考试
做语文老师，须明“三重三轻”把学生看重一点，把自己看轻一点；把文本看重一点，把作业看轻一点；把语文之道看重一点，把考试之技看轻一点。
关键词: 活水 骨干教师 历史文脉 重庆七中 乾隆年间 现代教育 教学理念 教学设计
从清朝乾隆年间的东川书院算起．重庆七中的历史文脉绵延了260年，并与现代教育有了深刻的通融。语文名师工作室由10位骨干教师组成，秉承青语综合教学理念，立足教师独立、多维的课文研读，重视板块式、主问题、层级性的教学设计，
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