中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 享受教育 强身健体 美好生活 教育幸福 气功 精神 智
说起气功，一般人练的是生理气功，它能够强身健体，祛病抗疾，使练者享受美好生活之滋润；而教师则应练“精神气功”，它能够强根固本，增教育之智，长教学之才，使练者享受教育幸福之荫蔽。
关键词: 思维能力 学生 语文教学 培养 教学实录 教学参考 中学语文
《中学语文教学参考·中旬》于2014年第7期刊发了蒲国平老师《斑羚飞渡》第二课时的教学实录——《将学生的思维引向“待浇的庄稼地”》，随后又于第9期刊发了李宝虹老师的争鸣文章——《切勿浇了别人的田，旱了自己的地》。
关键词: 思维 学生智力 能级 提问 课堂气氛 学生能力 老师
一位老师教学《孔乙己》时问道：“同学们，这篇文章是谁写的呀？”学生齐答：“鲁迅!”这样问课堂气氛倒是挺活跃，但有问的必要吗？老师随心所欲地问，学生漫不经心地答，这样只能固化学生的思维，还谈得上什么开发学生智力，培养学生能力呢？
关键词: 脚手架 有效度 阅读课教学 思维参与 教学过程 学生 教师 课堂
在当下的主流阅读课教学中，一些教师以自己对结果的步步推演代替学生的思考，教学过程缺失了学生的思维参与。这样的课堂，只是部分学生展示的舞台和教师一己才情的尽情展现，根本谈不上“为了一切学生”和“为了学生的一切”。
关键词: 中学 语文教学 教材 课外阅读
中语参中旬版2014年第8期刊有杨富志老师的《高猿就是指“高处的猿猴”？》一文，读罢，笔者心中有些疑问，现写出请教于大方之家。
关键词: 记叙文写作 写作教学 教学现状 作文指导课 写作指导课 认知规律 学生写作 写作技巧
鉴于工作关系，笔者近年来随机听了100余节记叙文写作指导课，总的印象是教师的作文指导对学生写作水平的提升没有太大的帮助：忽视写作和认知规律，“快餐式”“碎片式”地灌输写作知识和写作技巧的现象在作文指导课上频频发生；
关键词: 记叙文写作 教学困境 特级教师 写作技巧 应试作文 写作教学 老师 开头
特级教师王栋生曾说：“对付应试作文有些俗招，虽然不是写作的正途，但是有用。”王老师所说的“俗招”，大概指的是当今记叙文写作教学中一部分教师所传授的写作技巧。不难发现，这些技巧有雷同之嫌，诸如文章的开头如何做到精彩、结尾如何才能突出中心、叙事部分要突出描写等等。
关键词: 教学内容 记叙文写作 本位 意图 作文教学 教学存在 写作技巧 温儒敏
温儒敏教授指出，作文教学存在着两种偏向：一是“文笔成了作文教学的第一要义”，二是“‘宿构作文’成风”。“宿构”之风在记叙文写作教学内容上的表现，就是片面强调写作技巧，催生出了“闪光式”的记叙文和“小文人语篇”。
关键词: 文本信息 密码 隐含信息 引导学生 阅读教学 解读文本 联想义 教师
优秀的文本总含有深层次的丰富内涵，而阅读教学就是教师引导学生挖掘文本隐含信息，把文本的丰富韵味与内核充分地显现出来的过程。因此，教师要善于捕捉具有暗示义或联想义的文本信息，切准破解文本的密码，深度解读文本。
关键词: 孙绍振 还原 提问策略 激活思维 巧用 读法 文本 审美价值
孙绍振先生认为，解读作品可以运用“还原”法，具体可分为“艺术感觉的还原”“情感逻辑的还原”“审美价值的还原”。因为从文学创作角度讲，创作就是实现从“科学的真价值”向“艺术的美价值”的转化，作家往往将个性体验和复杂情感，潜藏在文学形象之中，并经过个人主观情感或智性的“歪曲”的方式表现出来；
关键词: 异类 说文 同音字
朝：朝阳，朝廷，朝代，朝里，朝拜。日月同辉的景象一般于清晨，在小草、小葱、小菜还含着露滴的时辰能看到。“朝”的同音字有“吵”“巢”“潮”“超”“嘲”等。一朝有时如一草，一季就过。
关键词: 中考作文 作文阅卷 反思 作文教学 共性问题 细心 写作 学生
每一次中考作文阅卷，都为我们提供了一组鲜活、丰富的研究案例。细心梳理，可从中发现不少亟待解决的共性问题；反复斟酌，可觅得诸多提升作文教学的着力途径。现以2014年南通中考作文《这样的画面，让我流连》为例，反思学生中考写作的典型病症，以求探得作文教学改良的一二门径。
关键词: 评价语 语文课 学生 老师 同学 教师
语文课上，常常会听到“好，还不错”“嗯，下一个”“还有哪位同学补充回答”等老师对学生回答的简单评价语。教师通过这些简短的评价，迫不及待地寻求既定的生成，以完成预定的内容。
关键词: 语文综合性学习 学习设计 变异理论 莲文化 展示课 综合性学习活动 课堂 设计思想
【设计思想】 本设计尝试运用变异理论来指导《莲文化的魅力》这一语文综合性学习活动。
关键词: 综合性学习 莲文化 语文 学习设计 设计思想 学生 研读
【设计思想】 笔者认为，语文的综合性学习应该用语文的方式进行。于本课而言，不仅要引领学生了解莲的一般知识，更需要从语文的角度对莲进行研读，让学生对我国的莲文化有一个大致了解，
关键词: 学习设计 莲文化 自觉性 价值 实践性课程 综合性学习 文字运用
《义务教育语文课程标准》不仅明确了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的性质，同时还提出了“综合性学习”的要求：加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
关键词: 诗歌 文学作品 现代文学 诗集
那一夜，月色空濛 穿过竹林和疏桐，照亮你无眠的窗口 但见你幽人独往，如缥缈孤鸿 你舞着清影，把酒问天
关键词: 阅读教学 教学方式 立体 语文老师 中学语文 整体感知 语文教学
提及阅读，语文老师们脑子里马上蹦出的一个词就是“理解”，仿佛中学语文的阅读教学就是让学生理解，把文章读懂，然后做阅读题，拿高分。现在语文教学的通用模式（基础过关－整体感知－重点段落阅读－阅读迁移）的目标，就是培养学生的所谓“阅读理解水平”。
关键词: 议论文教学 学习兴趣 语言运用 严密性 条理性 初中生 吸引力 学生
学好议论文对提高学生语言运用的条理性和严密性大有裨益。然而，不少初中生对议论文学习缺乏应有的兴趣，有的甚至感到“头痛”。笔者认为，议论文教学缺乏应有的吸引力是导致学生失去议论文学习兴趣的主要原因。
关键词: 中学 作文 语文学习 课外阅读
批改学生作文时，笔者觉得一名学生作文中出现的“栋梁之才”一词用法欠妥，于是就上网搜索。结果发现，“栋梁之才”和“栋梁之材”的使用都广泛存在。后查阅部分辞书，有了以下收获：
关键词: 课时教学设计 中学语文教材 设计思想 设计教学 第一印象 篇目 经典性
【设计思想】 《孔乙己》是中学语文教材中经典性的保留篇目，经典篇目可以常读常新，对经典篇目的教学也可常教常新。本节课，笔者就尝试以学生第一印象“怪”作为切入点来设计教学。
关键词: 情境教学 巧设情境 课堂设计 情境设置 教学需要 感情色彩 认知活动 情感活动
一、将情境设置在文本与学生的情趣点上 情境教学是指从教学需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，以激发学生的情绪，从而把学生的情感活动与认知活动结合起来的一种教学。
关键词: 课堂学习 活动设计 驱动型 建构主义学习理论 心理表征 相互作用 真实情景 学习过程
建构主义学习理论认为，学习是建构内在心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程。它强调学习是基于真实情景下的探索、学习过程，是为了解决问题、完成任务而发生的。
关键词: 感悟 文章 初中语文教学 作文教学 语用能力 作文课 老师 学生
作文教学无疑是初中语文教学的重中之重，但如今的作文课大多处于放任状态，老师出完题目，就东看看，西瞅瞅，无所事事了；学生由于腹内空空，所以只能茫然四顾，无从下手，勉强写出来的作文大多是东拉西扯，无病呻吟，思想浅薄，情感失真，语用能力差，表达方式缺乏变化，层次混乱。
关键词: 立体化 语文课程标准 设计 内容 课前 口语交际能力 引导学生 思想感情
《义务教育初中语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”但从现状来看，最易被忽视的就是对于“说”的训练。
关键词: 曲问 教学目标 哗众取宠 求知欲 学生
提问宜“曲”不宜“直”。“曲问”能提高学生对问题的兴趣，激发学生的求知欲。但是如果二味追求“曲”，而使问题内容肤浅，偏离教学目标，就有哗众取宠之嫌了。
关键词: 信息 征稿 栏目 设计 学习内容 单元课文
【拟涉篇目或内容】 各版本下册第2单元课文或语文综合性学习内容。
关键词: 作者情感 叹词 揣摩 音调 教学背景 文言文 句首 注释
【教学背景】 教学文言文时，我们经常会遇到句首叹词，如噫、呜呼、嗟夫等。参照注释，我们常直接译成“唉”，却很少会去探究这个词背后所蕴涵的情感。
关键词: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
【片段回放】 师：同学们，前面我们欣赏了雪大天寒人清高的意境，请看一下文本，这场接连三日的大雪构成了一幅怎样的画图？我们一起读一下文中的段落如何？
关键词: 古诗词教学 古典诗词 初中 中国传统文化 学生
古典诗词是中国传统文化的瑰宝，对滋润学生心灵、陶冶学生情操有着不可替代的作用。由于古典诗词年代久远，学生往往感到陌生而遥远。如果能够拉近学生与古典诗词的距离，或许他们对古典诗词的理解会另有一番天地。
关键词: 真情 阅读法 情感世界 陶冶性情 艺术技巧 学习借鉴 曾祥芹 个性化
曾祥芹、张复琮主编的《文章阅读法》第十七章“怎样阅读散文”中，关于“阅读、鉴赏散文最主要的目标”的陈述是这样的：“把握作者丰富多彩的情感世界，接受作者对生活的洞察力和感情的个性化熏陶，以得到思想的启迪和陶冶性情的美感享受，并从中学习借鉴一些写作艺术技巧。”
关键词: 文本语言 教学案例 关键词 执教
笔者就自己执教的《背影》阅读教学案例来谈一谈如何抓住关键词品味文本语言。
关键词: 散文阅读 阅读教学 中考语文 阅读理解 语文考试 学生 分值
散文阅读是各地中考语文的命题重点，仅南通就已考查了十多年。一篇散文阅读的分值在22分左右，比重很大。一些学生由于拿捏不准散文的主旨，常在散文阅读理解上连环套地失分，以致见到散文就发怵。笔者接触到好几位学生，头脑灵活，理科成绩都很不错，但每次语文考试都在散文阅读上铩羽而归。
关键词: 古诗词鉴赏题 中考题 入射角 赏析 句子 解析 析题 热点题型
古诗词鉴赏题是近几年各地中考的热点题型之一。其中的句子赏析因诗词语言的凝练含蓄而成为一大难点。考生在这一考点上失分较多，其中一个重要原因就是选不准赏析的角度。怎样选准句子赏析的“入射角”呢？下面，结合2014年的几道中考题谈一谈常用的几个赏析角度。
关键词: 试题命制 现代文阅读 教学评价方式 学习状况 学习水平 学生 教师
为了检验和改进学生的学和教师的教，可采取多种教学评价方式，而笔试是目前通用的最能客观反映学生的学习水平和学习状况，集检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能于一体的评价方式。试题承载如此繁复的重任，其命制便显得尤为重要；
关键词: 作文命题 阅读 福建人民出版社 链接 人生 心灵对话 引导学生 命题类型
潘新和教授道：“阅读的内化，需要通过思考和表现，才能较为充分地实现。脱离说和写的阅读，尤其是没有落实到写上的阅读，再怎么认真仔细地读，其认知都只是停留在较为肤浅的层面。”（潘新和．语文：表现与存在[M]．福建人民出版社，2006．）审视作文命题，引导学生在写作中与作者的心灵对话，教师可以思考以下四种命题类型。
关键词: 文言实词 推断法 文言文 联想 教材
联想推断法 此为课外文言文实词词义推断的一种重要方法。推断时可依据教材相关知识，以旧解新。比如，看到“命卒曳下奴”中的“曳”，可联系《口技》“曳屋呼呼声”中的“曳”进行推断：
关键词: 语法错误 谓语句 文从字顺 书面表达 口语表达 成分
所谓语句不接榫，也就是指一个人的口语表达或者书面表达没能做到文从字顺，从而造成前后语句或句子内部各个成分搭配脱榫、连接失和。语句不接榫的原因有很多，有违语法要求是其中之一。
关键词: 语气词 高明 作者 段落
《绿》全文共有4个段落，其中第3段重点着墨于梅雨潭的绿。对于于那“醉人”“奇异”的满眼之绿，作者在激动狂喜之余，该如何下笔呢？下面让我们随便拾．起该段中几个不起眼的语气词，来感受一下作者对梅雨潭绿的丰富情感及其绘景的踏雪无痕之境界。
关键词: 女儿 朱自清
在教读《绿》的过程中，我一直被作者朱自清对梅雨潭的“绿”的柔情包围着和感动着——朱自清把最美的情感都给了他的“女儿绿”了!
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