购物车(0)中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 琴声 苏东坡 七言诗 弹琴
苏东坡曾作过一首颇富哲理的七言诗，题为《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？据传，在苏东坡所处时代，人们曾展开过一场“琴声之辩”。有人说“琴声在琴上”，有人说“琴声在弹琴人的手指头上”。苏东坡不赞成这两种说法。为此，他从逻辑上论证了这两种说法不能成立。
关键词: 自我 天地 众生 教法 活法
众生之愚，皆我之愚；众生之罪，皆我之罪。以我及他，以此及彼，深入事件，体谅人和世界的挣扎，才有不轻易责难的修为。
关键词: 说明文教学 科学性 诗意性 教学艺术 王君 研习 课堂教学 特级教师
为了摆脱说明文教学的困境，特级教师王君从课堂教学的源头，即说明文的课程意识、文本的教学解读、课堂的教学策略等方面去探索说明文教学的出路。笔者从王君老师众多的说明文课例中发现，她将说明文的科学性、思维的理性与语文的诗意性，智慧地融合在一起，使说明文教学呈现出鲜活的气息。
关键词: 课堂 课后讨论 学习成绩 礼仪教育 公开课 校方 学生 老师
从教二十余载，上过许多公开课，也听过近千节课。课后讨论中，经常会听到校方这样的评论：“某老师，真不好意思，今天发言的好多都是学习成绩差的学生。”这是一个很有趣的现象，为什么会这样呢？是学生、校方的问题吗？公开课是展示学校和班级的窗口，有许多老师听课，从课前的班级选择到学生礼仪教育，校方一定会考虑安排得比较周全。
关键词: 古典诗词教学 信息技术环境 现代技术 古典艺术 活动实录 主题教研 语文教研员 中学教师
2016年10月21日，湖北省荆州市“王佑军名师工作室”应国家教育资源平台“在线会客室”邀请，以“古典诗词教什么、怎么教”为话题，做了专题访谈。他们以九年级上册《沁园春·雪》为例，梳理了古典诗词的教学内容，提炼出适用的教学策略，并有针对性地提出了古典诗词教学中运用信息技术的原则与边界。参加本次访谈的专家有荆州市教科院副院长、...
关键词: 主题教学 初中语文 实践 语文阅读教学 课堂氛围 回答问题 教师评价 阅读体验
课改以来，语文阅读教学曾一度出现了“课堂氛围热热闹闹、回答问题活跃积极、答案见解层出不穷、教师评价莫衷一是”的现象。如此教学确实活跃了课堂，发挥了学生的主动性；但一个阶段学习结束之后，便能发现诸多问题：细读指向不明确，内容把握不深入，个性理解走极端，价值取向被践踏，阅读体验不深刻。
关键词: 公开课教学 学生 教师 怯懦
经常听公开课教学，书声琅琅，铿锵激越，偶尔不免发笑。《海燕》中那些怯懦的海鸥、海鸭、企鹅，竟也能被学生读得慷慨豪迈，教师竟也能煞有介事地赞许读出了感情。《记承天寺夜游》中几许淡淡的喜悦与超脱，竟也能被学生读得深情款款，教师竞也能若有所悟地肯定读懂了诗人。凡此种种，不一而足。
关键词: 讲解 自然景象 微言大义 王湾 颔联
唐朝王湾《次北固山下》的颈联“海日生残夜，江春人旧年”两句，其意思本来非常清楚明白，就写两种自然景象：天还没有亮，太阳已经出来了；年还没有过，春天已经来到了。它和颔联的“潮平两岸阔，风正一帆悬”一样，都是作者来到北固山下所看到的实实在在的景象，没有什么微言大义。
关键词: 语文阅读教学 能力的培养 自读 自觉 唤醒 学生主体意识 初中语文教材 自我意识
建立学生主体意识，是语文阅读教学中不可回避的课题。要达成这一点，教师在阅读教学时需要关注三个阶段的任务：唤醒自我意识、调控自读活动、促进自觉阅读。就部编初中语文教材来说，以上三个方面的任务大致可以对应“教读”“自读”和“课外阅读”三位一体的阅读体式。
关键词: 主轴 经线 纬线 空间 立体化
有的古诗文课堂教学依然高耗低效，古诗文立体化教学就是解决这一问题的有效途径之一。第一，确立古诗文的教学主轴；第二，梳理作者生平和时代背景的阅读经线；第三，编织作者同期或不同期作品的阅读纬线；第四，拓展同时代或不同时代作者的同类作品或评价性作品的阅读空间。古诗文立体化教学过程落实对话理念，把“文言”教学落到了实处。
关键词: 字词教学 有效教学 初中语文 义务教育阶段 语文能力 教学内容 教学存在
字词是培养学生听、说、读、写等语文能力的基础，字词教学是“贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。但在当前“应试教育”的大背景下，字词教学存在着模式化、简单化、机械化的问题，抹杀了汉字本身所具有的文化审美意蕴，汉字表意的丰富性和形体的审美性在这样的教学中荡然无存。
关键词: 作文教学 语文课堂 自能读书 自能作文 教育思想 叶圣陶 个性化
叶圣陶先生说，语文课的最终目的是“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。自能是语文课堂的终极追求，它融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。在笔者看来，“自”是指自主、自觉、个性化，而“能”有功能、动力和智能等内涵。
关键词: 作文课 自然 对话 抽样调查 写作教学 语文老师 初中学生 作文指导
近期，笔者对所在学校的初中学生进行了写作教学的抽样调查。调查内容分四个方面：你对作文课的态度是怎样的？45分钟内，你能完成不少于500字的习作吗？你的语文老师是如何进行作文指导的？你觉得作文课对你的写作能力提升是否有作用？调查的结果让语文老师很尴尬。
关键词: 世说新语 教学设计 初中阶段 文言文 短文 主角 文章 学生
【创意构想】 如何把握初中阶段第一篇文言文——《〈世说新语〉两则》，对于我来说是一个不小的挑战。选录的两则短文，文章主角都是儿童，文本词句也不繁复，看似通俗易懂，但是怎样引领学生通过平凡的文字读出深度，就要考验教师的能力和智慧了。
关键词: 教学设计 小说情节 设计理念 阅读教学 因果逻辑
【设计理念】 1．关注如何讲故事。众所周知，“情节”是小说一般意义上的要素。因而，在小说阅读教学中，教师都会聚焦于情节，认为只要把事情的起因、经过、高潮、结局提取出来，学生就已经明白“情节”是怎么一回事儿了。实际上，学生除了能说出一堆术语之外，对于小说情节是否完整而富有因果逻辑是不曾思考的。
关键词: 老师 语文课 陕西师范大学 中学语文教育 展示活动 课堂教学 基础教育
2017年5月26-28日，由陕西师范大学基础教育研究院和我刊主办、深圳市龙岗区实验学校承办的全国初中语文名家精品课堂教学展示活动现已圆满结束。在这次展示活动中，余映潮、黄厚江、张玉新、肖家芸、韩军、张国生、李凤平、孙眷成等多位中学语文教育教改名家现场献课，给参会老师带来空前的精神盛宴。为飨广大读者，本期我们先呈现孙默和王芹老...
关键词: 导读课 名著 老师 绿洲 语文教师 艺术价值 人文思想
名著，有着厚重的人文思想和极高的艺术价值，让学生了解经典、爱读名著，是语文教师身上沉甸甸的责任。名著导读课应运而生，而名著导读导什么、怎么导？在名著导读课的探究之路上，不少教师仿佛置身于沙海，只见孙春成老师牵着他的“骆驼”——《骆驼祥子》导读课，从从容容地走来，带着大家穿越沙漠，走向绿洲。
关键词: 以写促读 言语智慧 教学 语文教育 读写结合 语言运用 运用语言 认知心理
读写结合是我国语文教育的传统。读，即语言运用的理解，写，即运用语言的表达；读，即言语智慧的汲取，写，即言语智慧的发挥；读，即言语生命的滋养，写，即言语生命的张扬。读和写都以语用为核心，存在着共同的认知心理，都有着相似的相互作用的语篇意义的建构过程。因此，读与写应相辅而相成，同生而共长。
关键词: 回忆性散文 教学策略
部编教材里有许多回忆性散文，比如《背影》《老王》《我的童年》《我的母亲》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》《秋天的怀念》等。笔者以七篇回忆性散文为例，结合本类文体的非虚构、双视角和独特的言语表达的文体特征，阐述通常采用的相应的教学策略——四一律，即通过一个语段把握文本基调，一个语句体会双重视角，一...
关键词: 对比 文意
近阶段听《明天不封阳台》课已不下三次。每节课都给我以很多思考。 先说说第一次听的课，片段如下： 师：刚才播放的视频给我们展现了怎样的小小鸟呢？ 生：孤独的。 师：也有这样的一只小小鸟飞进了一家阳台……请用一句话概括文意。
关键词: 写作 词作 感受 直接翻译 课堂对话 郦道元 老师
几年前的一次课堂对话，让我印象至深。那节课上，我正在品读郦道元的《三峡》，一个学生举手站起来说：“老师，你别拓展了，直接翻译吧!我们记好笔记，认真背就行了。”那个学生的表情是真诚的，他急切地希望老师“字字落实，句句翻译”。
关键词: 探究文本 聚焦 语言文字 语文教学 教学活动 人文精神 感知
语言是语文教学的土壤和根系，语文教学活动如果脱离了对语言的品味，就如同无本之木、无水之源，学生也就难以感知语言文字背后的价值取向和人文精神，难以体悟作者所要表达的情思。
关键词: 鸭蛋 散文创作 秘密 风俗人情 汪曾祺 抒情 故乡
《端午的鸭蛋》是汪曾祺的一篇描写故乡风俗人情的优美散文。谈到散文创作，汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的。”之所以这么做，是有感于当时的散文创作“过度抒情，不知节制”的毛病，并不是否定抒情，更不是“淡而寡味”，缺乏意蕴。
关键词: 小说 阅读教学 学生语文核心素养
目前部编人教版初中语文教材共安排了24篇小说，占到了教材总篇数的六分之一，这说明小说在初中语文教材中占有十分重要的地位。在语文教学致力于培养学生语文核心素养的背景下，如何利用这块阵地的教学落实学生语文核心素养，带给语文教师新的思考与挑战。教师应从品味小说语言、感受小说人物形象、体验小说情感、分析小说场景四个方面培养学生...
关键词: 阅读习惯 学情 教学常规 阅读教学 关键能力 教学研究 课堂要素
按照教学常规，预设阅读教学必定离不开对学生阅读习惯的自觉考量，只有这样才能用好“范本”，有针对性地提高学生的“关键能力”和“必备品格”。令人遗憾的是，细究当前各类语文主张，阅读教学研究已然“深耕细作”，但细细品咂不难发现，革新课堂流程、探讨课堂理念、分析课堂要素、品评教学案例的居多，而较少提及信息化背景下初中生的“新...
关键词: 学习动机 初中语文 独立学习 教育 课前 课后
我校作为苏州教育的典范，一直推崇“畅游式学习”。初中语文畅游式学习由三个板块组成：一是课前“试水”，感受水温——学习动机的培养和激发。二是课中“畅游”，各显身手——认知、情感、技能和习惯的演练。三是课后“深潜”，思考延伸——独立学习、实践和应用。
关键词: 深度学习 批判性思维 学生 原有知识 批判性分析 创造性思维 有效整合 学习内容
所谓深度学习，是指学习者通过对新知识的批判性分析与对原有知识的有效整合，形成对学习内容的理解，完成学习迁移，最终能以改变个人思想或行为的方式内化知识的一种学习方式。它通常指向的是批判性思维、发散性思维和创造性思维等高级思维。
关键词: 名著导读 兴趣 习惯
在学生阅读名著之前，教师应该千方百计地引导学生对名著产生浓厚的兴趣，这样就会事半功倍。在学生阅读名著的过程中，教师要注重培养学生良好的读书习惯，这是能让学生受用一辈子的事情。名著所写的内容与我们这个时代有一定距离，学生很难理解作品所表达的中心思想，这就需要教师的有效指导。
关键词: 说课 策略 美感
说课是教师专业发展的有效工具，其重要特征是“说”。一直以来的研究多重视“课”，即说课内容，忽视“说”，即说课形式。要使说课更有效，应该重视“说”的形式。可以“想”着说，呈现说课的逻辑关感，以《好嘴杨巴》为训练材料的口语交际说课即体现了这一策略；可以‘‘拣”着说，凸显说课的中心美感，《巧收云锦，“材”制天衣——围绕中心...
关键词: 备课札记 融会贯通 教学原则 读书 学生
朱熹说：“读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。”同理，这也是一条很有科学道理的教学原则。可惜长期以来，我们大多习惯于把学生教得“没有问题”了方才高兴。
关键词: 初中语文 展示活动 课堂教学 青年语文教师 教改 侧记 精品 名家
1995年成立于泰山脚下的全国青年语文教师联谊会（以下简称青语会），为培养中国跨世纪的语文教育人才做出了极为重要的贡献。当年全国青语会的领头人是一群才华横溢的热血青年，他们“筚路蓝缕，以启山林”，成就了我国语文史上一段激情燃烧的传奇。
关键词: 语文教研员 开学 教育局教研室 中学语文 江苏省 优秀工作者
袁健 江苏镇江市教育局教研室中学语文教研员，中学高级教师，江苏省中语会常务理事，江苏省镇江市中语会秘书长。先后获“全国优秀语文教师”“江苏省教育学会优秀工作者”“江苏省课改先进个人”等荣誉称号。编著《实证引导行为》丛书，编著或主编《作文导练》《乡土教材》《高三语文教学案》《寒假、暑假工程配套教材》等教辅用书30余本，主...
关键词: 青年教师 第五中学 名家 吉林市 课例 老师
与会教师普遍认为，一次会议居然有这么多名家济济一堂，堪称盛况空前。诸位名家给广大与会教师带来了精品课例和精神盛宴，令人回味无穷。吉林市第五中学孙秀英老师激动地说：“各位名家在论坛上针对青年教师的发展提出了宝贵的建议，使我们受益良多。”
关键词: 工作室 河南省 名师 第一中学 许昌市 课堂教学质量 简介 课堂教学效率
蔡水英，2012年评为河南省名师，2015年作为中原名师培育对象参与河南省教育厅组织的为期六年的培训，同时依据省教育厅的要求成立名师工作室。工作室以整体提升语文教师专业水平、教学素养和课堂教学质量为主要目的，在大量教学实践与研究实践活动中让语文教师经受历练，从而提高教学技能、科研能力与课堂教学效率。
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