中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 名师 师者 教师
名师者，教师之楷模、学术之领军人也。敬仰名师而不迷信，取法名师而不照搬，大有益于一线之师焉。夫取法之道，宜求三境。
关键词: 批判性阅读 阅读教学 说明文 理解性阅读 教学参考 中学语文 言不尽意 教学理念
笔者拜读了2014年第11期《中学语文教学参考·中旬》所刊发的5篇关于“说明文阅读教学”的文章后，既有“夫子所言，于我心有戚戚焉”的满足。又有“书不尽言，言不尽意”的遗憾。5篇文章从教学理念、目标、重点、方法、策略等角度对“说明文阅读教学该怎么教”这个主题作了详尽的阐释，对一线教师确有启示。但仔细读来，却又发现这5篇文章全是聚...
关键词: 说明文教学 教学内容 语文课堂教学 中小学教材 万方数据库 训练文体 教学设计
在中学语文课堂教学中，说明文教学处于非常尴尬的境地：在中小学教材中所占比重远远小于其他训练文体；学生学习起来没有兴趣，教师教起来也没有激情。由于上述原因，说明文教学非常容易出现偏差。下面，笔者以自己在百度、知网和万方数据库所搜寻的《看云识天气》的教学设计为例，来谈一谈说明文教学内容的确定这一问题。
关键词: 说明文 阅读兴趣 文体特点 现实生活 课堂教学 语文教师 准确定位 引导学生
现实生活中，尽管说明文是运用价值很高的文体，但是说明类文章往往故事性和趣味性较弱，抽象性和逻辑性较强，对于初中生来说有一定的阅读难度，也不易产生阅读兴趣。因此，说明文的课堂教学就担负着引领阅读的重要任务，语文教师教授说明文起始课时，就必须准确定位、巧妙设计，引导学生准确把握文体特点，触摸这类文体的基本阅读规律。
关键词: 小说集 教学内容 散文 文体 路径 解读 故事情节
人教版初中语文七年级下册第六单元选择了一组动物题材的文章，其中郑振铎先生的《猫》是本单元的首篇。从文前提示语中可以看出，编者是将本文当作一篇散文收录的。但实际上，本文是郑振铎小说集《家庭的故事》的首篇，作品中的“我”并非作者本人。而且，本文所叙是由三个相对独立的小故事组成的一个完整的故事情节，因此本文是一篇小说又是毫...
关键词: 言语技能训练 现代诗歌 陌生化 支架 初中语文教学 背景介绍 作文要求 诗歌写作
【背景介绍】 中考作文要求中往往有一条“文体不限，诗歌除外”，这意味着在初中语文教学中，诗歌写作是被打人“冷宫”的。再加上诗歌的语言总是让人琢磨不透，所以，诗歌教学在中学语文课程中长期处于边缘化状态，更不用说对诗歌言语技能的训练了。
关键词: 学生兴趣 学习态度 学习行为 教学行为 注意力
在观课的过程中，笔者经常会观察到，一些课堂上，学生兴趣不浓、注意力不集中，更有甚者还会出现学生在课堂上打瞌睡的情况。多数老师把这类现象产生的原因归结为学生学习态度不端正、不愿学，这是有失偏颇的。如果我们从学生的心理角度去思考，便会很快发现这类问题的症结在于教师对学生的“注意”心理了解不够，从而导致教学行为和学生学习行...
关键词: 语文课堂 三突出 精神 本质 课堂教学策略 教学实践 学生主体 三维目标
课堂是要有精神的。语文课堂的精神是什么，语文人都在探求。笔者根据近期主持的一项课题，结合日常语文教学实践，提出了一“三”、一“四”课堂教学策略，即理念上“三突出”——突出学生主体，突出三维目标，突出基础习惯；操作上“四强化”——强化授课条理，强化启发思维，强化学法点拨，强化激情感染。
关键词: 自主合作探究 小团队 教学法 联合国教科文组织 教育改革 学会认知 教育委员会 能力的培养
一、“小团队自主合作探究”教学法的构建背景 （一）“小团队自主合作探究”教学法是深化教育改革的需要 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出，面对未来社会的发展，教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存以适应和改造自己的环境。笔者所在学校的“小团队自主合作探究...
关键词: 阅读教学 阅读学习 阅读兴趣 学生
如何把学生的浅阅读兴趣引向深阅读学习？笔者以为可以寻找阅读教学的“燃点”。
关键词: 信息化社会 语文阅读教学 阅读标准 文章 科技小品文 美国 社会发展需求 初中阶段
所谓信息类文章就是对非文学类文章的一个统称，如说明性文章、议论文、新闻报道、科技小品文、日常应用文等都可归为信息类文章。尤其是在当前科技日益发达的信息化社会中，作为现代公民，不会阅读、读不懂信息类文章，将无法应对高速变化的社会发展需求。因此，在初中阶段，培养学生阅读信息类文章的能力成为语文阅读教学中越来越受关注的方面...
关键词: 课堂教学内容 语文教学 意图 编者 领会 性问题 执教者 王荣生
毫无疑问，语文课堂教学内容（“教什么”）的确定是当前语文教学中一个无法忽视的关键性问题。不同的执教者面对学情相似的同一学段的学生，教授同一选文，教学内容竟然大相径庭，这是不争的事实。这正如王荣生先生所言：“研究表明，我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上……在目前的情况下，对语文教学来说，如何确定教学内容显得更...
关键词: 诗歌 文学作品 现代文学 诗集
凸起的颧骨似丘山起伏 双颊凹陷成哀鸿遍野的中原 你弯曲瘦弱的腰脊 像一只失群的沙鸥 闪动风湿的翅膀 在古九州的版图上空哀呜
关键词: 创意设计 语用 设计思想 当代作家 叙述方式 第三人称 保护自然 文明发展
【设计思想】 《那树》是台湾当代作家王鼎钧写的一篇散文。作者以第三人称的叙述方式，写一棵大树长年造福于人类但却最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，对都市文明发展与保护自然的关系的深层思考和深重感慨。本文语言生动、老练、简洁，既有奇特的比喻、含蓄的对比，又有诗化的语句以及化用的新颖别致的文言……对于这样的...
关键词: 创意设计 初中语文教材 设计思想 北师大版 教学设计 九年级 王鼎钧 大师
【设计思想】 《那树》是北师大版初中语文教材九年级下册第三单元“草木有情”中的比较探究篇目，是当代著名散文大师王鼎钧的力作。本教学设计拟从以下几方面考虑：
关键词: 创意设计 设计思想 校园 学生 历史 铁
【设计思想】 校园里有棵古皂荚树，相传有七百多岁，直径约一米，有五层楼高。1999年夏天，一场雷雨击劈了这棵树的一半，而另一半却毫发未损地存在着。这树是幸运的，生长在这校园里，享受着木栏铁链围护、大理石柱支撑的待遇。这棵古树的历史、环境、外形、风姿都是挖掘不尽的素材，我每每喜欢带学生到树下观、赏、谈、写，但总觉得学生笔力...
关键词: 同课异构 设计 教学角度 教学目标 内容选择 教学境界 课例
面对同一文本，不同的教师，甚至同一位教师在面对不同的学情时，都有可能选择不同的教学角度，进行“同课异构”的设计。在“同课异构”中，“同”的只是文本，“异”的是角度。角度不同，教学目标、内容选择、方式策略、课型风格等就要改变。通过辨识《从形式之手，探语用之道》（以下简称课例一）、《一词一句总关情》（以下简称课例二）、《...
关键词: 写作训练 训练设计 抽象思想 设计思想 体范畴 七年级 话题 内容
【设计思想】人教修订版语文七年级上册第四单元的写作训练主题是“突出中心”。中心是指从具体的内容或话题（即写了什么）中归纳概括出来的抽象思想或主旨（即表现了什么），属于道理、观点、意图、内涵等抽象范畴，而不属于内容、材料、话题、题材等具体范畴。它通常的表述方式是：“通过……的记叙、描写或论述，表现了……的思想、感情或观...
关键词: 课堂实验教学 老师 景象 澳大利亚 宋 泰格特
一、扣住“外界”。建构人性之窗 师：澳大利亚作家泰格特的《窗》围绕窗下的两个病人展开，故事的场景很简单，我们一起来看一下。（PPT显示）
关键词: 意在言外 艺术美感 人生真谛 臧克家 初中生 文章
臧克家先生说：“读好文章，如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃。”以此来评价冰心的《谈生命》，可谓恰如其分。然而这篇文笔清新雅致、情感真挚深沉的美文，却常常让教师“教”而生畏：对于涉世未深的初中生而言，让他们用心去深切领悟冰心文章的人生真谛和艺术美感，无疑困难重重。如何破解这个难题？
关键词: 有效教学 教学创意 语文阅读教学 教辅书 课文 预习 上课 学生
当今语文阅读教学面临着诸多困境，这与教辅资料的大量发行密切相关。学生在上课之前会通过各种各样的教辅资料预习课文，并且把教辅书上现成的解析半懂不懂地批注在书上或塞进脑子里。而这些信息会让他们产生一种已经读透文本的错觉，也会让他们对老师在课堂上的讲解和分析产生排斥心理，
关键词: 教学法 作品内容 创新效果 事物 课文 教材
“变换”是将事物的一种形式或内容换成另一种乃至几种形式或内容。在这里，“事物形式或内容”都是针对所教学的文本来说的。所谓“变换教学法”，就是针对课文有关内容或形式进行适当巧妙变换，使之产生柳暗花明、别有洞天的创新效果，从而增进对作品内容和作者匠心的认知和理解。“变换教学法”在教材中的具体实施，主要有如下几种情况。
关键词: 文言文教学 初中学生 现代 元素 情感距离 初中阶段 课堂教学 融会贯通
初中学生接触的文言材料不多，对文言文的阅读往往有一种隔阂。这种隔阂一是来自于语言，二是来自于生活。如何拉近文言文与现代学生的情感距离，是初中文言文教学中首先要解决的一个重要问题。笔者认为，初中阶段的文言文教学要坚持生活化语文导向，适度渗透现代元素，接近现实，以搞活文言课堂教学，帮助学生实现融会贯通。
关键词: 文本 感悟 生活 联通 师生 八年级下册 人教版
人教版八年级下册语文第四单元是一个民俗单元，该单元5篇课文《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》的作者都是德高望重老作家。他们那朴素、醇厚、清新、流畅的文字，似醇酒佳酿，读来令人心旷神怡。
关键词: 现代散文 教学设计 特质 家乡 酒 张扬个性 散文阅读 阅读教学
王荣生教授在《散文阅读教学设计的原理》中指出：“现代散文张扬个性，这就意味着，在散文阅读教学中，必须找准这一位作者散文的特质，必须找到这一篇散文的特质，包括所谈论的话题，所抒发的情思，所运用的言语。”如何确定“这一篇散文的特质”并依据特质实施教学呢？下面，笔者以《春酒》的教学为例谈谈自己的实践与思考。
关键词: 优化教学过程 写作训练 阅读课 阅读教学 三维目标 以写促读 相统一
在阅读教学中巧妙进行“写”的活动，是优化教学过程、实现“三维目标”相统一的重要策略。而阅读课中的“写”，当首推篇幅短小、主题集中、训练灵活的“微写作”。实践证明，在阅读教学中进行微写作训练，以写促读，以读带写，确实能收到良好的效果。
关键词: 苏轼 人格美 明月 积极进取 生活态度 人生观 洒脱
苏轼之思想，集儒、道、佛于一身。老庄“无为而治”的思想同他的“法相因则事易成，事有渐则民不惊”的主张相一致。他认为“游于物外”，则“无所往而不至～‘听其所为”而“莫与之争”，表现出佛、道两家超然物外，与世无争的洒脱人生观。然而，儒家比较现实的生活态度又促使他积极进取。他虽然在仕途上遭受打击排斥，但始终没有消极颓废。在...
关键词: 个性化解读 文本解读 支点 引导学生 阅读教学 课程理念 语文教学
《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本。随着新课程理念与实践的不断推进与深化，个性化解读、多元化解读逐渐走进语文教学中，文本解读的失位与越位等问题也越来越受到语文老师的关注。学生对文本的研读，来自于教师的指导、引领和点拨。笔者认为，引导学生从文本文眼、关键词句、特殊疑问等角度解读文本，是文本细读行之...
关键词: 沉静 课堂教学改革 评比活动 背景介绍 南通市 获得者 一等奖
【背景介绍】新一届南通市语文优课评比活动落下帷幕，一等奖获得者执教的《陋室铭》带给了我们一片沉静的天地。当前，在课堂教学改革的大背景下，“丰腴”“华美”“热闹”的课堂成为“高效”“生本”课堂的代名词。在这种前提下，“沉静”的课堂或许能带来一些新的启发。“沉静”杜绝“急风暴雨”式的课堂进程，
关键词: 教学片断 语文素养 教学情境 品德教育 教学目标 审美情趣 优美
培根的《论美》句子优美、耐人品味，是对学生进行品德教育的佳作。本课时，笔者设计的主要教学目标为：品味文章优美的语言，了解什么是真正的美，培养高尚的审美情趣。
关键词: 开放性试题 阅读试题 设题 创造性思维 试题形式 解题思路 创新精神 客观真实
开放性阅读试题指在阅读题中倡导和鼓励答案多元化的一种试题形式。这类试题解题思路多角度，多层次，能够客观真实地反映学生的创新精神和创造性思维。但很多学生在答题过程中，会出现对问题归纳不全、对观点表述不当，以及答题中论题出现偏差等问题。那么，如何巧妙地应对阅读中的开放性试题呢？下面我们就从开放性试题设题的基本类型和解答的...
关键词: 中考作文 从心所欲 综合性学习活动 中考语文试题 想象作文 命题作文 选题作文 作文题型
2014年，湖北省恩施州中考作文题型是选题作文，其中一题同2013年一样仍然是情景作文。2014年，北京市中考语文试题的变化尤其引人注目，一是取消了综合性学习活动考查，二是作文板块首次采用大小作文结合的方式命题，大作文的组合方式为“命题作文＋想象作文（题目限定，不能自拟）”。请看2014年恩施州的情境作文和北京市的想象作文：
关键词: 衬托 烘云托月 教学参考 中学语文 写作技巧 教研意识
一、援疑 阅读《中学语文教学参考·中旬》2014年第7期第67页《深入透彻析客体烘云托月显主体》一文后，笔者被作者“术业有专攻”的教研意识和高超的写作技巧所折服。但与此同时，对该文所举一例也有所质疑，现引述如下：
关键词: 1959年 董必武 题诗
1959年8月，董必武为《中学生》题诗，诗日：“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云‘此日足可惜’，吾辈更应惜秒阴。”由“秒阴”一词，我们马上想到《增广贤文》中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话，还能想到《淮南子》中的“故圣人不贵尺之壁，而重寸之阴，时难得而易失也”，西晋陶侃说的“大禹圣者，乃惜寸阴；至于众人，当惜...
关键词: 伊壁鸠鲁 现实社会 肉体
伊壁鸠鲁说：“幸福就是肉体无痛苦，灵魂无纷扰。”在教育这片田地，教师应像农夫一样执着地守望着。可熙来攘往、车喧马腾的现实社会，总会掀起教师心湖的波澜，让他们在迷惘之海中苦苦挣扎。
关键词: 作者简介 教育科研课题 特级教师 河南电视台 河南省
杨卫平（《读评结合感悟文本师生互促联通生活》）：特级教师，全国优秀语文教师，河南省优秀教师，首届河南省名师，现任教于河南省郑州市第十九中学。多次主持省级以上教育科研课题。在省内外做报告200余场。事迹被《教育家》《河南商报》《郑州晚报》等报刊以及河南电视台专题报道。在《人民教育》《语文建设》等刊发表文章百余篇，参编教材3...
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