购物车(0)中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教育境界 生活境界 丰子恺 教师
“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，投入精力与热情，做到敬业和“精业”，是一位教师使自己教育境界日臻高远的真正途径。丰子恺说，人的生活有三个境界：一曰物质生活境界，二曰精神生活境界，三曰灵魂生活境界。笔者说，教师的教育境界也可分为三个层次，即“字之师…‘事之师”“人之师”。
关键词: 微言大义 语文教学 解读文本 课堂教学 综合设计 思维情境
陈敬学（江苏南京市金陵汇文学校）：王荣生认为，当今的语文教学，应该从“把我对教材的理解教给学生”转移到“把我理解教材的方式教给学生”。这就要求我们在具体的课堂教学中，要变“问题”教学为“话题”教学。所谓“话题”，是一种经过教师综合设计、彼此相互关联的“问题群”或“问题思维情境”。它让学生在师生互动过程中感受并领会教师...
关键词: 议论文教学 教学现状 中学 记叙文 说明文 学生 小学 学习
相对于说明文和从小学就开始学的记叙文来讲，议论文学习的难度似乎更高一些。这就需要教师在教学议论文时多下工夫，帮助学生通过逻辑论证分析道理，在学生灵魂深处点燃思辨的火焰，从而帮助学生切实掌握这一类文章。
关键词: 议论文教学 边缘化 初中语文教材 教学实践 主要表现 苏教版 尴尬 篇目
在现实的语文教学实践中，议论文教学始终有名无分，处于一个被“边缘化”的尴尬地位。这主要表现在以下4个方面。一、入选教材篇目太少。议论文没有“地位”笔者粗略统计了一下，在苏教版初中语文教材中，议论文只有14篇——如果把文言体的议论文和一些在文体上存有争议的篇目去掉，那剩下的议论文就只有8篇了，不足选文总数的二十分之一——这...
关键词: 议论文教学 人性 情性 语文教师 厌学情绪 课堂教学 教学内容 教学目标
议论文是每一位语文教师都要花大气力翻越的一座高山。议论文教什么，看似不是一个问题，但却真真切切地存在于现实教学中。议论文课堂教学应根据课标的精神并结合学情，确定教学目标和教学内容。但由于议论文相对枯燥，如果只注重议论文的形式教学，学生可能会生出厌学情绪。因此，在议论文教学中，教师应在努力营造一种和谐的师生关系氛围的同...
关键词: 议论文教学 教学策略 三维目标 阅读理解 语文老师 教学内容 九年级 材料
议论文是九年级上册的重点教学内容，再加上议论文在中考阅读理解中很受命题老师的青睐，所以九年级语文老师对议论文教学都很重视。课标将议论文的教学目标定为：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。
关键词: 义务教育课程标准 插图 八年级下册 实验教科书 自然力量 东皇太一
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册选有郭沫若的《雷电颂》，写的是屈原被囚于东皇太一庙时对风暴雷电等雄伟的自然力量发出的召唤，是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情文字。但书中66页所插的屈原图，却与课文内容有诸多的不符，让人感到十分别扭。
关键词: 散文教学 全国中文核心期刊 风光 散文创作 文学评论 语文教师 散文作品 光明日报
当散文作品到底“该教什么”和“该如何教”这一难题摆在我们每位一线语文教师的面前时，散文创作与评论领域也发起了一场关于“散文的边界”的大讨论。如果说《光明日报·文学评论周刊》所开展的讨论是力图在争鸣中引领散文创作的新方向，那么，全国中文核心期刊中语参中旬版在2014年1—2期合刊上开展的专题讨论则是为了在研讨中发现散文教学面...
关键词: 散文教学 指向 教学参考 中学语文 老师
《中学语文教学参考·中旬》2014年1—2期合刊发表了《散文教学要向文本的“有我之境”漫溯》一文，作者陈敬学老师倡导从意境入手教学散文，可谓另辟蹊径。遗憾的是，陈老师在文中只谈到了发掘“有我之境”，而缺乏对“无我之境”的关注，这显然有失偏颇。
关键词: 散文教学 教学专题 教学参考 中学语文 老师 文章
读完《中学语文教学参考·中旬》策划的散文教学专题，笔者对散文教学“该教什么”和“该怎么教”有了更清楚的认识。王君老师的几篇文章和周文忠老师的《要仅仅扣住“这一篇”的特质》以及程一凡老师的《因文而教因生定教》，给我留下了深刻的印象，同时也使我更坚定了自己原有的想法：散文教学，“读懂”是重点，“会写”是目的。
关键词: 逻辑思维能力 儿童 伤害 培养 高考作文题 教学参考 中学语文 老师
读完韩素静老师发表在《中学语文教学参考·中旬》2014年第3期上的《应尊重孩子的天性》一文后，笔者突然想到了2012年江苏高考作文题“忧与爱”。不错，韩老师文章的字里行间满是忧与爱。正如攻擂者王杰老师所言：“韩老师喜欢孩子，关注孩子，因而会思考她所看到的问题。”韩老师对“小不点”的言谈举止观察之仔细令人感动。但笔者只感动于韩老...
关键词: 语文教学 教育实践活动 党的群众路线 形式主义 官僚主义 奢靡之风 享乐主义 正本清源
当前，党的群众路线教育实践活动的主要内容是反对“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”。其实，在语文教学中也不同程度地存在着“四风”现象，这需要我们认真地反思，坚决地反对，以正本清源。
关键词: 散文体 读法 用品 文学体裁 生活事件 现实生活 社会意义 文学特性
散文作为一种文学体裁，通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述来表达作者的观点和感情，并揭示其社会意义。因其具有选材灵活、感悟独到等特征，学生欣赏品读起来难度较大。王荣生教授指出，散文体现了文学特性，与“语言所营造的世界”有密切关联。因此，笔者认为在情境中品读语言是散文教学的有效方法，能让学生在纷繁的语象世界中触摸到...
关键词: 教材注释 义务教育课程标准 八年级下册 实验教科书 水调歌头 人教版 注解
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第25课是《诗词曲五首》，其中第4首是苏轼的词《水调歌头·明月几时有》。教材在第185页对该词一共注解了14处，其中第13处注解是：
关键词: 语文教案 课时计划 教学方案 备课 教师
教案，也称课时计划，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。简言之，教案就是教帅备课成果的书面呈现。语文教案到底该不该写，该怎么写？我们不妨通过溯本求源来探个究竟。
关键词: 教师备课 备教材 钻研教材 备学生 教学 课堂
备课之于教学的意义，不言而喻。备课虽是备教材、备学生、备教法的综合过程，但备教材却始终是其初始和根本。钻研教材占据了一线教师备课的绝大部分时间，这虽是不争的事实，但就备教材而言，很多教师往往更多地着眼于即将在课堂上呈现的“这一篇”，而不能将“这一篇”与学生已学且相关的“那些篇”进行勾连，也欠缺对即将学的“这一篇”于未...
关键词: 沁园春 唐宋词 公主 沁水 东汉 宋初 格律 词牌
沁园春当为五代或宋初所制曲，关于它的来历，说法颇多，但最可靠的说法是认为其与东汉沁水公主的沁园被邓宪强占有关。《唐宋词格律》称此调“格局开张，宜抒壮阔豪迈情感，苏、辛一派最喜用之”。这一词牌有这样的特点，与以沁园为舞台发生的贵族争斗有关。“沁园”本是东汉沁水公主的园林。
关键词: 文本 黑色意象 叙事性 不可预测性 学生参与 四方会谈 教科书 预设性
备课是教师、教科书编者和文本之间的“三方对话”，当学生参与进来时，上课就变成了“四方会谈”。备课属于教师对文本的单边静态解读，带有很强的预设性；而上课则演进为对文本多边的动态解渎，带有很大的生成性或者说不可预测性。
关键词: 真情 朴素 解读 哲理 设计 郑振铎
【我解读】郑振铎先生的散文《猫》以朴素自然而又饱含深情的文字叙写了作者三次养猫的经历，字里行间真情流淌，有人性的折射，也有对生命的思考。文中生动的细节、真实的情感、深刻的哲理无一能不打动人心，读来使人倍感亲切，备受启迪。
关键词: 解读 悲剧 弱者 设计 反思 人性 短篇小说
【我解读】《猫》是郑振铎所作的一篇短篇小说，讲述的是作者“我”三次养猫的故事。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同；三次养猫的情趣不同，失去以后的心情也不同。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，文笔朴素自然，感情深沉真挚，意境深远含蓄，给人以深深的思考。
关键词: 解读 设计 系列小说 郑振铎
【我解读】《猫》是郑振铎秉承“为人生”主义而创作的系列小说之一。通过“猫”的命运来观照人性的善恶，以对“我”的无情解剖来激起人们向善的力量。
关键词: 文本特点 同课异构 郑振铎 创意 设计 语言符号 语文教科书
文本，是从西方文艺美学中借过来的一个术语，本文中的意义是指读者（师生）接受过程中直接面对的那个由语言符号组成且具有层次结构的语言组合体——即语文教科书中的选文（课文）。
关键词: 学会阅读 创意设计 学生 情感体验 教学内容 设计思想 个性化 精神
【设计思想】散文教学内容的确定，应落实在具体的、个性化的情感体验上。因此，教师在教学《一双手》一文时对张迎善的那双“天下第一奇手”的解读，就不能仅仅停留在外形的奇特和贡献的巨大上，而要落在精神、情感的层面上。张迎善的手也是平常的肉手，他是忍受了常人难以忍受的疼痛，经历了常人没有经历的艰难，凭着一种执著的精神和朴素的情...
关键词: 征稿 语文综合性学习 信息 单元课文 展示课 内容
一、征稿栏目2014年第9期“参异构”“新设计”。二、拟涉篇目或内容各版本上册第2单元课文及语文综合性学习展示课内容。
关键词: 作文结构 发散思维 教学设计 并列式 培养 优化 学生实际 语文课程标准
【设计思想】由于时间紧迫，学生在考场上面对作文题目时，往往不易打开思路。语文课程标准明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感……根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。”本次作文训练，旨在引导学生学会运用发...
关键词: 优化教学 设问 语文课堂教学 优化课堂教学 问题设置 阅读课文 教师
在语文课堂教学中，问题设置体现了教师对教材的潜心研读和对学情的深入了解，凝结了教师静心阅读课文与精心思考的智慧。下面笔者以一位教师前后两次对《谈骨气》一文的问题设置为例，谈一谈如何巧设问题，优化课堂教学。
关键词: 思维能力 语言训练 能力的培养 语文教学 先学后教 学生 文字
蔡少君先生认为，语文先学后教的核心是“培养学生的思维能力，即学生对文字以及文字背后蕴藏的自然、社会、人生的独特理解。积极的思维是一种需要，一种乐趣，一种享受。思维能力的培养是语文的终极目标”。蔡先生精辟地论述了思维能力的培养在语文教学中的地位和作用，但现实情况又如何呢？
关键词: 古诗词 引导学生 逆向思维 教学过程 陶渊明
“东施效颦”的故事，几乎人人耳熟能详。故事的本意是嘲讽东施，但是现在我们能不能来个逆向思维，表彰表彰东施呢？其实，在训练学生学习写作时，是需要这种鼓励和引导的，因为如果东施们不去一而再再而三地“效颦”，怎么可能渐渐地由“丑”向“美”靠拢呢？下面，是笔者以陶渊明的《饮酒》诗为“西施”，引导学生尝试仿写的教学过程——
关键词: 中华优秀传统文化 文化内容 比重 高考 教育指导纲要 文化教育系统 教材体系 升学考试
根据教育部网站4月1日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，今后中国将把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
关键词: 写作活动 阅读课 写作训练 阅读活动 写作兴趣 写作效果 作文课 现成
阅读课上的微写作活动与作文课的写作活动不同，是一种由阅读活动自然生发出来的微型写作训练活动。它有现成的范本可供模仿，也有现成的素材可供使用，开展起来便捷、轻松，更能激发学生的写作兴趣，因而也更容易取得好的阅读和写作效果。
关键词: 口语交际教学 教学现状 教学内容 低位徘徊 课改 考试 教材
新课改十多年来，课标虽然对口语交际这一教学内容提出了明确的要求与建议，但由于受现行考试方式、考查条件与教材等诸多因素的制约，初中口语交际教学一直在低位徘徊，教学现状极不理想。因此，分析口语交际教学的现状，探究误区形成的原因，并寻求对策改进教学，就显得尤为重要。
关键词: 语文课堂 流行歌曲 歌词 同学 老师
师：据我所知，不少同学都喜欢抄记歌词。俺也如此，尽管平日里较忙，但还是会留意歌词，遇到钟情的歌词会把它记下来。大家有没有兴趣看看老师喜欢的歌词？
关键词: 结课 优秀教师 课堂 学生
编筐编篓，全在收口，结课这个“口”如果收得好，可以保持课堂的温度，增加课堂的效度，提升学生认识的高度，激发学生继续探究的兴趣。下面几位优秀教师的课堂结课语，都巧妙地运用了引用，从而收到了为课堂锦上添花，让课堂摇曳多姿的效果。
关键词: 探究文本 阅读教学 教学切入点 引导学生 事半功倍 教文
阅读教学的切入点，是引导学生探究文本的突破口，是阅读教学取得成功的关键。切入点选择得好，阅读教学能收到先声夺人和事半功倍的效果。下面，笔者以《泥人张》阅读教学切入点的选择为例，来谈谈如何做到“巧选切口妙教文”。
关键词: 人民教育出版社 通假字 人民出版社
在人民教育出版社出版的八年级上册《语文》之《核舟记》中，有“文日‘天启壬戌秋日，虞山叔远甫刻”’一句。对于其中的“甫”字，课文是这样注释的：“甫，通‘父’，男子美称，多附于字后。”而人民出版社出版的高中必修第二册《语文》之《游褒禅山记》中则有“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”一句。
关键词: 教学后记 引导学生 貂 语言特色 名篇 注释 学习
教学千古名篇《醉翁亭记》时，疏通文义并不难，学生凭借注释就能解决，但如何指导学生在学习文本时品出“言简而意深”和“含不尽之意，见于言外”的语言特色，则需费一番心思。为此，我想到了用“续貂”来引导学生品味经典的办法。
关键词: 富贵 翻译 中学语文教材 农民起义 人物形象 学生
《陈涉世家》作为《史记》名篇，多年来一直被选人中学语文教材。学习该文不仅可以让学生了解陈胜、吴广领导的这一场轰轰烈烈的秦末农民起义，而且也可以让学生掌握很多写作上的技巧，如人物形象的塑造、叙述事件的详略安排等。
关键词: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
研究汉字的人就是与众不同，他们发现有多对汉字，硬生生地被造字者给弄反了——看上去似乎是“张冠李戴”了。射——矮。身子只有寸长，这不是“矮”子么？而把箭（矢）放出（委）去，正是“射”也。嗨，这两字还真是给弄反了。
关键词: 何满子 闪光点 故事 篇幅 读者 作者
若瑟夫、小伙计、店小二、小弗郎士、何满子……在初中语本课文中有一类人物，不是故事的主角，在文中没有占据大量的篇幅，他们往往不动声色地目睹故事的发展过程，但也往往容易遭到读者的忽视。可是他们的一句话、一缕心绪、一个动作、一瞥眼神，都不经意间泄露了文本的秘密，都能体现出作者匠心独具的构思。下面就让我们走近这些小人物，发现...
关键词: 审题 重心 写作 学习目标
学习目标：学习快速审题，把握写作重心的方法。 学习重难点：学习快速审题，把握写作重心的方法并会应用。
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