中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 综合性学习 语文活动 科学知识 学习对象 跨学科 音乐 月球 教材
什么样的综合性学习才是语文的？一、把掘三条原则第一，综合性学习的对象必须是“语文”的。综合性学习可以是跨学科的，比如教材中的“科海泛舟”“探索月球的奥秘”“乘着音乐的翅膀”等。但是，在综合性学习中，必须明确学习对象不是科学知识，不是月球的奥秘，也不是音乐，而是承载着这些具体内容的语文活动。这些活动不是指向理解、
关键词: 实践活动 生命成长 本然 自然 必然
实践活动既是使一切教学目标变成现实的手段，也是检测最终教学效果的重要标准。人的语言能力其实是内在于人的一种本然和潜能，或日本能。顺应本能，从本然出发，激发潜能，才是语文教学的正道。生命的本质就是生长与前行，实践活动从低级机制向高级机制过渡是生命成长的必需。语文实践活动的终极目标是引导学生在生命成长中达于最终的“必然”...
关键词: 作文教学 结果与过程 写作程序 写作清单
我国中学语文之作文教学领域主流，长期以来是关注学生作文结果的，文章亦以此作为教学的目的和评价的对象。五程序单元教学模式作文教学之操作策略基于学生核心素养的形成，基于读写结合的传统教学，从关注学生作文结果到关注学生作文过程而构建起了一个全程作文训练模式。这个训练模式由一个宏观系统和一个微观系统构成，即课内完成的三堂法作...
关键词: 语文课堂 教学课例 个体快乐 生态 成长 小说 从容
生态语文的本质是生命的、生活的、生长的语文，就是要看到语文活动和课程深处的人，看到每一个生命个体快乐智慧地成长。如何将“生态语文”的理念融入课堂与写作，开展生态语文实践活动，是“生态语文”教学的难点所在。本期，我们刊发的两篇文章，旨在从具体的教学课例呈现、生态写作实践和感悟两方面为教师教学和指导写作提供范本。
关键词: 写作实践 生态 生命 样态 感悟 语文阅读 生物 理事长
全国中语会原理事长苏立康教授曾在推荐与点评蔡明老师生态语文阅读的文章中阐述过“生态”的三重内涵：一是每一个生命（生物）个体的样态；二是生命（生物）体相互问的联系与影响；三是生命（生物）体与环境之间“圆融互摄”“共生共长”的发展与演变。其实，生态写作也是遵从这三重内涵的。
关键词: 语文阅读教学 还原 语用 社会学习理论 建构主义 知识经验 意义建构 学习者
建构主义认为，学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。因此，建构主义的教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，并提出了四大要素：情景、协作、会话和意义建构。而社会学习理论则认为，学习是学习者在现实环境中经由注意（观察）、保持、再现，并经过强化行为结果习得人类经验的过程。基于语用的语文阅读...
关键词: 思维模型 阅读理解 隐喻 现代文 科罗拉多大峡谷 通路 地理学家 学说体系
1850年美国著名的地理学家赖尔提出了震惊当时地理学界的“地质渐变论”，认为美国科罗拉多大峡谷的风貌是流水长期作用的结果。达尔文将“地质渐变论”用到生物学研究中，最终提出“进化论”。从对信息的理解、加工、转化的角度看，达尔文成功地从赖尔的理论中寻找到学科问相互贯通的“隐喻”，并将这个隐喻外显化，建构了自己的学说体系。
关键词: 原创性 内容精准 环节微处理 据源本个性回归
“集体备课”“范式”“模式”等禁锢了语文教学，语文课堂需要更多的原创元素，精准筛选教学内容能起到事半功倍的教学效果，课堂环节“微处理”在原创性中起决定性作用，平时的教学原创也要形成“新常态”，这是个性回归的过程。
关键词: 名著阅读方法 读序言 编纲目 慎批注
名著导读在激发兴趣、升华情感、领悟道理之外，还应对学生阅读名著时运用的方法加以导引。读译者序言，可以引导学生积极思考作品蕴藏的丰富意蕴；编写“大纲”和“条目”，可以快速把握一本书的骨架脉络；圈画批注，鼓励个性体验的同时，还应当及时发现学生认识上的偏颇肤浅之处，抓住最佳契机实施导读，从而使名著导读效果最大化。
关键词: 自主阅读 阅读方法 阅读体验
基于学生体验的“自主阅读”不仅是新课标的要求，也是学生自我阅读、自我发展的要求。但“自主阅读”绝不是学生自己的事情，教师要扮演好帮助者、指导者、引领者的角色，做“自主阅读”的摆渡人。本文从三个方面论述了教师在“自主阅读”中应起的作用：补充相关资料、学会阅读方法、重视学生体验。只有这样，“自主阅读”才会发挥作用，落到实...
关键词: 核心 解读 设计 情感
教师的文本解读越深刻，教学设计就越灵活，就越可以轻松愉悦地引导学生进行有效的语文学习。要做到这一点可从以下几个“点”入手：把握文本的核心点、挖掘文本的情感点、发现文本的空白点。此所谓“深”进去，“浅”出来。
关键词: 读者意识 写作教学 教学策略
当前，学生不愿意写作，或者乱写、拼凑成为写作教学中的突出问题。“读者意识”的缺乏是其中原因之一，教师要让学生意识到写作是一种生活的真实需要，就要通过写作情境的创设来打破写作固有思维，唤醒学生的读者意识，使学生获得真实的情感体验，在真实的情境交流中愉快地写作，收获写作的乐趣。
关键词: 经典示例 突出中心 凸显文章灵魂
古人云：“千古文章意为高”。集中、鲜明地突出文章的中心，是写作的根本任务。我们写人叙事，必须紧紧围绕中心，精心选择具有典型性和代表性的材料，做到详略得当；精心安排文章的线索，使文章思路明晰，结构紧凑；灵活运用恰当的写作技法，既抓住细节，正面表现，又对比映衬，侧面烘托；有意识地反复扣题，强化中心，才能写出内容具体、重点...
关键词: 说明文教学 阅读教学 教学设计 语文活动 初中语文教材 激活 实际教学
【缘起】说明文在初中语文教材中占有较大比重，以人教版语文教材为例，仅八年级上册第三、四单元就安排了10篇说明文。在实际教学中，教师往往将重心放在“明确对象特征，理清说明顺序，寻找说明方法，品析说明语言”四个方面（俗称说明文教学的“四大天王”），致使初中说明文阅读教学陷入程式化、机械化的窠臼中。
关键词: 教学设计 作文课 议论 展示课 课程资源开发 反思 自主开发 记叙文
【设计突破】本节作文课拟从以下三个方面寻求突破：1．追求课程资源开发的广度作文教学设计的首要任务是自主开发作文课程资源。通过分析，笔者归纳出记叙文结尾议论的基本方法：议论的角度——评价人物、表达感悟、发出呼吁、阐述思辨等；议论的方式——采用警句、巧用修辞、结合抒情等。
关键词: 教学设计 整合 论语 义务教育阶段 设计意图 点拨 教师 学生
【设计意图】对义务教育阶段的国学经典教学，绝大多数专家认为不宜讲述内容，教师只需略加点拨，学生不懂的，留待以后理解，重要的是让多读多背。
关键词: 巧抓意外 善用反差 肢体表情 恰用揶揄
如何让幽默合理融入语文课堂，以黄厚江老师执教的《白雪歌送武判官归京》为例，文章总结出如下的几种方法：巧抓意外制笑料；善用反差增“笑果”；肢体表情巧添加；恰用挪揄产笑意。通过课堂具体教学片段，探究名师幽默课堂的肌理，为课堂合理融入幽默提供一些参考。
关键词: 教学语言 教师作用 课脉
以肖培东老师执教的《走一步，再走一步》为例，从三个方面品析肖老师课堂具有王维之风——澄澹精微清深闲淡：教师语言朴素淡雅、精致工巧；教师引领在泉为珠、着壁成绘；课堂架构脉络顺畅、从容不迫。
关键词: 寿镜吾 人物形象 教育制度 个性鲜明 鲁迅作品 教材分析 反面形象 不自觉
寿镜吾先生是鲁迅作品《从百草园到三昧书屋》中一位个性鲜明的人物。在教材分析当中，寿镜吾先生往往是作为一个反面形象展现在学生面前的。记得自己初登讲台，在讲解寿镜吾先生这一人物形象时，仍然带有自己做学生时所形成的固有结论——寿镜吾先生不自觉地为旧制度效劳，是旧教育制度的忠实执行者。
关键词: 文本解读 中学语文教材 回忆性散文 经典名篇 名师
自1956年首次被选人中学语文教材后，鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》被各种版本的教材视为经典名篇，各地专家和名师给出了花样繁多的解读。
关键词: 同类事物 物探 郑振铎 养猫
郑振铎的《猫》写自己三次养猫，前两次养的猫很活泼，但亡失了，最后一次养的猫不活泼，大家都不大喜欢它。作者因冤枉了那只本来就不太喜欢的猫，从此永不养猫。《猫》的主旨是什么呢？我们可以从文中的三组同类事物来展开探讨。
关键词: 比较阅读 创新 例谈
比较阅读强调以学生为主体，是立足于文本内部比较或多文本比较的阅读教学实践尝试。比较阅读教学体现出以下五个方面的创新：创新教学情境，发展高阶思维；基于批判眼光，培养解构能力；优化教学要素，实现生成建构；还原阅读本质，求真向善审美；着眼知识迁移，探索比较策略。
关键词: 思辨 共生 追问 矛盾
教师在互动中引导学生学会分析、归纳、拓展、补充、批判，学会多角度思考问题。教师在追问中激发学生深度思考，引领学生改变学习方式，提升思维能力。语文教学中的“思辨”和“共生”其实是互为条件、相互促进的。课堂有思辨的空间，才有精彩的生成；要实现课堂多维共生，学生必须有思辨意识。
关键词: 情趣 智趣 理趣 语文教学
教语文，主要是教出语文“三趣”——情趣、智趣、理趣。情趣、智趣、理趣，分别指语文教学中人文情感层次的趣味、智慧智能层次的趣味和理性逻辑层次的趣味。教出语文“三趣”，就是要求教师用富有情趣和美感的方式激发学生的好奇心、求知欲，开发他们的智力，启迪他们的智慧。
关键词: 学写诗歌 把握平衡 学习样式 写作要求 价值追求
语文教学不可没有诗。学写诗歌要把握三组关系的平衡：一是学习样式上，旧体与新体的平衡；二是写作要求上，整体与个别的平衡；三是价值追求上，有用与无用的平衡。
关键词: 课堂提问 语文教学 有效性
有效提问是教师引导学生积极思考、培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。教师的提问必须讲求有效性，重视设问的策略，每一个题目都必须以落实教学目标、完成教学任务为指南。
关键词: 随文练笔 推促思考 渗透教法 激发兴趣
阅读指向写作，这在一定程度上强调了随文练笔的功利性。但是在具体教学中，也可以用随文练笔推促阅读精彩生成。读与写是相辅相成，互为补充的。具体来说，在阅读教学中，通过开展随文阅读，可以推促思考，深化理解文本内容；可以渗透教法，落实课堂教学目标；可以激发兴趣，培养学生的学习动力。
关键词: 课型 语文 学会 教学内容 时间分配 教学目标 教学效率 课堂教学
在教学一线听课，笔者发现一个普遍现象：许多教师上课胸无全局，时间分配失调，前松后紧或前紧后松；教学内容轻重倒置，结构松散，导致教学目标难以落实，教学效率不高。究其原因，就是因为课堂教学没有一个合理的结构和程序，缺乏整体优化。如何才能克服此类弊端？那就必须学会创建语文“课型”。
关键词: 诗句 法则 唐宋 非中文专业 近体诗 学术性 简单句 复杂句
王力先生《汉语诗律学》对近体诗的句式做了非常好的分析，他把五言近体诗分为简单句、复杂句、不完全句三类句式。该书是权威之作，学术性强自不用说，同时也正是因为学术性强，非中文专业的读者就不易看懂。
关键词: 内地与香港 内容比较 思维 课程内容 语文课程目标 回归祖国 20世纪
香港回归祖国后，在20世纪末出台了《中国语文课程指引》（以下简称《指引》），它与《义务教育语文课程标准》（2011版）（以下简称《课标》）都是新世纪课改文件，性质大致相同，但课程内容却有诸多差异。所谓课程内容，是指为了有效达成语文课程目标，“学生需要学习的事实、概念、原理、策略、态度”等。本文主要就《课标》与《指引》中有关...
关键词: 初中语文 名师 年会 论坛 课堂 精品 陕西师范大学
2016年11月24日至26日，由陕西师范大学出版总社《中学语文教学参考》编辑部主办，苏州市吴江区教育局承办，苏州市吴江区实验初级中学协办的“全国初中语文名师精品课堂展示暨苏浙中学语文论坛第二届年会”在吴江区实验初中报告厅隆重举行。来自全国各地近千名语文教师、领导、专家欢聚一堂，共享此次盛会。
关键词: 语文教学研究 学术技术带头人 开学 高中语文教学 高级教师 协会会员 省教育厅
莫俊峰 中学高级教师，河南省安阳市第六十三中学副校长。省作家协会会员，省教育厅学术技术带头人，省、市名师，河南大学文学院特聘国培专家。致力于“比较阅读”的实践研究，主持4项省级课题，在《中学语文教学参考》《语文教学研究》等期刊30余篇；长期在教学一线担任初、高中语文教学，曾在北师大文学院模块教学专题会议上做课例交流。获河...
关键词: 文化教学 教师文化 中小学 优质课 大赛 作文 中国陶行知研究会
“第12届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛暨中小学文化教学实训营高峰论坛”于2016年12月7日至9日在扬州市邗江区公道中学隆重召开。中国教育科学研究院研究员、中国陶行知研究会副秘书长储朝晖，中国写作学会常务副会长、《写作》杂志礼社长邱飞廉，《中学语文教学参考》编委会主任李彦宏，《万象国学》杂志编委会副主任王世忠，扬...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。