中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文教育 朴素 首创者
现在的语文教育似乎越来越花哨了：各种“流派”层出不穷，各种“理念”缤纷斑斓，各种“标签”新颖别致，还有一个又一个的“首创者”“率先提出”“国内第一个”……
关键词: 词语 生命 延展 自我
词语是死的，但生命是活的。当我们用自己的体温去温暖每一个词语时，文本就被我们读活了。
关键词: 小说阅读 教学艺术 老师 王君 小说教学 课堂教学
“小说是进行中的生活的生动体现，它是生活的一种富有想象力的演出；而作为演出，它是我们自我生活的一种拓展。”基于小说的这一特点，理想的小说阅读更需要阅读者“自我生活”的介入。就课堂教学而言，则需要师生“生命的在场”，小说教学更需要营造一种“生命在场”的教学之境，让课堂成为自成长与共成长的在场。只有这样，才能让课堂从小说...
关键词: 初中语文 课前预习 困境与突围
初中语文课前预习中存在的问题主要有：预习作业数量上“失度”、预习作业职责上“越权”、教师在学生预习中缺位、教师对语文预习理解上走偏。本文相应提出四点建议：初中语文课前预习要把握好度；课前预习和课内教学要各司其职；教师在学生课前预习中要最大限度施加影响；全面正确理解初中语文课前预习的内涵。
关键词: 初中语文 阅读教学 学情 教读 自读
中西部地区在使用部编初中语文教材时，阅读教学存在“学生学情和具体教学内容失联”“教读、自读教学实践区分的无为”“单元内课文教学的孤立”三方面问题。本文在调查研究的基础上，提出解决上述问题的对策：“文本、学情与优化”“让教读和自读各司其职、彼此配合”“单元内课文的整合解读与教学”。
关键词: 语文教师 课堂教学 教学资源 个性化解读 授课方式 学习需求 课堂预设 学生
“放胆课”是教师完全根据学生的学习需求推进课堂教学的一种授课方式。它抛开了教师的课堂预设，以学生的问题为中心，突出课堂的生成性，让学生的个性化解读体现得更充分。它是从教师供给教学资源向学生供给教学资源的一种转变。
关键词: 初中语文教材 教学内容 教学策略 理性 科学 一线教师 编写理念 教材特点
不讳言，很多一线教师对部编初中语文教材编写理念理解并不深入，更是无法充分掌握部编初中语文教材特点和教学内容，导致在“教什么”和“如何教”的问题上无从下手。为此，本刊特邀参与部编初中语文教材试教的刘勇老师，从如何科学而理性地选择教学内容与教学策略入手，并辅以详细的教读案例，以期给一线教师教读部编初中语文教材提供示例。
关键词: 教学设计 文言 教学目标 课文诵读 教学重点 家书
教学目标一、反复朗读，读出古文的韵味；二、品味推敲，读懂家书的理味；三、表演朗诵，读准家书的情味。教学重点课文诵读，名句内化。
关键词: 单元教学模式 教学程序 总结课 操作策略 句号 教学模式研究 教学过程
五程序单元教学模式起于“启始课”，历经“精读课”“略读课”“拓展课”“作文课”“活动课”，归结于“总结课”。纵观整个单元教学过程，这些课有机配合，相互作用，遵循着“感知一理解一深化一实践一归结”的原则一路走来，形成了一个纵有系列、横有关联的教学过程。单元总结课作为五程序单元教学模式最后一道教学程序，如何践行高质高效理...
关键词: 层级框架 写作微点
苏教版教材中作文教学采用的是以读导写的方法，作文教学依附于阅读教学，缺乏整体规划和必要的梯度。在反复思考和实践中，我们根据学生身心发展的特点，结合课标和教材文本，摸索出“层级·微点”作文教学法，体现了作文训练的梯度，有效提升了学生的写作能力。
关键词: 作文生活化策略 激发欲望 储备素材 提炼升格
作文若为“佳酿”，生活当为“原浆”。真正有效的作文教学，不是一味传授写作知识和技巧来抒写所谓的“情理”和故事，而是引导学生的作文走向生活，实现生活化。生活作文“三步教学法”：激发写作欲望、储备生活素材、寻找升格“节点”。
关键词: 对比阅读 同题材 发现式写作 提升训练
对比阅读能有效调动师生的互动和共生。本文通过同题目、同题材文本的对比阅读，引导学生发现异同，领悟其写作技巧，从中找到适合自己的写作方法和规律，并结合同题材的写作训练，让学生靠船下篙，在原有作文基础上进行反思、修改、提升。
关键词: 背影 文眼 读写结合
朱自清先生的《背影》，以“背影”为题，也以“背影”结构全篇。“背影”浓缩了父子深情，成为凝聚全文精神的文眼。笔者以叶圣陶语文读写结合教学思想为指导，紧扣这一文眼设计教学，引导学生深入文本，体会行文思路，欣赏人物描写，领会抒情方式，从中借鉴、累积写作图式，引读导写，以期提高学生记叙文读写的技能。
关键词: 创意教学 鸭蛋 端午 天然 滋味 节日风俗 生活节奏 民间文化
【设计突破】《端午的鸭蛋》是一篇讲述节日风俗的文章。如今人们生活节奏如此之快，难免会淡化节日蕴含的民间文化。汪曾祺对一枚小小的鸭蛋如此钟爱有加，初二的学生是很难有情感共鸣的。在应试教育的重压下，学生也难免浮躁，更难理解汪老“平淡有味”的语言。介于此，本课设计的理念是携子之手聊文本、知人论世话赏析、简简单单教语文。
关键词: 水调歌头 诗歌教学 明月 诗歌语言 品读 拓展阅读 八年级下册 人生境界
《水调歌头（明月几时有）》选自人教版八年级下册第五单元，是一首脍炙人口的词，也是咏中秋之名作。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的矛盾，而最终以乐观旷达情绪作结。我们学习诗歌，其实是在学习诗歌的语言，学习诗歌语言中蕴含的文化。本课的诗歌教学在充分阅读的基础上，在同一主题的引领下，引入与之相关...
关键词: 大熊猫 教学 国宝 七年级下册 创新 仿写 说明文 创意说明
【创意说明】《国宝——大熊猫》是苏教版七年级下册第四单元的一篇说明文。说明文是七年级学生新接触到的一种体裁，因此知识点的传授是有必要的，但要避免讲授枯燥使其对文本失去兴趣，产生学习障碍。教学说明文时，教师常采用的方法是：读课文一逐段分析一落实说明文知识点一归纳总结。这样的方法比较规范，条理也清晰，但学生的参与度不高。
关键词: 钱梦龙 语文教师 特级教师 浙江省 老师 文人 三代
2016年12月7日，全国楠溪语文论坛在浙江省永嘉中学举行，钱梦龙、黄厚江、肖培东三位著名特级教师“同台续课”共教《愚公移山》。三代语文人，一片赤子心，同上一篇文，共谱愚公志。尤其耄耋之年的钱梦龙先生能亲自登台执教，更是深深感动全场七百多名语文教师。从钱老师的文本初读到肖老师的人物品析，再至黄老师的主旨拓展，老中青三代语文...
关键词: 课堂体验 幸福 钱梦龙 教学活动 课堂教学 教学思想 语文
“我想创造机会让老爷子再上一次课。”有一次和培东一起聊到语文教学活动时，他对我说。老爷子是钱梦龙老师。培东是他很得意的弟子，有人说也是他的关门弟子。我心中也一直把钱老作为我的导师。当我还是一个毛头小伙子的时候，家乡的“语文三老”之一万恒德先生就期望我成为苏北的“钱梦龙”。钱梦龙先生的教学思想和课堂教学对我影响非常大。...
关键词: 语文课本 钱梦龙 进课堂 老师 讲台 学生
“老师，您就上十分钟，不不，五分钟也可以。”我在电话里慢慢地磨着。每次见到钱梦龙老师，听他深深浅浅地说着语文事儿，我都会在心底涌起这个想法。如果可以，他能再次站在讲台上，融进课堂，慈眉善目地望着那些可爱的学生，和他们一起读着语文课本，这会是多么幸福的事情，而且学的是《愚公移山》。
关键词: 传承 语文老师 钱梦龙 执教 名师
钱梦龙、黄厚江、肖培东三位老师同台执教《愚公移山》，在人杰地灵的永嘉，引起了全国各地语文老师的热烈反响，与会老师对三位名师的课好评如潮，笔者就不再赘述。如果只能用一个词语来概括这节课的意义，那就是：传承。
关键词: 语文组 老师 钱梦龙 论坛
无疑，本次“楠溪语文论坛”精彩迭出，别开生面：徐杰老师的《开往春天的地铁》一课灵动如水，厚重如山；邓彤老师的《锦瑟》一课似诗似画，又如梦如幻；陈丽、骆文骏、周康平老师的课也可圈可点。但毋庸置疑，钱梦龙、黄厚江、肖培东三位老师共同演绎的《愚公移山》一课，堪称经典，甚至传奇。借用永嘉中学语文组组长金晓忠老师的话说，这是“...
关键词: 赤子之心 日程安排表 教学实录 教学课例 钱梦龙 文学界 语文
当我看到“楠溪语文论坛”日程安排表“《愚公移山》，钱梦龙、肖培东”这一栏时，不敢相信自己竟能“躬逢盛事，幸甚至哉”，万千种思绪飘然而过。钱梦龙老师执教的《愚公移山》太过经典，只适合活在文字版的教学实录、教学课例里，我辈怎么敢奢望能有幸聆听呢？且这对语文学界知名的师徒怎么共同演绎《愚公移山》呢？
关键词: 诗歌创作 反思 现代 情意 文化教学 教师文化 优质课 中小学
2016年12月7日至9日，第12届“全国中小学教师文化作文与文化教学优质课”大赛在美丽的扬州隆重召开。我有幸躬逢盛会，执教《微型诗诉情思》一课。
关键词: 实际教学 镜头 中学语文教材 人物形象 教学设计 品味 老师
《孔乙己》是鲁迅先生最喜欢的一篇小说，一直作为经典篇目被选人各大版本中学语文教材之中。它的体制精巧、意蕴深邃、人物形象的塑造等都是值得细细品味的。而在实际教学中，众多老师“牵一发而动全身”的教学设计也值得我们细细品味，给了我们很多启发。
关键词: 教学内容选择 言语形式 语文学科 课堂教学内容 语文学习 课文内容 言语性 语文课
对语文学科而言，学习言语形式比了解课文内容更为重要。对学生来说，学语文首先是学语言。这就要求教师在确定教学内容时能时刻关注语文学习最核心的东西——言语性，通过对言语性的探究，做到“得意而不忘言”。鉴于此，语文课就应该在“教什么”的教学内容选择上有所取舍，通过言语形式的探寻制约语文课堂教学内容的选择。
关键词: 作秀 提问 学生问题 教学观念 教学环节 教师 主体性 满堂灌
笔者最近听课较多，在感叹于上课教师的精彩设计、巧妙构思的同时，也关注到部分课堂都有呈现学生问题的这个环节。这样的教学环节说明了教师教学观念的重大转变。教师由满堂灌转变为注重学生学习的主体性，突显出“生态语文”的特征。但在实际课堂上，对于这个环节，几个老师对学生问题的处理都不太成功，
关键词: 课改 语文课堂 问题设计 评价
该如何评价一堂课的优劣、课堂评价是否有必要等一系列问题已经引起了很多一线教师的关注。课标强烈要求学生进行自主学习，而自主学习最常用的一种方法就是问题探讨，这就要求教师在教学过程中对问题进行有效设计，以达到优化课堂教学的目的。也就是说，评价一堂课的优劣，先要看其问题设计是否有效。
关键词: 以学生为主体 文本 语文课堂 大音希声 课堂教学 问题设计 满堂灌 设问
“大音希声，大象无形”，笔者认为语文课堂是润物无声、不着痕迹的。在课堂教学深化改革的背景下，以学生为主体的课堂时时带给我们惊喜，但也有部分课堂由原先的“满堂灌”转而误人“满堂问”的境地，问题设计琐碎生硬，问题抛出漫无目的，致使学生因问题的繁多而失去了积极思考的兴趣与动力。由此可见，巧妙的设问是一节优秀语文课的必要前提...
关键词: 阅读教学 课堂 语文老师 返璞归真 目标明确 教学重点 新名词
对语文老师而言，眼下最重要的是忽略那些铺天盖地的新名词、新口号，沉静下来，返璞归真，上好每一节课，指导学生读好每一篇课文。除了教学目标明确、教学重点突出等要求之外，要上出一堂成功的阅读课，教师必须切切实实抓好三个“练”。
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