中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 古书 阅读 用词造句 修辞方法 代表作 文字 音义 归纳
由于时代的发展、语言的变化以及文字的更替，古书不仅用词造句与后世多有不同、文字音义多有歧异，而且传抄刊刻亦多有讹误，致使后人阅读古书之时深感古书难读。清代以来，不少学者搜罗先秦古书特殊的用词造句和修辞方法等方面的典型句例，归纳出各种类型，举例发凡，给阅读古书指示门径。晚清朴学大师俞樾《古书疑义举例》便是其代表作，“使...
关键词: 高中语文 学习任务群 核心素养 学理
语文学习任务群建构了全新的课程内容形态和结构体系。从教学视角而言．它继承了任务型语言教学的基因；从学习视角而言，它与项目学习也一脉相承。基于任务型语言教学和项目学习的混合特质，语文学习任务群具有鲜明的教学价值取向：聚焦典型的言语实践活动，解决真实情境中的现实问题.
关键词: 高中语文 任务群 专题教学 群文阅读
“任务群”体现出清晰化、准确化、透彻化的学科价值追求。以“任务群”方式来确定课程内容，是由语文学科“人文性与工具性统一”的本质属性决定的，也是由语文学科综合性、实践性甚至模糊性的整体特点决定的。“群”强调的正是“量”的“众多性”与“行”的“繁复性”。语文学科几乎每个单项“任务”的施教过程，大都呈现为多元的效能价值。举...
关键词: 笔记 品质 语文 周振甫 金圣叹 朱熹
最近重读周振甫先生的《文章例话》，发现其“阅读编”的第一个标题就是“仔细理会”，居然与我“语文品质”笔记第一则所引金圣叹的意思完全一致，有如他乡遇故知，喜出望外!他引用的是朱熹的例子。我查了一下，朱熹相关的原文是：
关键词: 笔记 小说 志怪 志人 历史琐闻 考据辨证
介绍中国古代一种特有的著述——笔记，它的含义和类型、起源和名称、内容与价值以及历代著名的几种笔记。然后谈谈我们今天为什么要选读一点古记。
关键词: 逍遥游 职业前景 逻辑严密 新教师 研究生 学校 本科 文凭
老于陪领导在西安、武汉兜了一大圈子为学校招聘新教师，心累得慌。那几天，一张张拿着本科、研究生文凭的年轻人像走马灯似的在他面前换，他们脸上都充满着对职业前景、财富的想象，逻辑严密、言之凿凿地回答着考官的问题，没错误也没灵机，像身在北冥尚未化为鹏的鲲，仰望星空，渴望南徙。
关键词: 固本培元 行稳致远 质量
严于律己，以身先之，是教师发展的根本。字词基础和阅读习惯，要一以贯之抓到底。文言阅读的根基，在于疏通大意，文句上口。减掉些枝叶，着眼于语文应用，提高“有效互动”效率，是提高教学质量的关键。
关键词: 名家评点 文言文 教学 策略
借助名家评点帮助学生深入理解文言文本，是一个有效的教学策略。将之运用于文本切入、思路推进、设疑探究等教学环节，能充分挖掘文言文本的阅读价值，让学生在学习中丰富积累，激活思维，传承思想。
关键词: 诗化阅读 语文教学 创意表达
诗化阅读教学有助于优化课堂教学结构，培养学生文学素养。开展诗化阅读教学的主要思路，就是结合课堂教学的各个环节，师生共同创作课文诗，以加深对课文的理解，体现个性化解读的独特表达。诗化阅读的具体做法是，通过课文缩微、融合常识和阅读延伸等方式，引导学生整体把握主旨、认识评价作者以及表达独特感悟，进而提高学生的阅读理解能力和...
关键词: 高中语文 古诗词教学 教学有效性
高中语文古诗词教学，要确定适合文本特点的教学内容、教学重点和教学程序，注意落实学生言语实践：充分诵读，关注词句，准确理解，品味语言，触类旁通，有所建构。教师组织好学生的预习活动，可充分了解学生的真实问题，精准去除理解障。还可以通过加强诗词诵读的针对性和活动力度，适当组织一些比较阅读和拓展阅读活动，做到有效鉴赏诗歌。
关键词: 道歉信写作 母亲节礼物 任务分析 支架选择
让道歉信成为送给母亲的节日礼物，是一个很有创意的写作活动。这既是一项特别情景下的写作，也是一项承担特殊任务的活动，需要适切的教学设计和提供相应的写作支架。
关键词: 跨学科写作 学生需要 文体 教学策略
写作教学要基于学生现实需要、指向未来生活，尝试与其他学科写作任务相结合，以周记为载体，实施跨学科写作。在学生真切的学习生活情境写作中发现问题，设计合宜的教学策略进行有效指导，培养文体意识，帮助学生提升写作素养。
关键词: 校本课程建设 实践研究 资源整合 成都石室中学 增效 高中语文教材 整体优化 教材建设
“提质增效”是当前语文校本课程建设的重要任务，但不少学校存在着“重量轻质”“重教材建设轻校本实施”“重局部质量轻整体优化”等问题。我校针对这些问题，在“高中语文教材资源整合的实践研究”课题引领下，以“整合”为切入点，不断加大转化力度，探索出了校本课程提质增效的有益经验。
关键词: 死生 庄子 直面拷问 趣舍 人生追求
在《兰亭集序》一文中，王羲之慨叹“死生亦大”“岂不痛哉”“未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀”，断然否定“一死生”“齐彭殇”的观点。反复阅读作品，我们分明可以感受到，文字底层深藏着作者激荡的思绪。身处魏晋之际，在崇尚玄言清谈的世风之外，作者直面生命，拷问实际人生。“若合一契”的生命不只有呆板的复制和被动等待，应该且完全可以...
关键词: 解腕尖刀 林冲 文势
《林教头风雪山神庙》中，解腕尖刀承担着重要的叙事功能。它使人物形象更加符合性格逻辑，也更加生动立体；它左右着文势的伸缩扬抑，使文势因尖刀而变得神出鬼没、云诡波谲。可谓小物件，大气象。《水浒传》这种卓越的写作手法，让读者在“惊极”“吓极”“快极”的心理落差中享受阅读快感的同时，也给当下的教学和写作带来启发，值得我们深思...
关键词: 画意 趣味 映照
读懂《昆明的雨》整篇文章的关键，在于是否读懂了作者应约而作的那幅国画，那幅国画的构思布局、剪裁取舍与画意画趣，已经决定了《昆明的雨》整篇文章的行文。作者从交代画作由来，引出仙人掌倒挂的民俗、昆明雨季的各色菌子、水果杨梅和缅桂花，及至一点淡淡乡愁，文与画互为映照，相映成趣。
关键词: 文本主旨 志人笔记小说
以笔记体志人小说的文体规律来解读文本，知人论世，按照作者的“喻道”指向来品赏文本，从而揣摩文本主旨，回归尊重文本体例的解读正途。
关键词: 教学设计 艺术风格 教学目标 别具一格 教学重点
【教学目标】1．品味文章另辟蹊径、别具一格的艺术风格。2．理解作者因仕途坎坷而流露的复杂深微的情感。【教学重点】品味作品融《诗》《骚》、赋、骈为一体的雄健清朗的艺术风格。
关键词: 文意 助学 教学设计 古文运动 老师
韩愈的《送李愿归盘谷序》是一篇名文，也是一篇奇文。其奇有二：一是借他人酒杯浇胸中块垒，借李愿之言达自己之意；二是以“古文运动”旗手之身而作骈偶色彩甚浓之文。杨彬老师的教学设计，基本扣住了这两点。而最富有创意的地方在他设计了“文意填字法”。
关键词: 学生 创意 唐宋八大家 选修教材 苏教版 选读
《送李愿归盘谷序》是韩愈的名作，收入苏教版选修教材《唐宋八大家散文选读》。
关键词: 教学设计 鲁迅 节选 回忆 教学目标 自主学习 真挚情感 学会
【教学目标】1．学会抓住“关键”做批注，自主学习课文，表达个性感悟。2．揣摩品味精彩段、句、字，学会从细微之处把握鲁迅先生的人格风貌，理解作者的真挚情感。
关键词: 批注 教学设计 引导学生 自读课文 传统课堂 细节描写 精神风貌 新教材
该设计最大的亮点是组织学生以“抓‘关键’做批注”这一活动贯穿始终。《回忆鲁迅先生》是一篇自读课文。朱莉萍老师的教学设计摒弃了传统课堂中教师以讲解为主的思路，引导学生运用批注法，自主品昧文章的细节描写，理解人物的精神风貌。这一点非常好地体现出新教材的核心理念。
关键词: 教学设计 引导学生 精神风貌 内容选择 阅读法 老师 批注 词汇
朱莉萍老师的教学设计，以指导学生运用“批注”阅读法为抓手，启发和引导学生重点把握萧红笔下鲁迅的形象及其特征，让学生在对一些段落、语句、词汇的品味中，感受和理解人物的精神风貌。该设计的目标比较明确，内容选择有自我思考，方法运用也比较娴熟。就教学设计而言，“合适的才是最好的”，而从“合适”来看，该设计尚有一些值得研讨与商...
关键词: 学生提问 solo 分类评价 实践
尝试将以等级描述为基本特征的SOLO分类评价理论，应用于语文阅读教学中学生提问质量的评价。通过对钱梦龙《故乡》课例中学生提问的SOLO分类分析和对《我的叔叔于勒》一课的教学实践，说明SOLO分类评价和学生提问等级评估的适切性。
关键词: 设题特点 似易实难 似浅实深 真读懂
文学类文本阅读为什么能够读懂而不会做题呢？关键还是没有真读懂。如何解决这个问题？这就需要关注设题的四个方面的问题：为什么从这个视角来讲？是怎样讲述的？所讲述的这个人物有什么特点？从这个人物身上反映出怎样的人生、社会。
关键词: 肖像描写 写作能力 教学设计 记叙文 语文课程标准 高考语文试卷 高三学生 普通高中
【教学缘起】《普通高中语文课程标准（2017年版）》规定，高中阶段应“进一步提高运用记叙、描写等表达方式的能力”；2015年始，北京高考语文试卷设置两道作文题，其中一道限写记叙文，并明确提出要“有描写”。毋庸置疑，会描写是高三学生应该具备的写作能力。但由于种种原因，学生们的实际表现并不理想。基于此，笔者以“肖像描写”为核心。
关键词: 语文教师 中学生 理想
《华严经》里说“不忘初心，方得始终”，我喜欢与一群朝气蓬勃的中学生一起奔跑在理想的路上，回头有一路的故事，低头有坚定的脚步，抬头有清晰的远方。做一名学生喜欢的语文教师，这就是我的“初心”。为此我努力着，探索着，成长着……
关键词: 历练 教学形式 教学能力 教学经验 教育教学 教师 高专 学校
一般说来，赛课是一种有目的、有组织、意在督促教师提高专业水平的行之有效的教学形式，是教师展示教学能力与水平、交流教学经验的舞台，也是促进学校、地区教育教学提高和发展的途径之一。有的教师通过赛课逐渐走向优秀，有的教师通过赛课而声名远播，成名成家。因此，一名教师想要提高自己的专业水平或者在教学上有所建树，赛课是锻造自我、...
关键词: 南京市 工作室 名师 语文特级教师 学科带头人 优秀青年教师 江苏省 主持人
南京市王跃平名师工作室，于2018年1月挂牌成立。主持人王跃平为江苏省语文特级教师。工作室现有18名成员，其中江苏省特级教师2名，南京市学科带头人6名，南京市优秀青年教师7名，区学科带头人2名．
关键词: 感悟 语文教师 立德树人
语文教师，要以语文的方式开启智慧、培养情怀、立德树人。
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