中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
天暗了…… 她从黄昏群鸟飞翔的天空亮了上来。
关键词: 教学设计 导读 名著 画卷 传奇 小说教学 教学专题
上一期，本刊推出了尹庆华老师的“名著导读小说教学专题研究”，条分缕析地对名著导读小说教学中存在的问题、教学着力点以及具体教学方式进行了论述，颇受广大教师的好评。此期，本刊将在上期介绍读后导的基础上，再对读前导进行方法探微和效果推介，
关键词: 教学设计 导读 名著 青春 教学目标
教学目标： 1．感受简·爱的魅力。 2．探究小说的主题。
关键词: 英雄 教学设计 导读 名著 教学目标 精神实质 速读
教学目标： 1．感受英雄的伟大，探究英雄的精神实质。 2．练习“速读”，总结初读方法。
关键词: 种子 幸福 阅读经典 名著阅读 人文内涵 课外阅读 青少年 初中
为从小培养中国青少年阅读经典的兴趣，提升民族人文内涵，国家在近年公布的课标中明确要求，初中课外阅读总量不少于260万字，每学年需阅读两三部名著。在其影响下，“名著阅读”被全国很多省市纳入中考的必考范围。
关键词: 语文课堂 沉静 风景 课堂美 感受 学生
沉静的课堂美就美在，在安静的世界里，思维在涌动、情致在扩张、想象在流泻……我们所倡导的“沉静”语文就是让学生在静默中感受、体悟、觉醒、成长，倾听自己的心跳，感受思想的脉动，回归心灵的宁静。
关键词: 教学法 作品内容 教学参考 中学语文 课文
“变换教学法”是一种针对课文有关内容或形式，进行适当巧妙变换，以增进对作品内容和作者匠心的认知和理解的方法。在前文《柳暗花明，别有洞天——谈“变换教学法”的运用（一）》（《中学语文教学参考·中旬》2015年第3期）中，
关键词: 散文意境 客观事物 思想感情 外部形态
笔者认为，散文意境有三重境界：一是写实，二是传神，三是妙悟。“写实”的“实”，一方面是指真实的客观存在，另一方面则是指思想感情的真实，不虚饰，不矫情。“传神”的“神”，指的是事物内在的底蕴和神采。它要靠“形”来传达，“形”即客观事物的外部形态。
关键词: 个性化阅读 创新思维 阅读素养 学生 自由化 碎片化 程式化
个性化阅读有利于培养学生的创新思维，提升学生的阅读素养，所以课标强调“要重视学生独特的感受、体验和理解”。但个性化阅读不等于自由化、碎片化、程式化阅读，“重视”不等于“迁就”。个性化阅读是有“界”的。
关键词: 学习评价 初中语文 内容设置 有效性 课改 教师
新课改以来，不少教师对语文学习评价的理念认识不到位，从而影响了语文学习评价的有效性。那么，该如何正确设置语文学习评价内容呢？笔者认为，可以重点从以下几个方面着手。
关键词: 阅读教学 现场感 理趣 劳动人民 思维方式 习惯性 统治者
阅读《观刈麦》时，学生对该文的内容和主旨很容易理解，但只要一读诗句，头脑中便会自然启动习惯性思维方式：这首诗就是描写劳动人民命运的悲惨，批判统治者的租税繁重，表达作者对劳动人民的深切同情。教师如果再从这方面着力，
关键词: 课堂活动 语文教学 多样性 学生的主体作用 资源 开发 语文课本 教学活动
语文教学的主课堂，以语文课本为媒介，通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在日常语文课堂中共同完成教学活动。这一课堂的特点是师生集中，教学互动，目标明确，系统严密。
关键词: 体悟 引导学生 阅读教学 课堂教学 阅读活动 作者 情感
引导学生与作者对话，读懂作者的情感，是阅读教学的主要任务。课堂教学中，教师通常会采用朗读、讨论、探究、拓展等方法，让学生沉浸于文字，去触摸作者的情感脉搏。事实上，学生以母语为媒介进行阅读活动，一般并不存在语言上的太大障碍，
关键词: 有效对话 文本 课堂对话 小说教学 问题设计 常态化 教师 学生
小说教学中，即使是一些常态化的问题设计，只要教师对文本“吃透”，注重在课堂上与学生的互动与思维的碰撞，是可以将文本的对话引向深入，从而在课堂对话中收获意外惊喜的。
关键词: 老师 咬文嚼字 教学参考 中学语文 研究所
拜读了《中学语文教学参考·中旬》2015年第4期《咬文嚼字说〈背影〉》一文，深为李得安老师渊博的学识和细致的研究所折服。但对文中的一些观点存在一些不成熟的意见，阐述如下，供大家参考。
关键词: 教学设计 读写 共振 契合
【设计突破】 本设计在创新上有所突破，表现在以下三个方面：
关键词: 教学设计 化整为零 美国作家 自读自悟 感染力 文章 励志
【设计突破】 莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的美国作家。他的《走一步，再走一步》语言通俗，情节生动，形象鲜明，看似浅显，实则深厚。若浅尝辄止，不自读自悟，不反观自身，则会大大削弱此课的感染力。
关键词: 教学设计 反思 语文学习 学习活动 设疑提问 问题设计
《义务教育语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”教师的“导”“引”起着关键作用，这里的“导”很大程度上靠设疑提问来实现。因此，课堂的问题设计显得尤为重要，往往决定了教学的成败和高效与否。
关键词: 桃花源 陶渊明 对话 解密 课前导入 同学 老师 板书
【课前导入】 师：同学们，老师给一个字，请大家想一下与它相关的词，这个字是“源”。（板书：源）
关键词: 自主写作 写作状态 练笔 路径 学生写作 写作意识 学生自主 写作兴趣
多年来，笔者一直提倡教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，培养其非写作状态下的写作意识，鼓励自由和有创意的表达，加强学生自主练笔的训练。自主练笔可以培养学生的写作兴趣和自信心，
关键词: 征稿启事 期刊 编辑工作 发行工作
“闻先声”和“品余韵”的共同要求：立意新颖，结构整齐，语言典雅，对仗工整，音韵和谐。
关键词: 教学方法与手段 文本解读 教学设计 教学内容 教学重点 教师 课堂
文本解读是教师进行教学设计的基础与底板。文本解读得准确与丰盈，教学内容的确定、教学重点的把握和教学方法的取舍就会游刃有余。反之，文本解读过浅，教师在课堂上呈现出再花哨炫目的教学方法与手段，
关键词: 阅读教学 有效性 学生投入 语文教学 语文素养 语文教材 语文知识 学习需求
阅读教学是语文教学的重要组成部分，其效果直接影响着语文教学的质量，决定着学生语文素养的形成与发展。可阅读教学的现状是：教师和学生投入的精力大，花费的时间多，然而收效甚微。这些恐怕与教师过度关注语文教材、语文知识，忽视了学生的生活实际与学习需求有直接关系。
关键词: 朗读教学 部曲 朗读水平 学生
如何实施有效的朗读，真正提高学生的朗读水平呢？笔者提供的“四部曲”可供参考。
关键词: 情感教育 四种方法 初中语文 语文教学 灵魂 教学过程 情感体验 精神实质
情感是学生理解文本，进行有效表达的基础。只有激发学生的情感体验，才能使其准确把握作者的情感线索和精神实质。在教学过程中，教师应将情感教育渗透在每一篇文章中，渗透到整个教学过程中。教师若能以自身的学识与情思叩击学生心扉，
关键词: 中考作文 隔膜 记叙文写作 写人叙事 表情达意 读者 作者 学生
记叙文写作是学生写人叙事，表情达意的重要手段。但从中考作文的反馈来看，浮夸、虚假、雷同，作者表达与读者理解之间存在着深深的隔膜，写作实效差强人意。是什么在影响作者与读者之间的交流？怎样才能改变这种状况呢？下面结合实例，笔者拟从三个方面谈谈看法。
关键词: 记叙文写作 写景状物 表情达意 典型事例 人物形象 个性鲜明 人生哲理 以情感人
写好记叙文无论在初中还是高中都显得至关重要。记叙文写作侧重写人记事、写景状物、表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达到以形动人，以情感人的效果。
关键词: 教学起点 教学问题 作文 透析 写作素材 写作知识 生活 学生
教学起点三：争做学生书写生活的引路人 叶老在《作文论》中曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”写作要以能力为基础，写作知识和写作素材并不是写作的根本条件。
关键词: 纪实 人类文化 价值本质 阅读课堂 时空限制 铅
叶圣陶先生曾说：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上。”的确，经过编者遴选进入教材的“文章”，本来就是人类文化宝库中的名篇佳作，价值本质上是多元的。但是，有着特定时空限制和独特任务要求的语文阅读课堂，
关键词: 作业设计 学生思想 艺术性 乐园 开放 语文 学生创新意识 学生想象力
在教学过程中，教师应注重作业设计的艺术性，不仅要设计好作业的形式，布置一些能启迪学生思想、激发学生兴趣、发展学生想象力、培养学生创新意识的作业，而且应该使所布置的作业适合每个学生的个体思维特点，给学生一片开放的乐园，让他们在作业中最大限度地锻炼和发挥自己的能力。
关键词: 孤独 教学参考 中学语文 基础内容 老师 学生
笔者在教学《安恩和奶牛》的时候，借用秦峰老师《安恩的孤独》（《中学语文教学参考·中旬）2015年第8期）一文，让学生在了解文本的基础内容之后，对秦峰老师“安恩是孤独的”这一观点及论证进行研究，使其学会独立思考和大胆质疑。
关键词: 词语 善良 杨绛 金子 名篇 文章 老师
杨绛的散文名篇《老王》刻画了老王“金子般的心”和善良的品格。命运悲苦而又无比善良的老王，不仅让杨绛“愧怍”，而且让很多读者也心有戚戚焉。可文章最后那一句“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，让许多老师难明其理。
关键词: 意象 中学语文教学 中国古典诗歌 感官 秋思 聚焦 中国传统文化 文化语码
众所周知，古典诗歌是中学语文教学的重要组成部分，是中国传统文化的瑰宝，言简意丰，意蕴深远。作为长于以写景来抒情的中国古典诗歌，意象成为教学中永远绕不开的东西。叶嘉莹先生认为意象是一种特殊的“文化语码”，
关键词: 理解教学 设计 插柳 学生发展 学习 教师
近期，“一堂好课”这个名词时时出现，引发了笔者的思考。窃以为，“好课”的内涵应当包括教师在教学中充分理解教学的本质，从学生发展、引发学习的视角出发，与学生建立起有助于学习和发展的教学关系，最终引发、维持和促进学生的学习。
关键词: 板书设计 课堂 图解 窗口 学生
课堂上，板书是“窗口”，透过这个“窗口”，学生可以一览全篇，了解全文之大意。那么，如何用多姿多彩的板书设计“点亮”课堂呢？
关键词: 梦境 明朝遗民 思念之情 八年级 人教版
《湖心亭看雪》出自人教版《语文》八年级上册第六单元，选自《陶庵梦忆》。作为“故国不堪回首”的明朝遗民，作者张岱以追忆的方式，在现实与梦幻的交织中，满腔的亡国之恨、思念之情，便化作了亦梦亦幻的追忆之作。
关键词: 主观臆断 石兽 从实际出发 笔记小说 阅读提示 纪晓岚 文学家
《河中石兽》是清代文学家纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说，有着丰富的意蕴。教材在课文前的“阅读提示”中说：“遇到问题，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话。
关键词: 评课活动 赞美 专业成长 学科建设 执教者 教师 内心 教改
评课的重要性人所共知，但在日常的评课活动中，我们很难听到参与评课者发自内心的声音。作为执教者和热心教研教改的教师，更希望听到参与评课者见仁见智、中肯的评课意见，但现实恰恰相反。因此，笔者强烈呼吁，教师应从专业成长、学科建设与发展的层面上，正确看待评课。评课，我们不需要“被赞美”!
关键词: 外国语 涟水县 语文教研组 中学 江苏 简介 黄河故道 全面教育
“自古涟漪佳绝地，绕郭荷花，欲把吴兴比。”江苏涟水县外国语中学坐落于美丽富庶的涟漪湖畔，南濒古韵悠悠的黄河故道。学校创办于2000年8月，秉承“文化立校、全面教育、服务学生、成就教师”的办学理念，
关键词: 作者简介 特级教师 教学中心 师范大学 教研论文 刊物发表 规划课题
沈庆九（《读出现场感收获真理趣》）：江苏特级教师，苏州市名教师。兼任全国中语会课堂教学中心理事、江苏师范大学文学院兼职硕导、语文名师工作室领衔人。近5年在《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等刊物发表教研论文四十多篇，完成省规划课题两个。
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