中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中国服装 沈从文 演变史 湘西
一代文学大家沈从文，面对莫名其妙的舆论诬陷，没有沉溺潭底以显清白，而是用水一样的博大包容一切。“不让我写文章，那我研究别的”，他舍弃了湘西水乡的旖旎和文字里的情深意长，转而研究中国服装的演变史，最终得到了服装研究界的权威认证。他“舍”得毅然决然，“得”得丰厚充实。得失之间，没有利益的权衡和功利的桎梏，幽然见南山的淡然...
关键词: 文体特点 阅读教学 教学内容 需求选择 小说 学生 教学方案 创作方法
阅读教学教什么？怎么教？笔者认为，阅读教学应该遵循文本文体的特点，从文体的核心知识、文体的本质诉求、文体的创作方法等方面人手设计教学方案，组织课堂教学。通俗地讲，就是用记叙文的方法教记叙文，用说明文的方法教说明文，用散文的方法教散文，用小说的方法教小说。总之一句话，就是“用语文的方法教语文”。
关键词: 教学参考 老师 内容 小说 中学语文 课堂实录 引导学生
不久前，笔者读到了王相武老师发表在《中学语文教学参考·中旬》2014年第5期上的文章《别小觑歌谣的作用——兼与老师商榷》一文。笔者十分感谢王老师对本人《智取生辰纲》课堂实录的关注，但对王老师认为笔者“小觑了歌谣的作用”，未能引导学生深入理解白胜唱词这一观点不敢苟同。
关键词: 小说 学生思维 教学方法 学习规律 塑造人物 文学体裁 表达思想 认知特点
小说，是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。因其容量较大，学习起来往往无从下手。实践中，大多数教师都是围绕三要素依次展开教学，且平均用力，他们试图面面俱到，却又面面不到。也有些教师只抓住最精彩之处进行教学，但又忽视了文本的整体性，导致学生只见树木，不见森林。根据小说篇幅长、容量大、取材...
关键词: 情味 阅读教学 人物分析 描写方法 小说 课堂 初中
在初中小说阅读教学的课堂中，我们常常见到的现象是：教者或者在小说三要素上兜圈子，或者在人物描写方法的轨道上轻轻滑行。贴标签式的人物分析和主题解读，俨然成了小说阅读教学的常见现象。
关键词: 小说叙事 小说教学 陕西师范大学 智慧 教育局教研室 交流研讨会
2014年7月11日，在由陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社、陕西师范大学出版总社基础教育研究院主办的“2014年全国初中特色课堂展示交流研讨会”上，山东省新泰市教育局教研室王正玲老师执教了鲁迅小说《故乡》。王正玲老师慧心独运，另辟蹊径，从小说的叙述人“我”的角度切入教学，在引领学生整体感知作品的基础上，巧妙地设置了三个富...
关键词: 作文教学 学生作文 写作兴趣 主题活动 实践研究 主动权 学生生活 作文训练
一 当前作文教学的最大难题就是学生作文时“无话可说”，即使他们有了一点对生活的感悟，也难以准确恰当地表达出来。因此，改进作文教学，必须关注学生生活，培养学生写作兴趣，把写作的权力交给学生。首先，作文训练的目标要指向生活；其次，作文命题要贴近学生生活；第三，作文指导要努力勾连起生活。我们惊喜地看到，“主题活动作文教学”...
关键词: 以学生为本 问题设计 教学问题 整体性阅读 艺术效果 教学内容 课堂
“主问题”是经过概括提炼后的一种着眼于整体性阅读的教学问题，在教学中具有“一问抵多问”“一石激起千层浪”的艺术效果。它最大的意义就在于能以精、少、实、活的提问激发学生研讨的热情，让教学内容集中，课堂流程顺畅，从而使教学灵动有效。
关键词: 课堂教学 声情并茂 示范课 朱自清 学生 美术课
一、乱花渐欲迷人眼 先看两个课例。课例一：不久前，听一节市级示范课，课文是朱自清的《春》，教师先范读课文，可谓声情并茂，读完请学生谈感受，学生很理性地从修辞等角度回答，没能用自己的语言说出自己的感受。无奈之下，只好草草收场，按照预设切换到下一程序，即让学生用画笔去描绘春天，并配以歌曲《春天在哪里》。课堂的大部分时间都...
关键词: 思维训练 阅读教学 激发思维 文本 设计 语文课程标准 思维发展 语言能力
发展学生的思维能力是语文课程标准规定的要求之一，也与语文学科的自身特点相符——通过增强学生的语言能力来促进其思维发展，又通过思维发展来进一步增强其语言能力，最终达到使学生善于运用语言来思考、求知、表达和交际的目的。因此，语文教师应立足文本，巧妙设计教学环节，并在阅读教学中因势利导，灵活激发思维，使学生的思维品质在对文...
关键词: 解读 设疑 设计 语言功底 语言生动 诗情画意 小品文
【我解读】 《桥之美》是吴冠中先生写的一篇美学小品文，它以画家的标准和眼光告诉我们什么是桥之美——美在它与周围环境的衬托呼应、和谐交融。作者的美术造诣深厚，语言功底也同样了得。本文语言生动优美，充满诗情画意，美学家用美的语言解说“桥之美”，可谓一场“美”的盛宴。
关键词: 审美视角 解读 韵味 文字 设计 桥梁 著名画家
【我解读】 《桥之美》是我国著名画家吴冠中先生所作的一篇带有说明性质的小品文，他以画家的视角对各种不同形式的桥做出了个性的解读，为我们展现出了桥这种建筑形式与众不同的美。吴冠中平生几乎走遍了祖国的山山水水，其思想已经从审视绘画转向审视社会领域的方方面面。但无论怎样，都离不开他对外物独特的审美视角。因而，在游览之余，他...
关键词: 朗读教学 创意设计 祖国 教学设计师 新墨西哥州 2008年 设计思想 教学片断
【设计思想】 微课，一般认为是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年首创，又称为“微课程”（Microlecture）。它与普通的多媒体教学片断的最明显区别是，微课是在一节课的总体目标下，针对某个具体知识点或教学环节所制作的具备明确教学目的和相对完整教学结构及任务设计的微型（1分钟至8分钟）...
关键词: 教学设计 设计思想 人物形象 笑声 冷漠 文章
【设计思想】 “笑”是贯穿《孔乙己》全文的主要情节——孔乙己在笑声中出场，在“笑”声中离场；“笑”又是文章刻画人物形象的重要手段——笑声中看客的冷漠、麻木，穷形尽相，何家、丁举人的凶残令人战栗，孔乙己的迂腐、难堪，无处可藏；“笑”也是作品表现主旨的独特方法——以笑反衬悲，笑声中浸透了作者的辛酸泪。可见，突破“笑”点，...
关键词: 教学设计 创新 初中语文教材 设计思想 儒家经典 学生会 人教版
【设计思想】 人教版初中语文教材中的《〈论语〉十二章》是从儒家经典《论语》中选编出来的。这节课的教学，多数教师止于让学生会背诵，会默写，会翻译而已，比较枯燥。为此，笔者拟“立体”地解读《〈论语〉十二章》，让文字与我们对话，通过对话时的情景、手势、神态，说话时的语调、心理、感情等，还原真实的历史，让学生能够读懂《论语》...
关键词: 个性阅读 课堂 语文课程标准 尊重学生 独特体验 学习过程 语文教学 自由
语文课程标准明确要求我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。的确，语文教学就应该为每一名学生输入自由绽放的养分，提供自由绽放的空间。基于这种认识，笔者认为，个性阅读应如是经营：
关键词: 阅读教学 认识世界 文本 语文课程标准 获取信息 语言文字 审美体验 语文教学
语文课程标准指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”很显然，课标明确了阅读教学在语文教学中的核心地位。但现实情况却是，大量似是而非的“伪阅读”充斥于阅读教学中。“伪阅读”主要表现在以下三个方面：
关键词: 心得 珍珠 河蚌 浅滩 酒 风土人情 故乡 品味
【案例描述】 《春酒》一文中，作者琦君用细腻的笔触描绘了故乡的风土人情，抒发了对故乡、母亲和童年的无限追思之情。文章看似平淡，却意蕴丰富，值得细细品味。
关键词: 学生写作 颁奖 人物心灵 人格魅力 日常学习 教师
饱含深情、字字珠玑的颁奖词能让我们快速走进人物心灵，感悟人物独特的人格魅力。在日常学习和生活中，教师也可以鼓励学生写作颁奖词，创造出别样的精彩和震撼效果。那么，如何指导学生写作颁奖词呢？
关键词: 课堂气氛 作文指导 教学过程 对抗 消极 情境 反应 学生
课堂气氛作为教学过程的软情境，通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征；而对抗的课堂气氛则以学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、故意捣乱...
关键词: 标点符号 元素 语文 诗 文章 问号
心情没了文章 只剩了几个简单的标点 问号缭绕在心头 我知道答案不在天空
关键词: 教学实录 小小说 泰格特 课文 复述 同学 学习
一、复述故事谈感受 师：同学们，今天让我们一起学习一篇新的课文——泰格特的小小说《窗》。下面请大家把课文放声朗读一遍，再进一步熟悉一下课文。
关键词: 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
《故宫博物院》对三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的介绍是从第4自然段到第10自然段，按照“总一分”的顺序进行的。
关键词: 细节描写 教学 串联 徐志摩 高尔基
徐志摩诗云：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。”其中的“那一低头”的细节呈现，成就了透彻肺腑的美感。高尔基称，细节是“隐藏在字里行间的魔术”，“虽谓微末技艺，却是顶上功夫”。
关键词: 质疑问题 初一学生 预习作业 诗歌 何其芳 朗读 内心
何其芳的《秋天》一文描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种清远、清甜、清柔的秋天氛围。但是，诗歌所表现的宁静、悠闲与现代学生内心的喧哗与浮躁格格不入，加之初一学生阅历不多，思考问题比较粗浅、单一，所以，这首诗歌在学生眼里便成了鸡肋。为让学生更好地领略诗中的意境，感受诗人的情怀，课前我布置了这样的预习作业：让学生自...
关键词: 文本价值 王令 解读 记叙文写作 前因后果 人物描写 组织教学
《邹忌讽齐王纳谏》一文如果从记叙文写作的角度来看，是一篇很“浅易”的文章：叙事顺流而下，前因后果一目了然，人物描写也用笔简省。这种浅易给学生理解课文带来了便利，但给教师组织教学带来了挑战。尤其考虑到这是一篇安排在九年级下学期的课文，怎样发掘出一些有别于学生七、八年级学习程度的文本价值，怎样将浅易之文教出深厚的东西，是...
关键词: 孙犁小说 个性语言 人物个性 人物对话 特定情境 日常生活 表情达意 性格心理
孙犁的小说十分重视对人物个性语言的描写，其小说中很少有人物的冗长对白。他善于静观默察、凝神细想，然后以极俭省的笔墨使人物卓然立于纸上。他认为：“在对话里，作者的功夫是选择那个人物日常生活里的习惯话，这些话，最能表现那个人的一切。在对话里，作者要注意保留那口语的面貌，才能突出人物个性，使对话灵活起来。”孙犁所说的口语，...
关键词: 形象代表 傻子 鲁迅 绝望 旧社会 聪明人 先驱者 维护
听了一节课——鲁迅的《聪明人、傻子和奴才》。文中聪明人和奴才的形象代表着什么是毋庸置疑的，但对傻子这一形象，学生将其解读为纯正面形象——勇敢的革命先驱者。授课老师也表示赞同，而我则不以为然。为了求证自己的想法，我百度了一下，结果网上是这样说的：作者批判了维护旧社会的“聪明人”，讽喻了对这个社会不满而实际又在维护这个社...
关键词: 初中语文 字词教学 台湾地区 教育科学规划课题 语文课程标准 教学比较 语文教材
“大陆与台湾初中语文（国文）教学比较研究”是江苏省“十二五”教育科学规划课题。笔者在研究过程中，认真研读了台湾初中语文课程标准、语文教材和会考试题，观摩了台湾教师的课堂教学。在很多方面深受启发。下面，笔者主要从字词教学方面，概述研究心得。
关键词: 初中语文 复习教学 创新 挖掘 语文知识 知识点 强化训练 语文学科
初中语文知识纷繁复杂，各个知识点零零散散地分布在初中三年所学的近150篇课文中，归纳困难，分析困难，复习更是难上加难。我们很难像理科老师那样，将一个个知识点具体为一道道题目，在反复的强化训练中巩固知识，提高学生解题的能力。更何况，语文学科各个知识点本身和对它们的运用之间还隔着千山万水。因此，通过探讨初中语文复习的教学艺...
关键词: 语文阅读题 诗文 宜昌市 湖北省
【真题呈现】 一、观湖中之鱼 明世间至理（20分） 【甲诗】钓鱼不得 （唐]李舜弦 尽日池边钓锦鳞，芰荷香里暗消魂。 依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。
关键词: 观摩课 异体字 无为 同学 学生 讲课 老师 教材
在一次初三复习观摩课上，一学生把“无为在歧路”写成了“无为在岐路”，而把“岐王宅里寻常见”写成了“歧王宅里寻常见”。讲课老师说：“实质上这位同学并没有写错，因为‘岐’同‘歧’，互为异体字，但为了避免批卷老师误判，造成不必要的失分，同学们最好按教材原文写。”
关键词: 语用学理论 文本语言 言外之意 语言理解能力 语文教学 语用知识 语用能力
语用学理论认为，语文教学是一个动态的过程，是学生通过书面阅读的方式同作者进行交流，最终达到理解，并在理解中增长语用知识，提高语用能力的一种过程。由此可以看出，提高学生的语言理解能力，是语文教学的主要目标之一。
关键词: 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
有亮是我的学生，题目中就藏了他的名字。他是位来自安徽的外地学生，是他点醒了我：要有教无类，善于发现学生的优点，不能仅以表象去衡量学生。
关键词: 晚节 散文 行文 结尾句 赏析 绿叶
林纾在《春觉斋论文》里写道：“为人重晚节，行文看结穴。”这“结穴”处的宝贵文字，犹如“最后一片绿叶”，是经典散文生命中不可或缺的“风景”点缀。
关键词: 语文教育教学 教育工作者 教研 征稿启事 教育教学工作 综合素养 思想素养 思维素养
【说明】随着时代的发展，社会对语文教育教学工作提出了越来越高的要求。在这种背景下，作为语文教育教学教研工作者，如何不断提高自己的综合素养，从而成为一名出色的语文教育工作者，就成了极为迫切的问题。为了探究语文教育教学教研工作者思想素养、思维素养、语文教育教学素养和语文教学研究素养的提升途径和方法，本刊特推出“如何做一名...
关键词: 阅读教学 文章 小学语文教材 写作练习 组织单元 叶圣陶 话题
读写结合不是一个新鲜的话题，但在任何时候都是一个值得思考的重要话题。老一辈的提法，是“以读带（促）写”“读写结合”。以叶圣陶先生为代表的主流读写派认为，“阅渎是写作的基础”，“写作的‘根’是阅读”，“培养读的能力，也是一个目的”。由此可以看出，这一读写观是“阅读本位”的。我们今天的中小学语文教材，以选文来组织单元，外...
关键词: 教学实录 教学参考 中学语文 老师 蓬溪县 学生 课时
2014年第7期《中学语文教学参考·中旬》刊发了四川蓬溪县蒲国平老师《斑羚飞渡》第二课时的教学实录——《将学生的思维引向“待浇的庄稼地”》，同时附以湖北襄阳徐道玲、江苏南通王爱华两位老师的点评。对此，笔者想提出一些自己的看法，与三位老师商榷。
关键词: 教学个性 风景 成一 张中行 熊十力 刘半农 俞平伯 名师
张中行先生在其所著的《世道杂谈》中，回忆了很多北大名师的音容笑貌，给读者留下了深刻的印象：熊十力先生对学生要求极严，很少称许，常常训斥特别器重的弟子，甚至动手打几下；刘半农先生则关心世事，有路见不平拔刀相助的肝胆，对所厌恶的腐朽势力，常常语中带刺；俞平伯先生课讲得好，做学问非常深入，所有内容都要自己先尝过甘苦才去教别...
关键词: 作者简介 学术技术带头人 郑州市 河南省 优秀班主任
李宝虹（《切勿浇了别人的田，旱了自己的地》）：中学高级教师，校教研组长，市教育局中心组成员，河南省作家协会会员。现任教于郑州市第五十一中学。曾先后获得“郑州市优秀班主任”“郑州市优秀教师”“郑州市学术技术带头人”“郑州市巾帼建功标兵”“河南省骨干教师”“河南省教育厅学术技术带头人”“河南省名师”等荣誉称号。获“郑州市...
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