中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂激励 语文 学习成就感 动力定型 循序渐进 学生
如何通过激励将学生的语文学习成就感放大，形成积极动力定型呢？对策就是循序渐进地追求语文课堂激励的三重境界。
关键词: 自我 天地 众生 教法 活法
青春语文的研究点与着力点在于打通教法和活法。一个人你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活；你怎么活，你就怎么写；你怎么写，反过来会影响你怎么活。这些“语文行为”一定是相通的。
关键词: 王君 青春语文 散文文本解读 语用
中学语文阅读教学的主要问题聚焦在散文教学中，要解决散文教学中普遍存在的问题，关键在于合理的文本解读。王君散文解读具有一定的示范性和引领作用，她的解读心理图式以人性的美善为原则，通过修炼，达到见自我、见天地、见众生的境界。
关键词: 应用文写作教学 尴尬 课程 学生
随着时代的发展，应用文在工作生活中的作用越来越大，应用也越来越广泛。但如今走上社会不会写应用文的学生不在少数，这不能不说是一种悲哀。
关键词: 助读材料 开发路径 依托课本教参 借鉴名师名课 吸纳专家成果
“新三步分析法”科学实用，却需要大量资料支撑，而教科书内部助读系统未能提供充足的助读材料。为解决这一问题，语文教师应主动承担起开发的责任。开发的主要路径有三：一是依托课本教参，包括纵向调配和横向借用两种；二是借鉴名师名课，即借用名家名课中富有创意的助读材料或借鉴其开发策略；三是吸纳专家成果，就是把专家研究成果或解读结...
关键词: 教学惯习 转变 同伴互助 自我反思 实现
促进教学改进与教师专业发展，就是要把社会学的“惯习”转化为教育学的“习惯”，进而形成新的教育学意义上的“惯习”，强调内部形塑。同伴互助下的自我反思，可以逐步使教师在反思与澄清中敞亮那些处于“固着”状态的种种教学预设与假定，质疑其合理性，并加以辨析与解构。我校语文组的一次同课异构研讨活动，证实了教师转变教学惯习的实践可...
关键词: 单元教学 教学程序 操作策略 精读课 教学实践 八年级 人教版 阅读教学模式
五程序单元教学“精读课”“略读课”之操作策略，从更新传统教学观念、整合优化教材、采用多种教学方法等方面构建新型的阅读教学模式，将单元文本作为一个整体设计教学程序，使整个单元教学纵有系列，横有关联，旨在解决精读课“读一篇知一类”的问题，解决略读课使学生能“举一反三”的问题，进而实现阅读教学的高质高效。
关键词: 略读课 八年级 人教版 教学实践 操作策略 单元教学 上册 精读课教学
阅读教学略读课的教学形态，是在精读课教学之后，学生运用精读课上学会的知识与方法，用一课时学习单元其他数篇课文。下面以人教版八年级上册第二单元为例，试对略读课的教学策略进行诠释。
关键词: 再创造 想象 品味 写作
“再创造”是学生解读、鉴赏新诗的重要方式之一。在新课程背景下，教师应重视“再创造”在新诗教学中的应用，引导学生在学习的过程中创造性地解读，创造性地品味，创造性地写作，以补充诗歌文本中不确定的元素，拓展诗歌的意境，进而提高学生运用语言的能力。
关键词: 文本解读 纠偏 学生思想 哈姆雷特 学术研究 语文教学 知识体系 价值观
对于散文、小说、诗歌等文本来说，不同的解读者会做出截然不同的解读，正所谓“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”。这种“千人千面”的解读，对于学术研究并无大碍，但对于语文教学来说，却是个十分头痛的问题，其中既涉及学生知识体系的建构与发展，又涉及学生思想价值观的培养。
关键词: 语文 专任 文体 语用 活动
如何以“活动”推进语文课堂教学进程？这些“活动”应是“语文的”活动，即实施“语文专任的”活动，彰显“文体”特色的活动，实践“语用”价值的活动。如此，“语文课”才会自成高格。
关键词: 文言文教学 文化渗透 策略
文言文教学是进行传统文化渗透的重要阵地。传统文化渗透的策略很多，教师应根据不同文本及教学内容加以选择和设计，让学生在学习中体会汉语言文化独特的魅力，促进学生语文素养和人格精神的全面提升。
关键词: 阅读教学 语文优质课 教学存在 教师指导
当下阅读教学存在的主要问题是：阅读教学无阅读，阅读教学缺乏教师指导下的“真阅读”。此种现象较为突出，各地乃至全国语文优质课比赛中也不乏其例。这些假阅读存在哪些弊端？
关键词: 网络时代 传统语文教育 信息社会 自媒体 学习 学生 置疑 讲课
毋庸置疑，在这个信息社会里，传统语文教育正遭遇前所未有的挑战。“一板一眼讲课，规规矩矩板书”的课堂行进方式已经越来越提不起学生学习语文的热情。究其原因，知识很容易获得，网络也大大扩展了学生的表达空间，可以即时地在网络中交友学习、发表高见、开展创作。可以想见，网络时代的语文教育甚至能够跨人自媒体时代。
关键词: 名著 语言文字 阅读
尽管世间之事皆有利弊，但谁都不能否认，阅读的力量是无穷的。语言文字本身积淀着巨大的魔力，虽没有图像却可更逼真，虽没有色彩却可更绚烂，虽没有声音却可更动听……它足以吸引阅读之人迷醉在其殿堂。
关键词: 诗歌教学 路径 朗读 思维 情感
诗歌教学方式在于读，教学效果在于读“动”。要实现诗歌教学效益的最大化，就必须在课堂上对学生进行全方位、全息性的调动。通过“口动”“意动”“情动”等路径选择激发学生的思维能力，促进学生诗歌鉴赏能力的大幅提高。
关键词: 罗布泊 设计 实践性课程 文字运用 学习语言 语文课程 主题内容 教师讲解
课标明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”而在多次下校听课的过程中，笔者发现教师讲解分析的多是文章主题内容，即文章“写了什么”，而在引导学生关注文章“怎么写的”方面重视不够。
关键词: 阅读切口 感知阅读 生成阅读 延伸阅读
情感体验不仅是一个阅读目标，更是学生成长历程中“生命”意识激发与呵护的有效手段。提高情感体验阅读指导的针对性和阅读效率须选准阅读切口，通过感知阅读来挖掘作品的情感深泉，实施生成阅读来搭建知识共享的桥梁，采用延伸阅读以提升情意发展的品质。选准切口是由课内向课外延伸阅读中强化学生情感体验、提高阅读能力、拓展阅读境界的有效...
关键词: 语文课堂 批判性思维 重要意义
语文课堂的教学离不开分析判别、推理否定、反思创新等思维活动。批判性思维能帮助学生辨别真伪、评论好坏，让学生的思维更准确、更清晰、更精准、更客观公正，也能让学生更富有责任感，使其快速成长为更好的自己。
关键词: 背影 散文 教学 内容 选定
三次公开课上《背影》，根据语文课程的核心素养，根据散文教学的基本原则，根据文本的内容文体特征，根据不同的教学需求和学情现状，选定不同的教学内容。从三次实际教学过程中，以《背影》为例探究散文教学内容选定的原则和策略，为散文教学内容选定的实践和研究提供借鉴。
关键词: 文人 课程性质 语文教师 听说读写 学生培养 教学行为 语文教学
语文教师都需要冷静思考这样的问题：我们的课堂是不是真的符合课标倡导的课程性质和理念要求，是不是真的能把学生培养成听说读写各方面都很不错的语文人。只有常常反思这些问题并时时矫正自己的教学行为，我们才不会被每年掀起的语文教学大风刮得迷失方向，晕头转向，以致掉进新的死胡同里还自以为跟上了潮流。
关键词: 写作情境 作文题目 生活情境 教学情境 实践 学生 师生 文章
实践表明，学生在真实情境下写作会更易于动笔，更乐于表达。那么，真实情境的创设途径有哪些呢？可以由作文题目模拟出来，可以由教学情境和生活情境催生出来，还可以由师生的真情激发出来。本期我们刊发的一组有关“真实写作情境”的文章就从上述三个方面进行了理论和实践的有益探索。
关键词: 真实写作 交际语境 情境 学生写作 真情实感 引导学生 有效交流 工作室
在指导学生写作的过程中，最让教师头疼的是学生一提笔就胡编乱造，“生产”出一大批缺乏真情实感的作文。那么，如何引导学生走出这样的写作困境？我和工作室成员们在一起研读了荣维东教授的《交际语境写作》一书后发现，基于“写是为了有效交流”理念的交际语境写作，不失为远离作文虚情假意泥潭的一条有效途径。
关键词: 情感需要 真实写作 激发 引导学生 内在精神 描写对象 课堂写作
在学习了朱自清的《背影》之后，我安排了一次题为《唱给父亲的一首歌》的写作课。在动笔之前，我先引导学生品读文中“父亲买橘”“几次对话”“几次落泪”的细节，理解了“背影这特定的细节集中反映出描写对象的内在精神”，体会父亲无微不至的爱，为课堂写作蓄势。
关键词: 学生作文 分离 共性问题 情感表达 中学生 感悟
中学生在作文的情感表达上普遍存在着一个共性问题：没有叙事基础就突兀地进行大量抒情，情溢全篇，却没有点滴感悟。有时会在文尾隔靴搔痒地发一两句感慨，但跟所写事件关联不大，有为感悟而感悟之嫌。
关键词: 活动体验 作文教学
活动体验式作文，着力于引导学生在生活体验中获得写作经验，积累写作素材，表达真情实感。七年级是中学的起步阶段，通过不同主题的活动开展，引发学生关注生活、贴近生活、观察生活、表达生活、热爱生活的热情，激发其写作兴趣，使其真正养成良好的写作习惯，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，让作文教学充满活力。
关键词: 写作能力 作文教学法 大学毕业生 通道 阅读 中学阶段 语文教学 教研
笔者从事基础语文教学教研212作三十多年，至今在思考这样一个问题：学生在中学阶段学了无数篇课文，从中学到大学也读了不少范文，按说应该相应地具有较好的写作能力，然而为什么经常会有媒体报道说，大学毕业生进入职场后连年终工作总结都不会写呢？
关键词: 大师阅读 个性化读写 语文教学
供给侧时代的语文教学直面追求个性化读写的教学客体，陈旧老套的备课资源和刻板机械的语文教学模式无法满足当下语文教学的实际需求。而“大师阅读”对于促进中学生个性化读写具有重要作用。
关键词: 写作过程 文本 作文教学 教学结合 写作教学 写作构思 学生 种子
笔者一直认为，作文教学应与文本教学结合起来，用作者创作的经验影响学生，从而使其学会智慧地表达。真正的写作教学应作用于写作过程，把作文的种子播撒在学生的心田，这颗“种子”可以是课文的选材和结构、立意和行文、表现和表达，也可以是教师的写作构思、学生的优秀范文等。
关键词: 语言实践 主题阅读 语文考试 语文学习 教育专家 讲解 读书 教学
记得有位语文教育专家说过：“大量读书＋大量实践=真正的语文学习。”的确，在平时的教学中，我们太热衷讲解，太习惯做题，太关注考试，但又太漠视实践。而语文考试的很多核心问题却是通过讲解、做题、考试解决不了的。
关键词: 初中语文 语法教学 弱化 文言实词 课程目标 文言虚词
初中语文弱化语法教学，已成为一个不争的事实。还初中语法教学应有的地位，是学生升入高中后学好语文的需要。《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”课程目标中指出：“阅读浅易文言文……了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。”
关键词: 教学实录 课堂 酒 万里 学术研讨会 教学背景 创新设计 整体感知
教学背景：首届全国“正道语文”高端论坛学术研讨会。【创新设计】一、整体感知师：今天我们要上的《春酒》这篇课文，作者叫什么？
关键词: 教学设计 领悟 品读 文心雕龙 心路历程 阅读理解 酒 作者
刘勰在《文心雕龙·知音》中写道：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情。”前句讲的是作者创作的心路历程，后句讲的是读者阅读理解文章的过程——通过文辞领悟作者寄寓在文中的情感。
关键词: 教学实录 课堂 传统小说 科举制度 人物形象 故事讲述
《范进中举》是传统小说《儒林外史》中极精彩的篇章之一。故事讲述的是一个科举时代落魄书生的命运巨变，细致描绘的是由此而产生的角色“异变”，揭示的是科举制度下的人性和世态。这样一篇情节有趣、人物形象鲜明的传统小说节选，上出精彩却极难：可用于教学的点很多，但容易一带而过，令学生对每个点都有印象却难以深刻思考；倘若深入解读又...
关键词: 教学设计 挖掘 感悟 生活 回忆性散文 语言表现 自传体
胡适先生的自传体回忆性散文《我的母亲》，以质朴、真切的语言表现了母亲的爱与坚强。一个柔弱的寡妇，她教子的严厉与慈祥，承受家庭重压的大度与坚忍，面对苛责、战胜困难的勇敢与刚强，影响了胡适，震撼着读者。
关键词: 名师 课堂 哲理 思考
语文课堂教学的理性追求，是努力构建师生、文本及教材编者之间的合理存在方式。余映潮、王君老师是语文课堂教学理性追求的代表。从一般性和哲学性两个审视维度，对比两者《散步》课例，探求语文课堂上“师生合理存在方式”。对语文名师课倒研究，必须在不同名师的同课异构、同一名师一课多构的对比中，寻求语文课堂教学的哲理。同时，在课堂教...
关键词: 课堂教学 碎片化 阅读教学 矫正 阅读课堂 组织教学 语文素养
阅读课堂上碎片化地解读课文或组织教学，文章美感失去了，教学脉络模糊了。如此的阅读课堂如何摆脱低效？学生的语文素养如何提升？令人震惊的是，这种现象在中学课堂中颇为常见。
关键词: 中学 语文学习 阅读知识 课外阅读
有人讲，语文教学的过程，无非是在文本中走上几个来回。这几个来回，说到底，是“两个来回”：一是由文悟道，是语文教学的第一层面，是起点，不是落点，自然也不是重点。
关键词: 执教 老师 徐杰 教学观摩活动 参与者 古诗文 语文
初春，正是柳枝点绿的时节。作为“全国古诗文教学观摩活动”的参与者，笔者有幸聆听了徐杰老师执教的《五柳先生传》，感受到了“精致语文”的魅力。
关键词: 诗词赏析 选点 教学策略 教学片段 细节性
“选点突破”诗词赏析教学策略着眼于诗词赏析的“细节性”内容，有利于简化头绪，突出重点，可以作为诗词赏析教学的有效尝试。下面笔者以《观刈麦》教学片段为例进行分析。
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