中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 自强不息 语文老师 能量 山岚
《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”假若你是春水一汪，莫要缱绻于港湾，而应万川东归海；假若你是野梅一枝，莫要踟蹰于断桥边，而应怒放生命释能量；假若你是山岚一抹，莫要氤氲于幽谷中，而应飘至天宇化祥云。万物皆然，语文老师亦须有此追求。
关键词: 中学 语文教学 教学方法 阅读教学
不管你愿意也罢，不愿意也罢，喜欢也罢，不喜欢也罢，一个图画时代就这样铺天盖地地来了。你即使足不出户，但只要打开电视，也能感觉到图画就像潜伏在草丛里的多种动物，看到你就向你奔涌而来。
关键词: 小说教学 中学语文教学 虚实结合 思想艺术 语文教师 艺术魅力
长久以来，小说教学一直被视为中学语文教学的重头戏，其“有我之境”与“无我之境”的相融共生，使得小说兼具叙事与虚构的特性。这样的虚实结合，使得小说成为不具备终极阐释意义的思想艺术。为此，语文教师究竞应采用哪种策略，才能实现主观解读与多元化阐释之间的平衡，进而使学生充分欣赏和感受小说的艺术魅力呢？此次策划来稿以理论为基，...
关键词: 小说教学 汉语形象 语言形象 鲁迅 小说话语 艺术话语 人物形象
在文学中，语言是以语言形象这一特殊方式存在的。“语言形象”是巴赫金讨论艺术话语——主要是小说话语时用的一个核心概念。他认为，“作为一种文类，小说的特征并非人物形象本身，而是语言形象”。
关键词: 小说教学 话题 教学策略 教学目标 教学过程 教材 教师 学情
创设话题是小说教学的抓手，是一种有效的教学策略。这里的话题，指的是教师在处理教材的基础上，根据教学目标并考虑学情特点，于教学过程中设置的言语主题。
关键词: 小说文本 特质 文学作品 引导学生 解读文本 王蒙 散文
文学作品是有特质的。作家王蒙这样描述小说：“一个人平平常常走在路上，是散文；被人突然推倒下水去，就是小说了。”我教学小说文本，主要从小说的特质来切入，进而引导学生切人文本，解读文本，瓦解文本。
关键词: 知识 小说教学 听说读写能力 能力的培养 支架 语文课程 语文能力 王荣生
王荣生先生告诉我们：“从语文课程的观点看，听说读写能力的培养，首先是个知识的问题，合宜的能力要有适当的知识来建构。”其实，非但是听说读写能力，其他语文能力的开发和培养也都要以适当知识的学习、吸纳、积累为先决条件。
关键词: 说教法 活水 源头 文题 语文课程 尊重学生 人文内涵 语文材料
课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
关键词: 矛盾 聚焦 理想与现实 故事情节 人物语言 主动性 小说
在教学中，如果想既能调动学生学习的主动性和积极性，又能达到长文短教的目的，那就不妨聚焦于小说的矛盾点。概括地说，小说中的矛盾表现为理想与现实的矛盾，人与人之间的矛盾，故事情节的矛盾，人物语言的矛盾等。
关键词: 教书 教学实践 说话
我说教书是简单的事，一定会有人生气，说我站着说话不腰疼。的确，我是站着说话，一站就是23年，因为有了这23年的教学实践，我才有底气敢说教书是简单的事。
关键词: 知识渊博 褒义词 贬义词
现在，夸奖别人知识渊博，一般都用“学富五车”和“才高八斗”来称誉。“才高八斗”本来就是个褒义词，在这里我们就不去探讨了；而“学富五车”原本是个贬义词，是对别人学问的批评。下面，我们就来看看“学富五车”的出处和源流。
关键词: 经典文本 课型创新 特质 公开课 研究课 语文
“文本特质与课型创新”是我到北京之后申请的一个课题，是我这几年研究的重点，也是“青春之语文”理论探索的第五个阶段，很快就要结题了。我平时上公开课、研究课等等，多选的是经典文本。经典文本适合作为“主题型文本”来对待。经典的价值主要不在于实用，而在于审美和文化的传承。
关键词: 语文阅读课 西瓜皮 文本阅读 教学课时 阅读能力 阅读目标 阅读方式 学生
语文阅读课起码占了语文教学课时的五分之四，而学生的阅读能力并没有令人满意的提高。主要原因是，具体的文本阅读没有相应的科学的阅读目标，甚至以单一的阅读方式来处理丰富多彩的文本，流于“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”。
关键词: 豹尾 学情 语文第八册 设计思想 澳大利亚 小小说 泰格特
设计思想 《窗》是澳大利亚作家泰格特的一篇小小说，是苏教版初中语文第八册（下）第四单元的第五课。这一单元收录的都是小说。高尔基说：“文学即人学。”
关键词: 解读 激情 设计 大海
[我解读] 《观沧海》赢得世人青睐的主要原因，在于它所表现的大海景色独具一格。首先，海景层次分明，开合有致。“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”总写登临山顶远望所见，将大海辽远壮阔、水势浩渺、山岛耸立的景象一并呈现于读者眼前。
关键词: 大海 解读 设计 情怀 壮美 语言运用 教学资源
[我解读] 曹操以雄健的笔力，为我们展示了波澜壮阔、气吞日月的浩渺大海，抒发了他的凌云壮志。这虽是首短诗，但可资利用的教学资源却十分丰富。学习这首短诗，多样的描绘手法会给学生以写作启迪，表现力极强的语言会让学生在语言运用上有深刻感悟，积极进取的精神会给学生以强烈的情感激发。
关键词: 相爱 和平 生命 结构 教师教学用书 自选集 初中生 苏教版
一条线索难以拎起全文内容 《生命与和平相爱》这篇课文选自铁凝的《铁凝自选集·色变》，对于初中生来说算是比较长的。根据苏教版教师教学用书对《生命与和平相爱》这篇课文思路脉络的解读，课文有这样一条线索：“引出形象——展现才能——探询才能形成的根源”。
关键词: 艺术作用 文学作品 称呼语 写作技巧 修辞意义 周振甫
林纾《春觉斋论画》中说：“名大家画，多在人不经意处格外经意。”文学亦然，像“称呼语”，往往不为人经意，但文坛高手们却又精心着意，使之成为一种具有修辞意义的写作技巧。周振甫先生《文章例话》一书中，专设一章论述，日：“称谓不一”，足见其在写作中的艺术作用。
关键词: 有效策略 课堂 语文学习 教师指导 学习方式 学生
课标指出：“学生是语文学习的主体，教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式，使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”
关键词: 语文阅读教学 文体意识 语文老师 教学方式 教学内容 存在意义 教学价值 语文教师
语文老师文体意识淡薄，会影响到阅读教学的教学内容和教学方式的确定，会导致文体本身存在意义的模糊，并降低文本的教学价值。对此，浙江台州市江小芸老师以《语文阅读教学需有文体意识》一文向广大语文教师发出呼吁：要自觉树立起清晰的文体意识，不让语文阅读教学的课堂非语文化!
关键词: 作文批改 药方 疾病 作文批阅 语文教学 写作 学生 原因
作文批阅是语文教学中最为费时费力的一项工作。老师们都希望自己批阅一次，学生的写作水平就提高一点，但事实却不尽如人意，原因何在呢？我通过多年的观察发现，原因就在于只诊断疾病而不开药方。下面，我以具体的例子，说说我是如何用针对“病症”开出“药方”的方式提高学生的写作水平的。
关键词: 写作教学 晋级 议论文教学 议论文写作 耐人寻味 初中生 有理
一篇论如析薪、贵能破理的议论文，字里行间都会闪耀着理性的光辉，耐人寻味。可是怎样才能使初中生写出有理有据、语言优美的议论文呢？经过多年实践，笔者总结出了议论文教学的“三层晋级法”，按照这些“步骤”进行，议论文写作会大有长进。
关键词: 课例研究 教学实录 路径 童话 阅读 学生 内容
[课例呈现] 一、热身：口语接龙 师：我们来一个接龙游戏，我讲一句话，然后你们也依次讲一句，下一句话的内容和前一句内容要接上，好不好？我想一个话题：一只小黄狗，考试考了一百分，摇摇摆摆地走在大街上——现在该你们了，来，大声说。
关键词: 童话 学生 教会 情节故事 孩子 阅读 读书
会读童话是每个孩子拥有的权利和愿望。可我发现，现在的孩子不会读书，尤其是不会阅读童话。他们拿到一篇童话不知如何去阅读更不知如何去欣赏，最多只能看出其中有趣的情节故事而后一笑了之。
关键词: 教学评点 课堂 学习借鉴 阅读教学 对话过程 设计 老师
卢老师的这个设计，我觉得有以下几个方面值得学习借鉴。一、明确合宜的目标定位,清晰流畅的板块设计 阅读教学是教材编者、教师、学生、文本之间的对话过程。
关键词: 童话教学 个性 语文能力 苍南县 学生 课文 老师 学校
邓羽思（苍南县五凤学校）：卢老师以课文为载体，系统深入地带领学生探索了阅读童话的三个方法。课文是例子，具体的语文能力，学生是课堂的主体在本课例中体现得淋漓尽致。这堂课学生学到的“干货”即语文能力是具体扎实的。
关键词: 课文 语文教学 朗读教学 品味语言 叶圣陶 文章 读人
朗读教学是语文教学中的一项重要内容，是品味语言和提升感情最有效最直接的方法。叶圣陶先生说：“读文章，写文章，最好不要光用眼睛看，光凭手写，还要用嘴念。读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。”
关键词: 激发学习兴趣 教学内容 重构 初三学生 有效对策 语文 教师
据笔者观察，初三学生学习语文的劲头不足。其中原因很多，也很复杂，要想让初三学生重拾学习语文的兴趣，难度较大。然而从学生的学和教师的教这两个层面来分析，我们还是可以寻得一些有效对策。
关键词: 课堂设计 阅读教学 什克洛夫斯基 俄国形式主义 利害关系 理论家
“陌生化”原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。它要求人们摆脱感受上的惯常化，突破人的实用目的，超越个人的种种利害关系和偏见，带着惊奇的眼光和诗意的感觉去看待事物。
关键词: 课堂教学 教学节奏 欣赏音乐 疲劳
一要注意课堂教学节奏。听一节课正如欣赏音乐一样，节奏张弛有度，轻重缓急合理，听起来就愉悦，兴奋，不疲劳。相反节奏太快、太紧，如鼓点一样，让人每根神经绷得很紧，容易疲劳，影响效果。
关键词: 课堂生成 学习过程 教学资源 生成性 教师 预设 学生 课例
身处一线的教师常有这样的感受，即无论怎样精心预设，课堂生成总会有出人意料的情况发生。这种情况往往是学生在学习过程中出现的“错误”。众所周知，“错误”是一种宝贵的生成性教学资源。如何化“错误”为精彩呢？下面笔者结合具体的课例谈谈自己的想法。
关键词: 语文课堂教学 艺术 教材内容 参与意识 信息量 边缘性 学生 老师
语文课堂应该是最活跃的，因为语文教材内容多样、形式灵活、信息量大、边缘性强，最易调动学生学习的积极性。但语文课堂实际情形却是老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。究其原因，就是老师没有激活学生的参与意识。
关键词: 中学 语文教学 教学方法 阅读教学
春是一个丰富的表情 需要风来唤醒 先要化解冬的固执 然后温暖渐渐从一个秘密升起…… 于是 有了凝眸处的一丝笑影 于是 期盼很远很远的一个故事
关键词: 材料作文 作文形式 考试中心 命题形式 命题者 教育部 中考
“新材料作文”是目前比较热的一种中考作文形式，颇受命题者青睐。那么，它与以往的材料作文比较，新在哪里呢？依据教育部国家考试中心余闻先生的说法，所谓“新材料作文”，就是一种给材料但不给话题，在材料范围内自主立意、自选文体、自拟标题的命题形式。
关键词: 文本形式 非连续性 命题思考 文本阅读 思维过程 pisa 测试 命制
随着课标的修订和对PISA测试的关注，非连续性文本阅渎及测试越来越受到人们的重视。作为近几年刚刚兴起的一种文本形式，其文本特质和题目命制都有待我们进一步研究。
关键词: 诗意地栖居 诗化 作文训练 记叙性文章 形象刻画 遣词造句 文采 学生
在作文训练中，教师应指导学生在形象刻画、结构安排、遣词造句等方面精心经营，写出文采斐然的作文。我认为，追求作文的诗化表达，是打造记叙性文章文采的一个重要途径。下面，我将借助一篇中考佳作进行评析。
关键词: 中学 语文教学 教学方法 阅读教学
[原诗再现] 我喜欢在路上走 顾城 一个人 看着太阳 看着她从草尖上 从羚羊的角弯里 从干燥的秸杆上升起 我喜欢在路上走 我不要帽子 不要屋顶 不要那重复的墙
关键词: 赏析 校园 黄明
[原作再现] 坚守我的歌 黄明勇 校园也许有几十亩吧 而我的校园无边无际 我未曾拥有浪漫的回忆 却日日守望着花季的馨香 因为你 我的校园时时芬芳
关键词: 语句 读者阅读 综合类 自然 标点
语言接榫自然的文章，读者阅读起来会感觉轻松畅快；反之，则会使读者感到艰涩费解。不接榫或接榫不自然的语句可分为语义类、标点类、逻辑类、语法类以及综合类五类，本文只谈标点类错误。
关键词: 解析 文章
[图解] 《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写成的。文章叙事简洁，起笔扣题，径入题旨，接着用“至”“寻”“步”等词，交代了与张怀民月夜在承天寺漫步之事。
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