中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 印记 诗无达诂 诗言志 行李
在背起行囊走进青春后，北岛的诗就成为雏男成长为须男的一剂猛药，就是囊中的一件必不可少的行李。古人云，诗言志；又云，诗无达诂。这种自相矛盾的说教，让人不知所以然。故读诗解人，往往会剑走偏锋，不如读散文来得实在。
关键词: 语文课标 教学经验
2017年的《普通高中语文课程标准》，进一步明确了语文课程的实质，归纳了语文核心素养，在更加强调学生自主学习的前提下，对高中语文教学的内容结构做出了顶层设计，用“学习任务群”的方式规划出以核心素养为目标的语文课程，并第一次提出了学业质量标准问题和对学生学习评价方法的改革方案。本文结合顾德希老师的语文教学思想来解读新课标，...
关键词: 逻辑 批判性思维 渗透
中学语文教学过程中随文渗透一定的逻辑知识，有助于学生思维品质和学习质量的提升。教材中有大量的逻辑知识教学资源，可以选取典型文本，在教学过程中以文本探究、思维训练为主，知识讲解为辅，让学生理解和掌握基本的推理形式和简易的批判性思维方法，并努力体会如何恰如其分地运用。
关键词: 经典名著 阅读教学 问题与困惑 策略与方法
进入语文课程的经典名著阅读教学存在简单化、碎片化、形式化等问题，教师应充分关注学生的阅读需求，在阅读的不同阶段选择典型的教学内容、教学策略与方法，激发学生的阅读兴趣，促进学生真读真思。
关键词: 生活体验 思辨阅读 语言实践
生活是文学的酵母，而唤醒生活体验，则是解读文学作品的良方。为此，我们可以从还原生活情景来理解字词、聚焦生活情境去选择与运用词句和依据生活情理考证推敲文本等路径开展语言实践活动。
关键词: 文本教学价值 课堂实践假设 课程意识
文本教学内容的确定是个有意义的语文教学命题，它涉及对课程标准的理解、对教材的把握、对学生学业水平的判断等诸多内容。因此，教师对文本教学内容的处理策略和具体的课堂教学实践不仅呈现了对文本内容的理解与教学设计的水平，更体现了教师对文本承载的课程价值的认识。随着2017版高中语文课程标准的颁布，教师的课程意识与教师如何依据课程...
关键词: 细节描写 教学 复合 支架
初中学生在“细节描写”上普遍存在随意、粗疏、不传神等问题．．帮助学生提高细节描写的有效办法是：搭建复合写作支架，即将两三种写作支架组合起来运用，以达到精准高效的指导效果。借助典型教学案例分析情境支架、活动支架、图表支架、范例支架、程序支架等在细节描写教学中的复合应用策略。
关键词: 跟单 跟单指导 过程指导
当前的作文教学基本不关注学生的写作过程，导致教师指导的低效甚至无效。为改变现状，可借鉴企业管理“跟单”模式，贴近学生的需求，规划作文指导内容与过程，克服指导的随意性与碎片化，通过跟单指导，提升他们的“写作力”。作文跟单，包括“作前准备单“过程指导单”与“作后跟踪单”等形态。
关键词: 校本课程开发 儒家文化 实践探索 中学 环境 办学宗旨 发展需求
江苏省马陵中学是一所百年老校，秉承“养正为先，体学并举”的办学宗旨，着眼于师生精神发展需求，开发了儒家文化校本课程，并成为江苏省“儒家文化经典课程基地”。一、依托情境，开发课程美国学者约翰·D．布兰思福特在《人是如何学习的》一书中指出，“替换墨守成规的课程方法之一就是学习场景”。
关键词: 补注 再解 通解
对《（木兰诗）通解》一文中进行补注和印证，让读者加深对新观点的认识；从学理角度对“词解”和“句解”部分中几个问题进行商榷再解，以期构建基于文本特征的科学通解。
关键词: 时代背景 创作季节 真实时间 秋天
《使至塞上》是唐代王维的一首边塞诗歌，是千古名篇。然而其创作的具体时间存在着春、夏、秋的三种争议。对每一种说法的理由进行追根溯源，详加辨析，可知该诗写于秋天。
关键词: 雨雪霏霏 对称结构
现行人教版高中《语文》教材对《小雅·采薇》“雨雪霏霏”中“雨”字的注音和释义都值得商榷。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，是一对分别由两个分句构成的对仗句式。“雨”是天气名词，应读上声yu；“杨柳”和“雨雪”都是由两个单音节名词并列而成的词组，而非偏义复词。以往将“雨”做动词解，读去声yu，这忽视了诗歌的对称结...
关键词: 主题解读 因悲而爱 因爱而喜
《故都的秋》的主题，特别是情感主题，历来惹人争议。因此，立足于文本分析作者的宏观态度，梳理文字背后孕育的情感以及作者匠心独运的情感表达方式，不仅有利于消除争议，而且是领略情感表达的一条有效途径。
关键词: 拿来主义 送去主义 含义
“送去主义”是《拿来主义》的一个核心概念，鲁迅没有界定其含义，影响了读者对《拿来主义》思路的把握，引起了多年的学术纷争。但从作者对“闭关主义”和“拿来主义”的阐释中能得到启发：“送去主义”的含义应该是在对外文化交往中主张“只送”和“不拿”两个方面，而不只是主张“送出去”一个方面。这个结论在《拿来主义》第1—2段的论证思...
关键词: 课时教学设计 引导学生 叙事手法 教学目标 学生分析 空间距离 事件
【教学目标】1．引导学生梳理文章叙写的事件，感受《鸿门宴》中描写惊心动魄的斗争所采用的张弛结合的叙事手法。2．引导学生分析《鸿门宴》中的事件内容、矛盾双方所处空间距离以及事件的密度与情节张弛之间的关系，掌握张弛叙事手法在《鸿门宴》中的运用。
关键词: 教学内容 审美价值 代际传递 学生会 新教师 篇目 课例
《鸿门宴》是一篇经典篇目，几代人都在中学的课堂里学习过。但是，经典篇目最容易产生一个教学上的问题，那就是教学内容的代际传递：成为新教师的学生会复制老师当年的教法；更何况还有那么多名师课例可供模仿。在经典课例面前，时间往往因此停滞，教者会失去质疑的敏锐与兴趣。
关键词: 程序性知识 情节发展 艺术效果 写作过程 张弛 学生 有意识
教学《鸿门宴》一课，对该文的情节特点，大多数教师或者强调“一波三折，张弛有间；紧张激烈，扣人心弦”，或者让学生梳理情节发展的“五起五落”。学生可能会记住“张弛”这个词，对“张弛”的艺术效果也能说出一二，但到底构成张弛的要素（包括外显与内隐两方面）有哪些，学生可能不甚了了，当然也就谈不到在具体的写作过程中能有意识地运用...
关键词: 课时教学设计 教学目标 交往过程 生命状态 生活体验 作者 品读
【教学目标】1．通过体味、品评老王和作者的生命状态及交往过程，理解作者想要表达的情感。2．调动生活体验，通过品读细节、拓展联读等方法，感受作者深沉的感情。
关键词: 参与学习 情境 结构改革 课堂教学 语文课堂 实践行为 理解能力
在新课改深入推进的今天，课堂教学结构改革成为关注的热点，虽然“教无定法”，但有一点大家基本取得了共识：成功的语文课堂一般应创设“任务解决情境”，并以此为平台引发学生的言语实践行为；教师不再是“将自己的理解告知学生的讲述者”，而是“培养学生用表现展示理解能力的指导者”。张媛老师《老王》第二课时的教学设计，就在这方面做了...
关键词: 阅读教学 链式 作者情感 学习材料 学习对象 情感世界 教学设计
王荣生教授指出，课文“不仅是学习材料，而且是学习对象”。读懂作品本身是散文阅读教学重要的组成部分，理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”是读懂《老王》这篇作品的关键，也是打开作者情感世界的一把钥匙。张媛老师通过给学生设置链式活动，助推学生理解关键语句，增进学生感悟作者情感。设置链式活动是本教学设计的一大亮点。
关键词: 高考语文 立德树人 关键能力 素质教育
2018年高考语文科命题着力于把新时代社会主义的时代精神有机融入命题。在深化内容改革的探索中，聚焦语文科关键能力，体现考试大纲的主干内容，彰显文化优势，突出引领功能，有利于进一步落实立德树人根本任务，服务高校科学选才功能。彰显素质教育鲜明导向，促进学生提升全面素质。
关键词: 高考作文题 评析 思考 思考力
通过对2018年全国高考九个作文题的评析，发现所有的题目都舍有一个重要的写作驱动词“思考”，而影响思考深度和意义的是“思考力”。思考力有大小、方向和作用点三个要素。只有掌握这三个要素，才能正确培养学生的逻辑思维能力和理性分析能力。进而提高学生的整体写作水平。
关键词: 智者 安庆师范学院 智慧课堂 女主人公 学生 中文系 朱自清
我生长在宁静而秀丽的江南小城——安徽铜陵，从小喜欢读书，求学勤勉。在走向教学、教授语文的过程中，我原以为心中有所学，就可以引领学生到达远方。探寻智慧课堂2002年，我从安庆师范学院中文系毕业来到铜陵三中任教。初登讲台，有教参辅助，我并不以为教学有多难。我憧憬着带学生走进月下荷塘，和朱自清一同夜游；想带学生穿越回到“氓”的...
关键词: 灵气 语文课堂 基本素养 语文教师 教师成长 专业发展 个性特点
我一直认为，应德老师在语文课堂上很有“灵气”。“灵气”说明他的教学天资、禀赋、语文基本素养不同一般。但要成为一位优秀的语文教师，仅有“灵气”是不够的，还要有“智慧”，从“灵气”走向“智慧”是优秀语文教师成长的必由之路。应德老师的教学专业发展不仅遵循了这一规律，还有自己鲜活的个性特点。
关键词: 教育史 中国 发言权 自序 再版 专著
《中国现作教育史》于1997年出版，该书是我治学十多年成绩的报告单，是我的第一部专著，也是写作学界在该领域研究的第一部专著。在本书之后我相继出版十余部专著，《中国现作教育史》仍为我所看重。因为若没有这部书就没有我的其他著作，我所有观点都与其有千丝万缕的关系。
关键词: 言语意图 语言运用
以《窃读记》的两次教学经历为例，运用王尚文先生的“语文品质”理论，从作者言语意图与造词造句的密切关系着手，探讨语文阅读教学中如何着眼于这种关系学习语言的建构与运用。
关键词: 名师发展 初中语文 苏州市 共同体 生态 简介 生命 历史文化名城
吴越，吴门，姑苏，这一个个古老的称谓，无不昭示着苏州这座历史文化名城的独特地位。在苏州市教育局人事与师资处的领导下，由苏州市教师发展中心直接管理的“苏州市初中语文名师发展共同体”是苏州地区初中语文学科的名师团队。
关键词: 教学基本功大赛 中学语文教师 感悟 高中语文 优质课评比 2008年 2010年 一等奖
陈应德安徽省铜陵市第三中学高中语文教师。铜陵市骨干教师。2008年获安徽省高中语文优质课评比一等奖第一名。2010年获首届全国中学语文教师教学基本功大赛优秀课例评比一等奖，2016年获第五届全国高中语文教师教学基本功大赛现场赛课一等奖。有多篇论文在省、市级报刊上发表。
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