中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学杂志是由北京市教育委员会主管，首都师范大学主办的一本北大期刊。
中学语文教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语言文字 播种 语文教学 思想感情 表情达意 课本
语文教学,说到根子上,就是耕耘文字,播种希望。“语”就是语言,“文”就是文字。语言是思维的外壳,文字是语言的符号。语言文字是用来表情达意的。语言是有声的思想感情,文字是无声的思想感情。语文教学的凭借是课本。编辑到课本里的文本被称为教材。
关键词: 深度学习 核心素养 教学变革
在辨析深度学习的内涵的基础上,探究深度学习与语文核心素养之间的同构性;从关注学生学习策略认知水平的提升、重视学生语文学科高阶思维的发展两个层面,展望深度学习带来的语文教学变革,力求为当前语文教学带来一定启示。
关键词: 阅读初感 语文知识 活动
语文学科的深度学习主要是指留下深刻痕迹的学习过程。其成果,可能是语感,也可能是思维。在语文教学中,对学生阅读初感的"深加工"是思维培育的基本通道,在学生无疑处设疑是起点,而通过活动来引导学生的思维运作是一种操作性强的形式。
关键词: 深度学习 文本解读
基于深度学习的现实需求,"融贯式"文本解读应提上日程。"融贯式"文本解读遵循系统性解读原则,促使解读范式由单一中心、互相分离走向多中心、整体融合,有助于语文教师引导学生开展深度学习。
关键词: 学科育人 学习支架 关键能力 综合效应
于漪老师的语文教学,站在培养完整的人的高度,从有利于学生学的角度出发,做到了教文与育人的高度融合,实现了语文教育的综合效应。在新课程标准实施的背景下,于漪语文教育思想依然有重要的理论意义和应用价值,对语文学科核心素养如何在课堂中落地有诸多启发。
关键词: 学科核心素养 关汉卿 元杂剧
《普通高中语文课程标准(2017年版)》将"学科核心素养"提升到育人之本的高度,因此如何在日常教学中加以贯彻与体现,显得尤为重要。《窦娥冤》剧作的语言是元代北方口语的代表,具有当行本色的特点,可丰富学生的语言建构与运用;对元杂剧文本传承方式的探寻可促进学生思维的发展;关汉卿在剧作关目上的精心设计则蕴含了中国古代戏剧审美的独特倾向;"...
关键词: 寓言阅读教学 寓言灵魂 讽刺 不料
寓言是一种用短小故事表达深刻道理的文体,"讽刺"是其基本特征,"不料"是其情节的设置艺术,以分析"讽刺"和"不料"为路径,引导学生抵达寓言的灵魂深处,是发挥寓言文学价值与育人价值的重要方法。
关键词: 任务写作 写作目的 情境 口吻
在任务写作视域下,"写作目的"是重要的元素。有效的写作教学必须对处于概念层面的"写作目的"做进一步细化加工,从而开发出合宜的教学内容。教学实验表明,将"写作目的"转化为写作教学资源大致有三大策略:细化写作目的,设计写作情境;提供学习支架,实现写作目的;依据写作目的,选择写作口吻。
关键词: 目录句 对应段 文章学
"目录句"和"对应段"属于文章学的范畴,它体现章法、思路和布局。认识并使用"目录句""对应段"是文章阅读和写作的重要技能,因而是语文教学的重要内容,它体现语文学科核心素养。教师要善于将课程标准的要求转换成具体的"教学点",而"目录句"和"对应段"是"教学点"的基本内容。
关键词: 探究活动 阅读教学 隐性目标
针对学生容易读懂的课文,设置能够将文本与现实联系起来的探究学习活动,打破常规,有助于激发学生的学习兴趣,激活课堂,从而促进深度阅读,培养语用能力,达成阅读教学的隐性目标。
关键词: 事物
小时候,我就觉得雪是干净的(还有那些冰凌),总不时抓一把吃,凉的直咧嘴,那时总让大人批评,还有那云朵,在天上漂浮,仪态从容,擦拭完天空,还是那么干净。自动清洗折叠,脏水倾倒,有时我避之不及。
关键词: 阅读能力 超文本 多样化阅读
德国中学生近年来在"国际学生评估"项目中表现优异,尤其是"阅读能力"评估分领先于各国。这一现象肇因于德国中学语文界对于培养学生阅读能力的积极探索与大胆实践,其路径是阅读课堂中的超文本化实践和课外活动中阅读能力的培养。课堂内外的多元化阅读项目与多样化阅读形式,使德国学生的阅读兴趣、动机、能力均得到了扎扎实实的培养。借鉴德国中...
关键词: 笔记 品质 语文 客观真实 遣词造句 自在之物 主观世界 作者
30遣词造句之难,不是难在某种意义、意思的表达,而是难在意义意思表达的同时渗透进了作者的情感、情绪、情调,两者交融在一起,"画成了停匀完整而具有意蕴的图"(歌德语)。这样的语句,既不是客观真实,也不是客观真实的映像,更不是独立于作者主观世界之外的"自在之物",而是"物化"了他个性的"为我之物",简直就是作者的另一个"我"。
关键词: 山水 古枫 珊溪水库 神人 神性
在文成珊溪水库边遇到她的一刹那,我有一种和神人相遇的感觉。恍然间,我觉得某年某月某日自己曾经做过一个梦:在一潭碧水边和一棵有着神性的树相遇!此时此刻我在走近她。笔直的干,披一身苍苔,像披着无数片软软的甲,闪烁着油绿的光。枝条在空中伸开,迎接着风,迎接着阳光,迎接着雨雪冰霜,也迎接着无数匆匆来了又去的鸟儿。
关键词: 教学价值 言说内容 言说方式 互生 情思
散文阅读教学既要重视散文文本独特的言说方式,也要重视高度个人化的言说内容。对言说内容的深切感知有助于发现言说形式的特殊表意功能,对言说方式认知的清晰化又会促进对言说内容的深刻理解。教学价值是建立在真实学情基础上的目的赋予,确定散文教学价值的重要依据是教学文本与学情的匹配程度。《秋天的怀念》教学落点在"好好儿活"的人生之思...
关键词: 叠词 情感密码
《秋天的怀念》是一篇交织着愧疚、感恩与心灵隐痛的优美散文。大量极具审美价值的叠词是此文语言上的特色之一。丰富而灵动的"叠词"是揭开文本的情感密码。这些叠词使得文章情意绵绵、感人心脾。细品叠词,可为学生阅读此文提供新的路径。
关键词: 乡愁 栖息 水 联结转化
《想北平》作为老舍抒发对故乡北平浓郁乡愁的代表性文本,其精神指向往往被局限为"对故乡无法言说的爱"。从"水"的具体形式入手,分析其作为老舍两种精神维度的联结转化中介,在既有"浓郁乡愁"的文本定式理解之外,指明其更为隐秘的精神诉求与愿景,即心灵的栖息与灵魂的复归。
关键词: 本我 自我 超我
在《小狗包弟》中,作者为了"自保",把包弟送到解剖台上,最后自己也终于变成了包弟,既体现了巴金在本我、自我与超我之间的挣扎与矛盾,也体现了一个知识分子的良心与自觉。
关键词: 教学设计 绝句 内在规律 变式 文体 特定 教学目标 调查问卷
[教学目标]在熟读成诵的基础上探究绝句结构的常式与变式。[课前准备]学生完成以下调查问卷(一)请你说说近体诗(律诗)的主要特点。(二)下面的绝句你会背诵吗?会背诵的请在括号里打上“√”。
关键词: 教学设计 文学意义 体悟 语词 触摸 教学目标 学习过程
[教学目标]1.历经对比、揣摩、涵泳等体悟学习过程,学生能说出起句十二字所概括的深广内容,能以恰当的声音形式表现“起势雄健”的格调。(难点)2.借助历代评注,能对关键字词的描写角度、句式表达效果、叙事中寓褒贬等特点进行深度体味、领悟,能说出自己的理解、感受。
关键词: 高考文言文 考查定位 命题特点 备考策略
高考改革,文言文阅读命题在稳定中出现考查定位的新变化,那就是新的课程标准提出的核心素养在命题中逐渐呈现。因此,高考文言文备考,就需要敏锐地捕捉考情的变化,探究试题命制的规律,把握命题特点,从而提高文言文复习效率。采用课内与课外相结合的办法安排复习步骤,特别是根据所选文本的特点,强化"读懂"意识,明确阅读规律,规范阅读行为,为提高正...
关键词: 病句辨析 病句类型 主干枝叶法 仿造法
病句辨析题的备考,存在三个误区--(纯)靠语感、看标志、分类别。事实上,病句的本质不过是词和词组错误的排列组合,辨析病句的关键在于通过"主干枝叶法"让这些隐藏在复杂结构中的错误的排列组合暴露在简单结构中,有时也可以用"仿造法"对语病加以确认。
关键词: 反馈训练 及时跟进 让学于生
试卷评讲课是语文教学中的重要课型。针对学生常出现的"一听就懂,再考再错"现象,通过试卷讲评后如何进行反馈跟进训练,提出相关措施,借以提高试卷讲评的有效性。
关键词: 课堂教学 老师 上课 孩子 中学
喜欢做老师,多半是因为喜欢上课。喜欢杜甫的这句“妙舞此曲神扬扬”,是因为它与我希望中的课堂状态契合。我执念课堂,更享受课堂。课堂就是我领着孩子们精神起舞的道场。千禧之年,我仿佛被命运牵引,进入宁波中学任教。
关键词: 自发 教学评比 语文课堂 语文教学 浙江省 一等奖
与徐赛儿老师挺有缘分的。十年前她参加浙江省初中语文课堂教学评比,凭《孤独之旅》一课的精彩教学获得一等奖,我是那节课的点评嘉宾。最近才知道,这节课在她18年的教学之路上具有里程碑式的意义——她的语文教学从“自发”走向了“自觉”。
关键词: 感悟 语文教师 文本 学生
语文教师要致力于帮助学生架好两座桥,一座从文字通往文本,一座从文本通往生活。
关键词: 学生阅读 张家港市 江苏省 人文精神 科学态度 国际视野 身心健康 认知能力
人文精神、科学态度、身心健康和国际视野是教育要赋予学生重要的人生底色,而阅读则是最重要的人生“着色笔”。通过阅读来传承经典、开拓视野、滋养精神,通过阅读习惯的培养来锤炼认知能力、研究精神和热爱生活的品质,这是阅读的使命,也是教育的意义。
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