购物车(0)中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育家 教书匠 教育工作者 教学经验 教育思想 教学实践
当代教坛不缺乏教书匠，而缺少教育家。教育家不是凭空产生的，不是上级部门封个头衔或者哪个领导赏赐一顶华丽的桂冠就能诞生的，而是一名教育工作者在其多年的教学实践中不断摸爬滚打和升华自己的教育思想和教学经验的结果。
关键词: 语文教学 王荣生 教学内容 教学方法 最低标准 组织教学 课文
一、关于教学内容◆研究表明，我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是出在教学方法上。◆教课文，要教对内容。教学内容合宜，是一堂好课的最低标准。内容越具体、越清晰，越能有效地组织教学。
关键词: 思维训练方法 引导学生 思维素质 培养 语文教学 语文教师 思维能力 感觉器官
语文教师的课堂除了要引导学生积累语言、培养语感外，还应当培养学生的思维能力。于漪说：“学生要读那么多书，因此思维训练显得非常重要，教师要把学生的思维调动起来，也就是说学生学习不仅要用感觉器官，也要用思维器官。”那么，思维能力如何培养？思维素质如何养成呢？本期选编的两篇文章的作者，主张从课堂教学的“问题”入手，以“问题...
关键词: 教学内容 思维力 以学生为主体 高效课堂 思维训练 提出问题
当今高效课堂范式中较成功的有洋思的“先学后教”模式、如皋的“活动单导学”模式、东庐的“导学案”模式。其共同点是以学生为主体、教师为主导；以“问题”为纽带，把教学内容转化为值得探究的、有多种解决方法的问题；以思维训练为核心，学生在“提出问题——分析问题——解决问题——产生新问题”的过程中掌握知识，习得方法，训练能力，优...
关键词: 分数 素质 中小学教学 功利化 原因 读书
在日益重视分数的中小学教学中，读书已带上了功利化的色彩。原因何在？最主要的原因就是缘于“分数”。在以“分数”论英雄的当下，又有几人能够不关注“分数”？
关键词: 散文教学 教学内容 独语体 不拘一格 语文课堂 特殊文体
都说散文河里无规矩，不拘一格，于是在语文课堂中，散文教学也便往往天马行空，不着边际。这种教学看似灵动，实际上却因为教学内容的虚无而消耗掉了散文的大半价值。作为特殊文体的散文，其教学内容也应该特殊对待。
关键词: 征稿 语文综合性学习 信息 单元课文 展示课 内容
一、征稿栏目：2014年第7期“参异构”“新设计”。二、拟涉篇目或内容：各版本上册第1单元课文及语文综合性学习展示课内容。
关键词: 意义层次 意味 利科尔 哲学家 学习
“探究”一词，从词的本义上明确了这一概念在学习上的要求——进入到文本的内核去思考和品析。正如法国哲学家保利·利科尔所说：“于明显的意义里解读隐蔽的意义，在于展开暗含在文字意义中的意义层次。”
关键词: 论文写作 abc 细节描写 学会观察 过程式 实例
如果将对学理的精辟阐述、实例的到位呈现和对实例的精要解析视为细节的话，那么论文写作也需要“细节描写”。本刊2013年第10期刊发的张加龙老师撰写的《运用“过程式指导”，让学生学会观察》一文，可视为论文中成功运用“细节描写”的典范。
关键词: 人生智慧 解读 设计 取舍 自我学习能力 初中阶段
【我解读】《鱼我所欲也》出自《孟子》，相对于初中阶段的其他古文而育，在文字上有些难度，表达方式是以议沦为主，因此初中生对之可能兴趣不大。但教师应对学生的自我学习能力有信心，允许他们质疑探究。
关键词: 解读 设计 课堂 孟子 文言文阅读 理趣 学生
【我解读】文言文阅读贵在发现其中的理趣，因为在追寻理趣、徜徉理趣时，经典就驻足在学生心海了。
关键词: 流派 语文 无所适从 旗帜 学生 教书
有人说，当今语文流派多了，这山头，那旗帜，让人眼花缭乱，无所适从。其实，无论多少语文流派，凡是能让学生从中得到实际益处的都是好流派。旗帜不过是形式，流派的核心是思想，带着思想教书，永远比盲目前行要好得多。
关键词: 解读 设计 舍生取义 说理散文 孟子 气势
【我解读】《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和牛不能两全时应该舍生取义。其行文流畅，论证严密，没喻牛动，气势恢弘。可从此之“一斑”窥孟子说理散文之“全豹”：字字珠玑，句句涵泳，语言犀利，气势磅礴，充分体现了孟子大义凛然的个性和善辩的才能。
关键词: 解读 设计 丈夫 儒家经典 文化内容 舍生取义
【我解读】《鱼我所欲也》选自儒家经典《孟子》。千百年来，《孟子》以其丰富的精神文化内容滋养了无数文人志士。本篇文章以其严谨的态度，庄重的语言，阐明了“生死”与“义”的关系，论述了“舍生取义”的观点，指出了“义”的价值高于生命，同时亦告诫世人要保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。
关键词: 教学设计 创新 艺术魅力 主人公
在缓缓流淌的文学长河中，有一类人以其孤独沉静的性格、望穿秋水的等待和为伊消得人憔悴的执着形象，散发出永恒的艺术魅力，《望江南》的主人公就是其中一例。
关键词: 教学设计 创新设计 导写 课本 文言文教学 设计思想 人物形象
【设计思想】“痴景”“痴情”“痴心”——当下诸多的教学设计与教参均是这样把晚明小品文的扛鼎之作《湖心亭看雪》标签化。初中文言文教学的“家常菜”往往是“字字落实，句句翻译”，师生翻译完毕之后就讨论一下人物形象，落实背诵后也就以为大功告成了。
关键词: 阅读文本 时效 引导学生 课堂教学 教学过程 教学环节 授课 品读
授课伊始，引导学生阅读文本是课堂教学的重要环节，在教学过程中有着举足轻重的作用。读是思的凭借，悟的前提。初读文本便于学生从整体上了解文本的内容，而且是后续教学环节中品读语言、提升情感的最有效、最直接的保障。
关键词: 文本解读 阅读教学 思维能力 教学活动 写作能力 学生 品读
阅读教学中，文本解读的方式是多种多样的，以灵活多变的写来促进对文本深入浅出的品，是一种不错的选择。通过写的方式来品读文本，是一种既能培养学生思维能力，又能训练学生写作能力的教学活动。
关键词: 阅读体验 著名学者 无我之境 有我之境 灯火阑珊 王国维
著名学者王国维曾以“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”和“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”来分别形容治学的三种境界：“有我之境…‘无我之境”和“忘我之境”。
关键词: 语文阅读教学 穿插艺术 教学内容 教学主线 课文学习 课堂
语文阅读教学中的穿插，是指配合教学内容，或靠近教学主线，或暂时中断教学主线，有机地切进一些与课文学习相关的内容。在阅读教学的课堂上，有穿插就有起伏，有穿插就有波澜，有穿插就有扩展，有穿插就有活力。
关键词: 日常教学 口语表达 书面表达 写作理论 学生 教师 作文
在日常教学中，我发现学生的口语表达往往灵动自然、切合语境，但在书面表达中，却很少见到鲜活的语言。虽然关于作文的理论知识教师教了不少，但是对于学生来说，他们似乎并不需要多么高深的、系统的写作理论，而是需要能够看得见、摸得着、用得上的东西。
关键词: 写作过程 整体布局 学生 字词 作文 文章
在写作过程中，从作文的整体布局到字词运用，学生无一不是绞尽脑汁，以求能够将文章写好。于是，一旦成文，学生便觉大功告成——对其而言，该文已算表达完美，几无一字可动了。
关键词: 三部曲 升格 小学作文教学 教科研管理 作文讲评课 山东省 课后 老师
2013年11月16日，在山东省教科研管理暨中小学作文教学现场研讨会上，笔者展示了一节作文讲评课。课后，与会的老师们用热烈的掌声给予了鼓励，让我在鼓励中享受到了磨课的精彩。
关键词: 罗布泊 忧患意识 生态平衡 课堂实录 维护 地球环境 教学片断 环保意识
【教学片断】师：地球是人类赖以生存的家园，但人类却不知道珍惜!今天就让我们通过学习《罗布泊，消逝的仙湖》来了解人类对地球环境所造成的破坏，也希望通过学习本文，能使大家树立较好的环保意识，珍惜周围的一草一木。
关键词: 语文老师 成长需要 其他学科 有法可依 语言文字 教学手段 设置目的 语文学科
众所周知，语文以外的其他学科，不管是教还是学，都有法可依，有章可循，而语文则不然。语文学科的设置目的是通过教学手段把语言文字的运用规律传授给学习者，从而使学习者能够快速、灵活、高效地使用这些规律。从课程表述的角度来看，这个目的是合理的；但如果从实际教学的角度来看，问题就来了。
关键词: 课堂实录 刻画人物 同学 老师
一、经典引路，感受细节写人之魅力 师：同学们好!有朋自远方来，不亦乐乎!今天，老师给你们带来了两位老朋友，同学们想不想知道他们是谁？
关键词: 抽屉 萝卜 开花 杂物
不久前的一天，在整理房间时，竟在放杂物的抽屉里发现了一个萝卜。那是两个月前朋友送的，当时味美甘甜赛梨脆，而今却轻飘、干瘪、绵软，如老太太的手。当时收在抽屉里，其实是为了便于随时吃，却不料忙昏了，竞忘记了。
关键词: 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
【教学片断】师：飞渡伤心崖的悲壮一幕，不仅给了我们心灵上极大的震撼，还让我们认识了一群令人敬佩的斑羚。那么，在这场“生死大营救”中，有一只斑羚起了最关键的作用，它是谁呢？
关键词: 微言大义 知识效用 中国青年报 实际需要 课程开设 应试教育 受访者 数理化
中国青年报日前进行的调查显示：58．6％的受访者表示已不记得中学所学的大部分知识，尤其是数理化方面的知识，仅8．6％的受访者表示毕业后会用到中学所学到的知识。造成所学非所用和知识效用低下的原因，一是课程开设没能从实际需要出发，二是弊端丛生的应试教育催生了学生考后即忘的遗忘现象。
关键词: 朗读 本真 回归 语文
《宋人逸事汇编》记载苏轼读《阿房宫赋》的情形：东坡在玉堂，一日，读杜牧之《阿房宫赋》凡数遍，每读彻一遍，即咨嗟叹息，至夜分犹不寐。有二老兵皆陕人，给事左右，坐久甚苦之。
关键词: 语文教学 品质 高效课堂 文本解读 思维训练 和谐互动 师生交往
众所周知，高效课堂的立足点在于构建师生交往的和谐互动，即遵循以文本解读为基础，以问题探究为导向，以语言活动为突破，以扎实训练为抓T-的双向交互活动。在高效课堂的背景下，我们的语文课应具有一种“深度”品质，要对文本进行深层次的研读，引领学生品悟、探究文本，从而进行扎实的思维训练。
关键词: 教材 挖掘 艺术 追问 巧用 学生 老师 记笔记
课堂现象之一：老师问，学生答。学生答得不对，老师代替学生答。学生频频点头，认真记笔记。一堂课下来老师预设的问题全都顺利解决，学生也觉得听得明白。过后，没有任何东西沉淀在学生的脑子里，这是传统的本色课堂。
关键词: 初中语文教材 二次开发 教育教学改革 专业成长 使用教材 教师 创造性 教材观
如今，随着教育教学改革的不断深入，对教师的专业成长和学生的发展的要求也越来越高了。新课改倡导教师要创造性地使用教材，因此，教师被赋予了自主整合、开发教材的权利，但是新的教材观又使许多一向视教材为“圣经”的教师在教材的“二次开发”中感到无从下手。
关键词: 诗歌 文学作品 现代文学 诗集
梦里的黄昏 你找不到回家的小径 你呼唤我的乳名 一遍遍 一声声 我跌跌撞撞出门迎你 只遇见纷飞的雨 只遇见扑面的风
关键词: 教学语言 对话性 巴赫金对话理论 余映潮 对话关系 使用者
巴赫金在《巴赫金对话理论》中曾指出：“语言只能存在于使用者之间的对话交际之中，语言的整个生命，不论是在哪一个运用领域里，无不渗透着对话关系。”我想，与其他领域相比，教学中的对话关系显得尤为独特和重要。
关键词: 情境
《记承天寺夜游》一文，寥寥八十四个字，“行于所当行”“止于不可不止”，文简旨邃，意蕴悠远。一轮空月，两个闲人，三重妙境，无限情趣。物我观照，情境圆融；月朗寺幽，境妙人闲。
关键词: 考场作文 考试过程 智 学生
从某种意义上说，考场作文的特殊之处就在于学生在考场写作文时，往往会有很多因素难以把握，即使你是作文高手，在考试过程中，也难免会遇到一些令人措手不及的情况。那么，一旦大脑“短路”，我们该如何应急呢？下面介绍几种应急之法，以备不时之需。
关键词: 复习策略 古诗文 中考 苏教版 教材 能力考核 相对稳定 课内外
笔者仔细研究了近几年各省市中考涉及古诗文方面的命题，发现尽管试卷取材经历了由偏重课内到课内外并举，进一步突出学生古诗文素养和能力考核的变化，但是其考点还是相对稳定。据此看来，古诗文的复习应该是一件相对容易的事儿。
关键词: 山水游记 复习 中考 古代文体 旅行见闻 状物 写景
一、记的种类及其发展 1．记：“记”是一种古代文体，它可以通过记人、叙事、状物、写景，来抒发作者的感情，或表达其主张。2．游记：游记是“记”的一种，是一种专门用来描写旅行见闻的散文体裁。
关键词: 谓语句 逻辑 文从字顺 书面表达 口语 搭配
所谓语句不接榫，也就是一个人的口语或者书面表达没能达到文从字顺，从而造成前后语句搭配脱臼。语句不接榫的原因有很多，有违逻辑要求是其中的重要一条。
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