购物车(0)中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 人工智能 语文教育 历史地震 地震台 秀才 九寨沟 机器人 震惊
敲下这个题目后，一脸惘然。颇有秀才遇到兵，有理说不清的滋味，更有秀才打不过兵的无奈。 语文教育是秀才，人工智能是个兵。 四川九寨沟地震，举国震惊。更令人震惊的是，中国地震台网机器人自动编写稿件，仅用25秒出稿，540字并配发4张图片，内容包括速报参数、震中地形、热力人口、周边村镇、周边县区、历史地震、震中简介、震中天气8大项...
关键词: 精神价值 文本 语文 青春 题型 路径 沙龙 备课
青春语文主张对文本进行“语用价值与精神价值的双向开掘与情趣呈现”，这一主张适用于各种类型的文本。上一期，我们学习了主题型文本语言训练的两重境界，这一期，我们来研讨主题型文本精神价值的开掘路径。王君老师认为，大凡有生命力的课，都是教师从文本中挖掘出的精神资源契舍了学生现实需要的课。而这些精神资源的得来需要教师有时代意识...
关键词: 语文教学 文本 引导学生 阅读教学 教学有效性 语用能力 传递文化 生命个体
文本是语文教学的立足点。阅读教学有效性的提升，必须以教材为载体，引导学生立足文本多读、细品、深悟、巧拓，以此训练学生的语用能力，并传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂，促进生命个体的总体生成。相信本期肖培东老师紧贴文本地面行走的教学思想及案例，能带给您阅读教学实实在在的思考与启迪。
关键词: 教学实录 闲话 阅读情况 对话形式 闲聊 自然段 课前
一、两处“闲话”读老王 课前和学生聊《老王》的阅读情况，理清文章的基本内容。 师：刚才课前我们的对话形式叫什么呢？ 生1：闲聊。 师：课文中还真的写到了“闲聊”这个词。对，第四自然段“后来我坐着老王的车和他闲聊的时候”。那课文当中还有没有与“闲聊”接近的词？哦，第一段，“说着闲话”。谁把第一段给大家读一读。
关键词: 课堂教学艺术 教学思考 引导学生 语言文字 语文能力 语文课 听课者 老师
肖培东老师将他的著作命名为《我就想浅浅地教语文》，从名字上看有些“浅”，然而他的语文课绝不浅，在看似“家常”的课堂教学中，引导学生充分进行语言文字的品读、积累和运用。学生在他的课堂上似乎得到某种“神助”，不断发生奇妙的变化，语文能力总能得到发展，让人感到惊奇。这一切无不让听课者痴迷，由课及人，进而研究培东的课堂教学艺...
关键词: 自我探索 独具匠心 教学 学生 老师 转述
教学《老王》，我们往往用力过猛，最终难以让学生真正明白“愧怍”的深刻含义。肖老师抓住“闲话”与“对话”，借助“转述表达和直接对话”的形式，以极其轻巧的方式“浅浅地教”，让学生在不断阅读和自我探索中“深深地悟”，自然而深刻地体悟到文章的“愧怍”之情，教学独具匠心。
关键词: 群文阅读 群文选择
部编初中语文教材“1＋X”立体阅读教学，给教学提出了新要求，我们应该确立立体阅读中“x”的选文原则，寻找更符合语文学科规律的思路和方法：寻找部编教材单元群文阅读编写的启发；挑选一组文章使“1”与“x”反映相近或相关的语文逻辑规律；以读导写，培养个性化的表达能力；“X”为整本书时，应该提倡“深度阅读”。
关键词: 读世悟文 学通悟透 语言表达艺术 正强化
所谓读世悟文，就是在读文悟世的前提下，指导学生通过听闻、观察世态物象，从中悟出课文这样写而不那样写所依据的客观情理来。教学生读世悟文是教他们学通悟透语言表达艺术至要的正强化。没有这一步强化，学生就很可能仅止步于读文悟世，而不能切实达成由读文悟世向读世悟文的内化和升华，从而不能真正形成一种把语文学习与世态物象完全融通的...
关键词: 教读课 学生阅读 教会 语文教材 编写意图 新编教材 培养目标 七年级
统编七年级语文教材首次出现了“教读”课文，以前叫作“必读”或“讲读”课文。理解这一字之别，意义很大。这个问题必须搞清楚，才不是穿新鞋走老路，才有利于落实新编教材的编写意图，也有利于完成课标提出的核心素养培养目标。
关键词: 师生共读 浸润式 主题阅读 效能 优化
主题阅读情境下，师生共读让教师以“阅读伙伴”的角色融入“学、思、辨”全过程，师生在互助协作中领悟深蕴，在比较辨析中增长技能，在深度阅读中锤炼品质。这既能提高学生课堂学习的主体作用，真正实现“教学相长”，也能提升阅读教学效能，推动主题阅读向纵深发展。
关键词: 不教 少教 后教
精教是一种教学理念、教学策略。不教、少教、后教是精教的三种呈现方式。不教是为了精教，以学定教，有的放矢；少教是凸显精教，意味着更高质量、更高含金量的精教；后教是学生先学基础上的精教，确保了教的针对性和适切性。
关键词: 写作教学 部编教材 抒情 引导
多数初中学生对写作有不同程度的反感情绪，并存在着片面解读抒情方式的问题。以统编教材《学习抒情》为例，厘清四个方面问题，有利于教师科学有效地引导学生发现写作方法，更好地表达情感。
关键词: 跨学科 周记 路径 协同教学
跨学科写作视域下的周记写作是指打破语文学科意识的拘囿，开发写作课程的界域，在不同的学科环境下进行写作的理念和方法。比较不同教育视野下的写作课程思想，开掘学科课程中的写作资源，设置跨学科写作的序列，尝试建构具有交叉、融合特色的周记教学课型范式。以周记为载体，加强写作和其他学科的关联。组建教学共同体，通过协同教学，努力提...
关键词: 朱自清 生命 灵魂 阐释 散文写作 父亲
“那句话”“此处”：“大约大去之期不远矣” 朱自清说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实，似乎说不到意境上去。”（朱自清《关于散文写作答〈文艺知识〉编者问》）
关键词: 批判性思维 群文阅读 质疑探究 对比鉴赏 反思论证
批判性思维是创新能力的源泉。日常教学中，有意识地开展批判性阅读无疑是培养学生批判性思维能力的极好途径。本文以批判性思维为切入点，从质疑探究、对比鉴赏、反思论证等角度解读王君老师的《在孙权的朋友圈学习有效沟通》观摩课，意在探索以批判性思维渗透群文阅读、根治阅读教学低效问题之路。
关键词: 以小见大 阅读教学 初中语文教材 表现手法 自然景物 社会底层 文学创作 引导学生
以小见大是文学创作中常见的一种表现手法。现行初中语文教材中80％左右的选录作品都体现了这种手法。作品通过对现实中的自然景物、生活中的小事件、处于社会底层的小人物等的刻画描写，反映出作者对自然、社会及人生的深入思考。在阅读教学中，教师如果能引导学生抓住以上特点，从“小处”着眼，剖析鉴赏，定会洞见别样的大境界。
关键词: 语文教学 本味 本真 本然 本色
所谓“本色”教学，是让学生“主动地学、多方式地学、个性地学”，是在素质教育的大背景下对课堂“生态”的回归，是对教学本真价值的追求。本文通过“共读与感悟、探索与思辨、比照与鉴赏”几个环节，来探讨和尝试初中语文课堂如何回归“本色”。
关键词: 科普类名著 科学 文学 哲学 昆虫记
以《昆虫记》整本书阅读教学为例，提出从科学、文学和哲学三个角度深入阅读科普类名著的路径。通过档案袋、研究流程图、主题式思维导图等方法了解科普类名著的科学知识、感受科学精神；通过比一比、连一连、议一议等方式品味科普类名著的语言特色，感受人文底蕴；通过知人论世、联读比较等方法扩大阅读半径，提升思维品质；最终实现科普类名著...
关键词: 赏析 解读 整体感知 引导学生 关键字词 多元化
《散步》是一篇言简意丰的精品散文。我们要想准确把握作者轻描淡写背后的丰富意蕴，不妨引导学生在整体感知文本的基础上，精心提炼关键字词，从而见微知著，来理解亲情、责任和生命这一多元化的主题。
关键词: 注音 八年级下册 2008年 胡适 人教版 教科书 第3版 语文
“嗣穈”是胡适小时候的名字。那么，“穈”这个字怎么读呢？ 人教版语文八年级下册对“糜”这个字做了注音。不过，随着教科书版本的变化，“穈”的注音也有变化。2002年12月第1版是这样注音的：“[穈（mén）先生]胡适小时候的名字叫嗣穈，爱称‘穈儿’。”2008年7月第3版是这样注音的：“[穈（méi）先生]胡适小时候的名字叫嗣穈，呢称‘穈儿’...
关键词: 文言文教学 文言文学习 路径 初中 传统文化 民族自豪感 中华民族 语法知识
文言文是中华民族几千年传统文化的积淀，文言文学习承载着习得文言语法知识、了解祖国传统文化、提高审美情趣、陶冶个人情操、健全人格品质、增强民族自豪感等重要功能。日常文言文教学重在“言”和“文”的学习。“言”指学习文言文的基础知识，“文”即文章、文学、文化。
关键词: 文言文阅读教学 路径 文言文学习 语文老师 貌合神离 焦点
文言文到底教什么，怎么教，一直是语文老师关注和探索的焦点之一。现行的文言文阅读教学中，要么是有“言”无“文”，逐句串讲，字字落实；要么是有“文”无“言”，架空分析，流于空泛；要么是先“言”后“文”，简单相加，“言”“文”貌合神离。这些都没有体现文言文学习的规律，是不可取的。
关键词: 联想 课堂生成 智慧 想象
借助联想，培植联想习惯，是开启语文懵懂之门的一把金钥匙。语文课程对于联想的发展具有得天独厚的作用。借助联想，还是激活语文课堂生成的需要。借助语言的暗示性进行联想，是启迪学生深解意象内涵的不二法门。
关键词: 学生活动 文本解读 阅读教学
传统语文课堂文本解读存在很多弊端，导致学生上语文课感到很枯燥，学生对知识的获取没有新鲜感，尤其是文言文的文本解读难以深入下去。因此，教师要创新语文课堂教学模式，巧妙安排学生活动，以学生为语文课堂的主体，充分尊重学生，让学生兴致高昂地参与课堂活动适时引导学生展示学习成果，将文本解读引向深入，将课文诵读推向高潮。让学生活...
关键词: 小说阅读 阅读能力 例析 教材编选 作品内容 主要人物 鉴赏能力 有效指导
人教版初中六册教材编选了25篇小说，其中不少是名家大家之作。这些作品内容上涉及古今中外，主要人物也老少兼备。这为学生带来了小说阅读的愉悦，也使之产生了提升鉴赏能力的需求。然而，鉴于小说编选数量占所有篇目比例低，学生阅历少、心智不成熟、缺乏有效指导等诸多原因，对于这一毕业升学考查的重要文体，教师内心的畏惧可想而知。
关键词: 教学设计 文化散文 集大成者 情理交融 历史理性 生命哲理 历史叙述
《阳关雪》的作者余秋雨先生是当代文化散文的集大成者，他的散文追求一种情理交融的雅致，并且“语言在抒情中融着历史理性，在历史叙述中也透露着生命哲理”，尤其是本篇中关于荒原的那段文字，对于初二学生来讲，语句深奥难懂。这就对教学提出很大的挑战，需要教者有深刻的解读能力和独具匠心的教学设计。
关键词: 写诗 学生 余秋雨 幸福感 学习
读余秋雨先生的《文化苦旅》，深感苦的是脚下的行程，而那字里行间令人回味的视觉的表象冲击和理性思索，以及思索过后的“清气满乾坤”的顿悟与启示，带给人的则是苦尽甘来的幸福感。一山一石总关情，一花一叶皆美景。所以学习这样一篇大美脱俗之作，体悟这样一位深沉智慧的行者是有难度的。
关键词: 自然的人化 教学 文化散文 张岱年 余秋雨 类化
“文化”一词，最早似出于《周易·贲卦》：“关乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”张岱年先生指出“文化”的实质性含义就是“自然的人化”或“自然的人类化”。董一菲老师执教的余秋雨先生的文化散文《阳关雪》一课，处处渗透着文化之美。
关键词: 李清照 学情 心得 听课 质疑 观摩研讨会 语文教育
张玉新老师秉持“原生态”教学观，是“语文教育民族化”主张的倡导者和实践者。2018年4月26日-28日，在“全国统编初中语文教材教学观摩研讨会”上，笔者有幸聆听了张老师执教的《渔家傲（天接云涛连晓雾）》一课，从中窥到了些许“原生态”教学观的特征，现择要记录如下。
关键词: 学生本位 教学内容 课堂 观摩研讨会 教材教学 初中语文 学生发展
张玉新老师在宜兴“全国统编初中语文教材教学观摩研讨会”上执教了李清照的《渔家傲》，呈现了一堂彰显学生本位的常态课。如何把学生作为选择教学内容的依据，充分发挥语文学科对学生发展的作用，这堂课给语文教师提供了一个很好的范例。
关键词: 教育教学论文 开学 学科带头人 苏州市 高级教师 先进个人 教育科研 苏州大学
朱伟 中学高级教师，苏州市中小学学科带头人，苏州市教育科研先进个人，现任苏州市吴江区盛泽第二中学副校长一职。曾在江苏省“杏坛杯”评优课、苏州市教学公开课和苏州大学“国培班”的教学展示和讲座中屡受好评。15年的教研工作中，主持并参与了4项省级课题和3项苏州市课题的研究，撰写的教育教学论文多次荣获江苏省一、二等奖，在省级刊物2...
关键词: 郑州市 中学 向善 情怀 内地西藏班 示范性高中 河南省 重点学校
郑州市第四中学始创于l938年，初名为“陇豫公学”。1946年由甘肃迁址河南，1958年定名“郑州市第四中学”并被确定为重点学校。1958年开设内地西藏班，2005年被评为“河南省首批示范性高中”，2015年被评为“河南省文明单位”。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。