中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文教学 沉静 课堂教学 青年教师 教学形态 教学过程 公开课 不自觉
沉静与喧闹是两种不同的课堂教学形态。初涉讲台的青年教师，或是参与公开课的教师，总是希望自己的课堂教学能够出彩，学生答得精彩，自己讲得到位。所以，许多教师不自觉地便开始追求喧闹的课堂，讲求课堂教学的环环相扣，语言的五彩斑斓。教学过程的跌宕起伏，誓要达到语不惊人死不休的效果。
关键词: 课文内容 语文教师 教学转向 语文课堂 思想认识 阅读课
尽管广大语文教师都认同阅读课应该“用课文教语文”的理念，但不可否认“教课文”仍然是现在语文课堂中的常态。主要原因还在于大家思想认识上有些纠结：“教课文”可能不当，但不“教课文”用什么来“教语文”呢？“教语文”到底“教”些什么呢？“教课文”又要“教”到什么程度呢？
关键词: 阅读学习 课文内容 语文知识 语言文字 文字运用
通过课文内容学习语文方法，在阅读学习中表现为两个阶段，一是从语言文字的阅读到课文内容的理解，二是从课文内容的理解再到“语言文字运用”方法的学习。只要后者运作，前者必然存在。不然，其课文内容也不可能凭空出现，这就需要第一个阶段的学习。就第一个阶段而言，其课文内容实际上也是学习语文方法“语文知识与技能”的材料。
关键词: 教学实录 小组赛 感觉 朗诵
一、听读导入 （播放《过零丁洋》的朗诵录音，听一遍以后跟读；注意节奏，标出停顿。小组赛读后口译全诗，全班交流。） 师：这首诗你听了有什么感觉？ 生1：有一种惶恐和孤独的感觉。 生2：挺凄惨的。
关键词: 教学设计 核心价值 文本解读 语文学习活动 教师备课 教学实施 课堂教学
从教学的角度看，文本解读是教学的起点和基础。文本解读，无论怎么解读，都要体现为基于语文学习活动的解释。教学设计是路径，是教师备课的核心工作，是教学实施的牛鼻子。教学设计的水准，直接决定了课堂教学的效益。
关键词: 清代学者 刘熙载 凝聚点 文章
眼，即文章的眼目，简称“文眼”。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，是文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。
关键词: 散文语言 言语表达 阅读教学 引导学生 散文教学 心灵世界 教学实践 王荣生
王荣生教授说：“散文阅读教学，要引导学生细读，体味作者言语表达的功力，体味精准的言语表达所蕴涵的意味，体味语言的滋味和作者的情调。”那么，我们在散文教学中如何深入文字的骨髓去敲打文字的内核，从而走进作者的心灵世界呢？下面笔者就结合自身教学实践来谈谈如何咂摸散文语言。
关键词: 散文教学 语言 老师 王君 关键词句 语文课 陈钟梁 语文味
陈钟梁先生曾说过：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处，语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传达出语言深处的美。”的确，学习散文就应聚焦语言，品读、揣摩、玩味文中关键词句，从而领略语言的魅力，领悟作品的丰富内涵。
关键词: 创作活动 诗歌教学 网络环境 教学过程 初中语文 感受体验 诗歌鉴赏 学生
在初中语文教学过程中，诗歌教学可以说是比较难啃的骨头：从内容的学习到意义、情感的生成，从语言的运用到诗兴、语感的升华，都需要经过较长的过程。而这个过程除了要靠学生的“感受体验”与教师的“讲解渲染、方法导引”外，还可以通过学生在网络上的诗歌鉴赏与创作活动来实现。
关键词: 讲故事 诺贝尔文学奖 描绘 中国籍 首位 感言
2012年，莫言成为获得诺贝尔文学奖的首位中国籍作家。他在获奖感言中曾说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”
关键词: 情怀 流行原因 荧光灯 上海
一、“小时代”文字的特点及流行原因 已经十二月末了。上海开始下起连绵不断的寒雨。上帝在头顶用铅灰色的乌云把上海一整个包裹起来，然后密密麻麻地开始浇花。光线暗得让人心情抑郁，就算头顶的荧光灯全部打开，也只能提供一片更加寂寥的苍白色。
关键词: 丘壑 学生写作 语文老师 生活阅历 写作方法 写作知识 初中
当前，初中学生写作水平不尽人意，令语文老师叫苦不迭。究其原因，有心理方面的，也有生活阅历方面的。学生经历与体验少，自然很难写出丰富多彩的东西。在写作方法方面，他们也没有获得自己的积累，获得的只是一些零碎的写作知识，还不懂得如何写才能文质兼美。
关键词: 半命题作文 美好 中考作文 讲台 学生
“纵观2015年全国各地中考作文，半命题作文占了半壁江山，可谓‘半江瑟瑟半江红’……”烈日炎炎，我在讲台上挥汗如雨，可是这帮学生却不领情。～个个昏昏欲睡，无精打采……“半命题的‘半’体现了命题的开放性，也就是说，命题并不是一个完整的题目……”
关键词: 读写结合 实践探究 初中语文 语文教师 教学手段 写作思维 写作技巧 中小学
近年来，群文阅读这种有效的阅读教学手段被越来越多的中小学语文教师所熟知并践行。笔者对群文阅读中读写结合的策略进行了一些实践探究，发现群文读写结合较之单文读写结合，更有利于发展学生写作思维，更有利于教授学生写作技巧。
关键词: 读写结合 展示活动 特级教师 写作方法 作文课 苏州市 江苏省
2015年2月，笔者在苏州市相城区“语文理趣课堂”教学展示活动中执教作文课《一波三折写故事》。课后，江苏省特级教师黄厚江老师给予了精彩点评。他的点评精深透辟，入木三分，直指课堂弊害。遂反躬自省，以该课为例，就如何正确处理读写比例、选择读文材料、体悟写作方法，谈谈读写结合课需强调的三“心”。
关键词: 神话 虚构作品 课程目标 文学样式 文学作品 七年级 人教版 散文
课标第四学段（7～9年级）中的“课程目标与内容”指出：“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”人教版七年级上册第六单元都是想象极为丰富的作品。平时，大家更多将目光聚焦在小说、散文等文学作品上，很少去关注神话等文体。
关键词: 教学设计 人物风采 立体 文本 教师讲解 教学课堂 吸引力
【设计缘起】 古文教学课堂缺乏活力、趣味及吸引力，很重要的原因是教法不当。几乎所有的古文课都是由教师讲解字句，再由教师或学生翻译，最后要求学生一背了之。这样的课，课文上完了，学生的兴趣没了，学过之后，除了能机械地记一些字词、语段外别无所获。
关键词: 以文化人 教学案例 文言文阅读教学 文言文学习 上海师范大学 文言文教学 谋篇布局
上海师范大学王荣生教授在他主编的《文言文教学教什么》一书中提出：文言文阅读教学要着力做到文言、文章、文学、文化的“一体四面”。文言文学习必须体现其特点是“文言”，本质是体认文言文的言志与载道；研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术是两个重点；最终的落脚点是文化的传承与反思，即文言文所传达的中国古代仁人贤士的情谊与思想...
关键词: 教学设计 以点带面 辐射 略读课文 七年级下册 人的精神 写作手法
【设计缘起】 《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册三单元的一篇略读课文。这一单元都是写名人的课文，学习这一单元，既要深入理解课文的内容，学习名人的精神，又要理清作者的思路，学习作者高超的写作手法。《音乐巨人贝多芬》是作家何为的一篇传记散文，全文以访问为序，以贝多芬面对厄运的态度为中心，从女佣角度展现贝多芬的基本生活状...
关键词: 教学设计 阅读法 课外阅读习惯 妙手 批注 语文学习 推荐书目
【设计缘起】 语文学习，得法于课内，要得深远就必须汲取于更广泛的课外阅读。两年前，我校开设了专门的阅读课且列出推荐书目，这就给了学生以读书时间的保障和读书内容的引导。但站在学生的角度思考：开始养成课外阅读习惯的他们，在阅读中最缺的是什么？最希望从阅读课上获得什么？
关键词: 课堂实录 学习范式 解读 共生 上学期 读书人
【课堂实录】 一、激趣导入 上学期我们学习了《范进中举》，范进54岁那年中举，引发了一场闹剧，但对于范进而言，还应算是一出喜剧。为什么呢？中举了呗!试想一下，范进如果没中举，结果又会怎样？今天，我们就来认识这样一位读书人——孔乙己。（板书课题）
关键词: 语文课堂 系列小说 张艺谋 学生 几何 历史
曾几何时，穿越这个词倍受欢迎。从张艺谋导演的《古今大战秦俑》到这两年的《宫锁心玉》，跨越古今，新奇而不失历史特色的情节让学生们爱不释手。一次课堂中书迷学生沉迷“穿越”系列小说，拉开了我近几年语文课堂中常设“穿越”环节的序幕。
关键词: 眼法 学生写作 绘画艺术 绘画经验 传神写照 作品创作 顾恺之
一、缘由 画眼法，最初存在于绘画艺术中。东晋名画家顾恺之在谈到自己的绘画经验时就说：“四体妍媸，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。…‘阿堵”，即眼睛。把画眼法用于文学作品创作的大有人在，曹雪芹在《红楼梦》中的实践就是极为成功的。
关键词: 神仙 蛇 初中语文 人教版 九年级 山神
在备初中语文九年级下册第23课《愚公移山》（新人教版）时，碰到了一个过去很容易忽略的问题：那位胆小而颇有几分可爱的“操蛇之神”到底是何方神仙？众多的资料都说是山神，一位普通的山神。但笔者以为这是不能令人信服的答案。
关键词: 词语教学 中学语文 语言文字 表达效果 传情达意 呈现方式 说话人 语境
语言文字的魅力就在于它能传情达意。语言文字的呈现方式不同，其表达效果就不同。甚至，同样的语言文字因为语境的不同，其表达效果也不同。比如：“我喜欢一个人。”如果没有具体的语境，我们很难说得清说话人究竟是热恋了还是想独处。
关键词: 课堂提问 课堂教学 引导学生 提出问题 探究兴趣 质量 教师 艺术
“课堂提问”事关课堂教学的质量和效率。教师会不会问、问什么、怎么问，直接反映着教师教的艺术和学生学的质量。肯尼基·胡德曾说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”以传统的一问一答直接告诉的方式教学，势必不利于激发学生的探究兴趣和深入思考。
关键词: 赵无极 语文教学 绘画理念 著名画家
著名画家赵无极先生提倡：“画画要‘经济’，也就是说要能从简单里看到丰富，从少里看到多，但不是表面的多。换句话说，就是简单里要有东西看。…‘好的画，就算他自己画得累，可别人却看不出他累。”“他功夫很好，但你觉得松得很，看得很舒服。”
关键词: 课堂教学提问 文体知识 指向 语文阅读课 师生互动方式 提问角度 知识教学 教学课
提问是课堂教学中一种常见的师生互动方式。不同文体的文章提问角度也要不同。在日趋重视语文文体知识教学的今天，没有文体知识制约的阅读教学课很难说是一堂真正的语文阅读课。下面，笔者分别以散文、小说、现代诗和说明文为例，来谈谈不同文体知识下的课堂教学提问指向。
关键词: 复习课 说明文 路径 七年级下册 课堂实践 苏教版 设计 中考
说明文中考复习课听过几节，无非是相关考点的罗列，其设计大同小异，几乎出于同一模式。复习什么？如何复习？怎样上出新意、理趣呢？下面仅以苏教版七年级下册第三单元的说明文为例，谈谈我的单元整合设计和课堂实践。
关键词: 熟悉 陌生化 试题 材料选择 情景创设 问题设计 题干
求新，是命题的基本原则。无论是材料选择、情景创设，还是问题设计、题干编制，都追求“新”。不过，在这全新的背后，总能看到一些熟悉的“面孔”。于是考生便欣喜若狂，不假思索地把烂熟于心的答案“搬到”试卷上，结果往往是全盘皆输。
关键词: 讲评 语文测试 学生 教师 中考
本文讨论的“讲评”，主要是指中考语文测试中的讲评。 一、学生主改 常规的测试讲评，一般是指教师“主讲”，讲答案、释原因、给方法；学生抄答案、听解释、记方法，这是典型的传统讲评。笔者的非常规讲评一改教师“主讲”的局面，由学生“主改”。
关键词: 现代文阅读 文本意识 阅读试题 中考 解答 自我感觉 学生考试 文体意识
中考现代文阅读可谓是语文的“半壁江山”，学生考试结束后往往自我感觉良好，可成绩揭晓了才知道自己阅读题得分不高。究其原因，大都是缺乏三种意识：文本意识、文体意识、中心意识。导致答题不全面，要么信息提取不全，要么术语表述不准，要么答题不够深刻等等。
关键词: 大义 语文教学 语文学科 第一中学 课外阅读 阅读视野 阅读环境 人文性
蔡水英（河南许昌市第一中学）：语文学科的工具性和人文性决定了语文教学要在读、写两方面下功夫，即读好书、写好文。其中的读，包括读课文和课外阅读，我们要打开学生的阅读视野，创造良好的阅读环境。因为理解文章的根本途径是读。叶圣陶先生说：“能够把课文读得很有感情，就说明你理解课文了。”
关键词: 学科带头人 课堂教学提问 教师进修学校 教育教学论文
卢立银（《不同文体知识下的课堂教学提问指向》）：中学高级教师，浙江苍南县教师进修学校研训员。浙江省优秀教师、温州市师德楷模、温州市教坛中坚、温州市学科骨干、苍南县学科带头人、县首届名教师、市园丁奖获得者。有数十篇教育教学论文及课例发表在《中学语文教学参考》《教学与管理》《语文建设》《语文学习》《山西教育》等刊物上。近...
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