购物车(0)中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读 语文 孩子 欣赏
语文,可以把她比作清浅的小溪,也可以把她比作幽静的深潭,抑或是澎湃的大河。在我眼中,在阅读之河中浅酌低唱,语文的千姿百态,总是美。我有一个梦想,在每一节课上,都能够带着我的孩子们在语文之河中穿行、驻足、凝望。有时候,语文的世界是重峦叠嶂的。我要带着我的孩子们去匆匆地欣赏,在有限的时间里领略更多的风景。我们读《昆明的雨》,虽然无...
关键词: 群文 整合 青春
从“我”走向“我们”,从自生长走向共生长,这就是语文湿地的愿景,青春语文的愿景。
关键词: 王君 青春语文 理论建构 文本解读 课堂教学 育人实践
爱,是青春语文的底座。青春语文理论建构渗透着创立者爱的情怀。青春语文文本解读投射着阅读者爱的影子。青春语文课堂教学激荡着执教者爱的担当。青春语文育人实践满溢着从教者爱的光辉。青春语文用爱滋养着语文和语文人,自生长,共生长,长成不老的青春。
关键词: 部编语文教科书 自读课文 阅读教学 课外阅读
落实“部编”语文教科书海量阅读的理念,“自读课文”教学是一个重要枢纽。抓住自读课文后“自读提示”中引向课外阅读的线索,建立起课内外阅读间的通道,激发起课外阅读兴趣,是“自读课文”教学的首要任务。自读课教学应上“承”教读课教学,从“学法”到“习法”,把教读课中学到的阅读方法拿来实践、尝试、体会。自读课教学还应下“转”课外阅读...
关键词: 文本语言 素养 中学语文教学 阅读教学 审美体验 教育研究 实际教学 散文
散文与诗歌一样,是一种高雅的艺术,其呈现散文神韵与风骨的美言、雅情、妙理,“既是培养学生语感的重要阵地,又是获得审美体验、潜沉文本品语言含英咀华提素养的重要途径,因而成为中学语文教学的重点”（蒋晓美《教育研究与评论》）。然而在实际教学中,散文阅读教学往往表现为对课文支离破碎的分析,“试图让学生从言语的角度关注‘文章美点’,但...
关键词: 小说教学 小说知识体系 细化
部编教材聚焦语文核心素养,重建语文知识体系。基于部编教材的教学理念,小说教学要有效落实体现语文核心素养的知识点和能力点,就要从小说教学学情及现状出发,立足部编教材的“潜在”知识体系细化初中小说知识体系。
关键词: 学习原点 以学定教 讨论 关注 改进 尊重 取舍
学生是学习的主人,语文教学要从学生学习原点即学习起点出发,因材施教,以学定教。唯有以学生疑问为起点,从其感动之处引发“碰撞”,精心改进提问设计,合理取舍教材文本,紧扣其学习原点,才能确保课堂教学的适切性和有效性。
关键词: 推本溯源 深度阅读 探究 发现 智慧
推本溯源的阅读实践,可以发展深度阅读的智慧。一是探究语用知识的原理,发展举一反三、触类旁通,驾驭语用知识的智慧;二是探究言语思维的方法,发展走进作者内心世界,从思维角度理解语用的智慧;三是探究言语思维的动因,发展深刻性思维品质和透彻理解话语的智慧;四是探究言语思维的文化根底,发展领略民族思维方式,汲取民族文化营养的智慧。
关键词: 作文写作 教学实录 世界 课前五分钟 教学名师 南京市 作文课 上课
2017年10月27日,“第四届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨会”在南京市第二十九中学举行。课前五分钟,学生已经坐上报告厅的讲台准备上课。此时,问询到这个班级学生前天刚完成以《好久不见》为题的作文写作,肖培东老师思考五分钟,开始上课。一、《好久不见》中你们都写了什么？师：同学们好。这节作文课,老师也没有刻意准备,问问大家,最近我...
关键词: 学生习作 课堂预设 教师引导 作文课 作文立意 引导学生 老师 课件
“这是一堂＇粗糙＇而又真实的作文课!没有精美的课件,没有曲折的课堂情节,没有令人震惊的课堂预设,可见其＇粗糙＇;5分钟前了解学生的习作,课堂上学生真实的回答,老师对作文立意由浅至深的引导,可见其真实!”《好久不见》作文课后,有老师发来这样一段真诚的文字。学生习作中的“好久不见”,教师引导下更广阔的“好久不见”,这节粗糙又真实的作...
关键词: 作文课 教学课 老师 升格 课堂生成 师生参与 作文讲评课 听课教师
肖培东老师的作文讲评课《好久不见》,感染了学生,惊艳了听课教师。师生如诗的对话灵动了整个会场,一切都那么自然,环环相扣,层层拔节,学生的视野在课堂上一点点延展,狭小的世界一点点敞亮,师生参与的激情一点点绽放,台上台下,所有的人都沉浸在语文的世界里,享受创作的快乐,体验课堂生成的喜悦。作文教学课究竟该怎么上？海德格尔倡导课堂教学教...
关键词: 教学名师 学生角度 生命立场 教学行为 有效学习 全体学生 作文课 课堂
在“第四届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨会”上,肖培东老师一堂《好久不见》作文课震撼全场。《好久不见》何以如此感动？站在学生角度教写作,站在生命立场看世界,课堂才能魅力无限。一、感动所有的心课堂,感动所有的心,就得把教学的起点定为学生。一切教育教学行为,必须以全体学生有效学习为落脚点。教师,
关键词: 教学设计 学生 时空转换 布局谋篇 记叙文 写作知识 事理
[设计思路]德国教育家第斯多惠曾说：“教育不在于教给学生多少知识,而在于唤醒、激励和鼓舞。”写作教学的首要任务不在于教给学生多少写作知识,而在于唤醒他们用笔说话的愿望,鼓舞他们用笔说话的热情,激励他们用笔说话的意志。著名特级教师黄厚江老师提出作文教学要“用写作教写作”,要能在课堂上看到学生整块时间的写作,
关键词: 生态 课堂 蔡明 生命成长
课堂以人为本,一切服务于学生生命的成长。以蔡明老师执教的一堂作文课《思路要清晰》为例,总结这堂课如何在教学目标设计上看到人,教学方法上尊重人,教学细节上由着人。
关键词: 教学改进 小说知识 转化策略
以《变色龙》三次教学改进为例,探索如何从最新、最全面的小说文艺理论和教学理论中,精选最符合“这一篇小说”、最贴近学生经验和需求、最具教学价值的知识;并“把知识转化和表征为有意义的教学形式”与可具操作性的教学策略,教出小说的独特魅力,切实帮助学生提高解读小说的能力,增进学生文学审美的素养。
关键词: 提问 文体 本体 主体
提问,是课堂教学中必不可少的环节。如何问才能优化学生学的效果,教师不妨在得“体”上多下功夫。其一,要有“文体”意识,为“这类”而问。其二,尊重文本“本体”,为“这篇”而问;其三,从学习的“主体”出发,为“学生”而问。
关键词: 经典小说 小说教学 赏读 文体特征 世界 感受 李洁非 评论家
每篇经典小说都是一个独特的世界。“这世界以其自己的价值、逻辑和理由存在着,你不能经历它,但是你却能感受它、体验它,你的感受的真实性告诉你这世界的存在不容否认。”评论家李洁非的话为小说教学指出了一条道路——引领学生走进小说的世界,依据小说文体特征构建以“学”为中心的课堂,将教师“教”的活动科学巧妙地变为学生“感受它、体验它...
关键词: 语文课堂教学 老师 学习 课前导入 说明文 生活化 学生
前不久,有幸在我校聆听董旭午老师教学说明文《看云识天气》。课前董老师一再叮嘱,千万不要透露出要教哪篇课文,他就是要上那种学生毫无准备的“裸课”,就是要在课堂上教学生真学语文,让学习真正发生在课堂上。听了董旭午老师的课之后,我才真切地感受到生活化语文课堂教学的内涵。一、别出心裁的课前导入上课伊始,董老师即在黑板上写下四个字：...
关键词: 镜头 画面 审美 与朱元思书
文质兼美的文言文写景散文是培养学生审美鉴赏能力的重要载体,它可以让审美主体得到欣赏的乐趣、情感的共鸣及心灵的慰藉。教学《与朱元思书》,可利用镜头拍摄的方法捕捉文字里的画面,兼用绘画技法学习审美,使学生学会多层面发现美、多方位感受美、多角度欣赏美,从而唤醒学生的审美欲望,提高学生的审美能力。
关键词: 写作支架 归纳思维 演绎思维 辩证思维 发散思维
初中生作文教学归到深处,是学生语言积累与思维的训练,其中思维训练最易被忽视。而巧妙利用教材、学生、生活等搭建知识、素材、策略等“支架”,可以助力学生归纳思维、演绎思维、辩证思维、发散性思维能力的提升。
关键词: 思维动作 概念层 回应系统层 运动执行 教学蓝图 写作样本
思维动作,源于脑神经学对“运动控制”的研究理论。相比实际动作,思维动作更加内隐。作文升格过程是系统的思维活动,教师可以借助脑神经学关于“运动”的相关研究,指导并改善学生在升格作文中的“思维动作”,从而优化作文升格的教学指导。
关键词: 课程整合 听说读写 咬文嚼字 塑形塑心
以《泥人张》教学为例,通过“创设情境富乐趣、关键词句巧聚焦、咬文嚼字细思量、大智若愚塑身心”四个步骤整合课程资源,“创造性地理解和使用教材”,落实学科核心素养,使语文教学常教常新,焕发出新的活力。
关键词: 古诗词 赏读策略 核心素养 高阶思维
从初中古诗词赏读教学的现状和培养核心素养、发展高阶思维的要求出发,以《渔家傲》的赏读教学为例,对初中古诗词赏读中以读为线的教学环节、方法及技巧做出探究与尝试,能训练和提高初中学生欣赏古诗词的品位。
关键词: 课文主旨 课堂主旨 异同 教学效率
“课文主旨”指课文的主题思想。“课堂主旨”指课堂的教学主旨,教学主旨往往是教学重点。辨清“课文主旨”与“课堂主旨”的异同,并在教学过程中区分对待,处理好两者关系,能提高教学效率。
关键词: 语文课 课堂 教学重点 教学难点 教学环节 语文化
一堂语文课是不是好课,不仅要看结果是否达标,更要看过程是否“语文”。而过程的语文化,主要体现为三个“无”。且以《渔家傲塞下秋来风景异》（范仲淹）为例加以说明。一、预设和生成：无间结合只有语文性的预设,才会有语文性的生成。从教学目标的制订,到教学重点的确立,到教学难点的预估,到教学环节的设计,直至每个引领性的设问、每次暗示性的...
关键词: 中考作文 写作教学 文体 思维
中考作文题的设置,影响初中写作教与学的走向。中考作文题的演变,源于时代背景的投射与课改理念的推进。理性认知中考作文题变化情况,能探寻中考作文中的思维要素。
关键词: 质量评价 学业 路径 新课程改革 学科成绩 中学语文 学校组织
在“应试教育”的长期影响下,教师通常只用相对单一的标准对学生进行简单的评价,学科成绩多数时候成了评价学生的“唯一标准”。这不是新课程改革下当前中学语文学业质量评价的初衷。一、学业质量评价现状分析1.缺乏对学生生命体的真实观照学校组织的多种形式的测试,对促进教师教学效果和学生学习确有一定作用,
关键词: 开学 初中语文 教学评比 长三角城市群 高级教师 温州市 一等奖
张寰宇中学高级教师，温州市中语会理事，温州市张寰宇初中语文名师工作室主持人。先后被评为“温州市名教师”“温州市优秀教师”“浙江省教坛新秀”“浙江省教科研先进个人”“全国中语会优秀语文教师”等。曾荣获温州市初中语文命题比赛一等奖、浙江省初中语文课堂教学评比二等奖、浙江省教学论文评比一等奖、“长三角城市群”教学视频大赛一...
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