中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 作文 学生 自然 教师 教学 写作
我们生而为人,情与生俱来,情动于中而发之于外,当是人之常道。但每次提到写作文,常常看见学生愁眉紧锁,听见他们怨声载道。同样,作文教什么、如何教也是令教师辗转反侧的难题。或许,我们往往将教学的重点放在技巧、修辞、模式的套用上,而这些内容原本应当在写作中自然生成。因此,从心中之情到手中之笔,要找到一个能够让学生自然表达的方式,这恰...
关键词: 理性思辨 课堂教学 文本 沙龙 备课 语文 青春 能力的培养
前几期“‘青春语文’课堂铸炼备课沙龙”探讨了语用型文本、主题型文本、写作型文本和诵读型文本的课型建设，这一期为我们呈现的是思辨型文本的课堂教学。王君老师认为，好课跟思辨是共生的关系。广义的思辨型文本教学是指将对学生思辨能力的培养自然地渗透在文本学习中，那些经典课例中大都闪耀着理性思辨的光芒；狭义的思辨型文本教学现阶段...
关键词: 名师教学 普通教师 对标学习 阶梯
基于名师课例来研究他们的教学艺术,可使普通教师与名师间距离迅速缩短。普通教师可借＂课堂教学减冗繁＂＂讨究形式为核心＂＂贯通教师读思写＂三个阶梯,从普通走向优秀,从优秀走向卓越。
关键词: 语文思维 路径 素养 学科 培养 学生习惯 语文学习 科学思维
在语文学习中,总会有一些学生习惯用科学思维来理解文学性作品。他们认为：＂残损的手掌＂怎能摸出＂南海没有渔船的苦水＂的味道？皇帝怎么可能不穿任何衣服上街游行？＂大约孔乙己的确死了＂就是一个病句。因此他们轻视甚至于排斥文学性作品。面对这些现象,很多一线语文教师将其简单粗暴地归咎于学生本身不具有＂语文思维＂,然后视若无睹。
关键词: 语文课堂教学 生活化 初中生 执教 语文学习 语文老师 学习兴趣
初中生刚从小学走出来,对于语文学习似乎还比较懵懂。学什么,如何学,心里并不是特别清楚。所以,初中语文老师一定要在课堂上引领学生热爱语文,教给学生学习的路径和方法,培养孩子们的学习兴趣,提高学习的效率。2017年11月,在＂生活化语文工作坊走进灌云实验中学＂的活动中,特级教师董旭午执教《爱莲说》,其生活化理念下本色的教学设计和教学行为...
关键词: 古代诗歌 教学操作 范式 初中语文教材 呈现方式 诗词诵读 教学目标 人教版
统编初中语文教材六册共选81首古代诗歌,从呈现方式看,一是课文（9课,36首）,二是非课文——课外古诗词诵读（45首）;较人教版的76首数量有所增加。统编本从人教版中删减22篇,新选入27篇,增与删都是为配合单元主题与单元教学目标所做的调整。
关键词: 课堂教学 偶发事件 处理
教师处理课堂教学中的偶发事件时,要注意挖掘事件本身所包含的积极因素。在教学过程中,教师要顺应学生的心理,顾及学生的情感,对学生宽容,变被动为主动,变无意为有意。
关键词: 国外 写作 特定语境 读者
写作教学应该是其实的、开放的。基于此,本文借鉴国外写作教学的一些思想和方法,力求从＂写作,是特定语境中的书面言说＂和＂写作活动,是在特定语境中构建语篇＂两方面来阐释写作教学中创设语境的重要价值。
关键词: 满分作文 诗词名句 长短句 华丽 粗读 文采 细读
不止一次,笔者在不同的2017年满分作文集中浏览过这样一篇满分作文,粗读觉得语言充满诗意,文采斐然;然细细读来,尽管行文中处处可见＂江南＂,却唯独＂知己＂难得,＂我＂亦罕见。说到底,这就是一篇地地道道的走题之文。可以说,正是因为其辞藻的华丽、诗词名句的引用、长短句的结合、华丽的包装才在很长时间里蒙蔽了无数读者包括编辑的眼睛。
关键词: 课文 教育学原理 作文题目 文学性 写作学 高考 语文
＂用任意一篇文学性课文,自然、妥帖地构思、写作多数中高考作文题目＂,是完全可能的,既符合语文教育学原理,也符合写作学原理。任意一篇文学性课文,或小说,或散文,或诗歌,或剧本,都可以拿来做＂素材＂＂凭借＂,来应对多数作文题目：既可应对过去多年的多数中高考作文题目,也可应对未来多年的多数中高考作文题目。
关键词: 阅读方法指导 文学作品 课内外 学生阅读 阅读效率 课内现代文 语文教学 语文素养
当下语文教学中存在着＂阅读方法单一,效率低下＂的问题,不仅不利于学生语文素养的提高,更严重影响了学生阅读的兴趣。为此,笔者在阅读方法指导方面进行了相关研究,以期提高学生的阅读效率,实现阅读的价值。为了让探究在课堂中落地,笔者深入了解了学生的阅读现状,并慎重把握作品内容,选取不同的阅读方法,以＂方法贯穿,因文而异＂为指导原则,重点...
关键词: 课外阅读 批注法 思维导图 读书报告
课外拓展性教学和课内阅读教学相辅相成,不可或缺。但初中语文的课外拓展性阅读教学和学生阅读现状都存在一些需要改进的地方。针对这种情况,在课外拓展性阅读教学中,教师可从批注法、读书报告和思维导图三个方面做些尝试,以期提高学生的阅读兴趣和阅读品质。
关键词: 宁静致远 文言文 诸葛亮 标点符号 诸葛瞻 俭以养德
[创意说明]《诫子书》一文,篇幅虽短,但凝聚了诸葛亮一生的智慧。这些智慧包罗万象,有趋向内在的,有发乎于外的,集中起来主要体现在＂静＂和＂学＂上。＂静＂和＂学＂不是并列关系,而是互为关联的逻辑关系。＂静＂是＂学＂的基础,＂静＂也是＂学＂的旨归。＂静＂是本文的文眼,在教学中,可将＂静＂作为共生原点,理解全篇。
关键词: 文言文教学 文体 文化 共生 以活激活
文言文作为中国传统文化的重要载体之一,在教学时,如何有效渗透文化意味,值得思索。向浩老师的《诫子书》课例极富教学艺术,以此为范本,探究其如何以黄厚江老师提出的共生理论为指导,灵活借助句读、字形、互文性等文体特征中的要素以活激活,实现文体与文化共生,能为提升文言文教学水平提供一种良好的思路。
关键词: 叙事角度 儿童 卑微 小说创作 第一人称 人物形象
莫泊桑是小说创作的大师,尤其在表现形式上,莫泊桑是炉火纯青的技艺掌握者。为塑造人物形象,表达文章主旨,他常常不拘成法自由自在地运用多种叙事角度进行写作,并综合运用各种描法进行小说创作。《我的叔叔于勒》这篇小说以＂约瑟夫＂为第一人称来写,将＂于勒＂放置于第三人称的角度,其实作者是别具匠心的。以约瑟夫为第一人称来叙述,便于展开一...
关键词: 赏读 苏轼 慧心 韵 禅 人情味 品读
《记承天寺夜游》是一篇短小精悍但意味深长的佳作,需要用心品读。清冷月色拨心弦开篇叙事：凉夜漫漫解衣欲睡,明月人户于是欣然起行。＂解衣欲睡＂与＂欣然起行＂错落有致、起伏对照,沉闷与活跃这两样情绪、两种节奏,被富有人情味的月光自然巧妙地连接起来。想到无人分享心绪,因而寻友承天寺。＂遂＂字随性、＂寻＂字急切,妥帖地写出了作者迫切...
关键词: 陶渊明 文学巧思 政治理想 内外对比
《桃花源记》是陶渊明的经典作品,文本呈现的＂桃花源人＂与＂渔人＂等＂外人＂在各个层面对比鲜明,具体表现为：二者所处的环境,有着＂仙境与凡尘＂的对照;二者的精神面貌,有着＂斐然与木然＂的区别;二者的姓名指称,有着＂无名与有名＂的对比;二者的出场方式,则有着＂群体与个体＂的不同。从以上四个层面的对比中不难发现,被人们加上语言＂朴素...
关键词: 教材资源 课文 初中语文教材 教师备课 有机组成部分 贴近学生 语文教学 整体性原则
统编初中语文教材投入使用以来,给人耳目一新的感觉。教材设计突出了时代性、科学性、实用性,贴近学生的生活实际,更突出了语文的学科性,极具＂语文味＂。新教材给教师备课提出了新要求,统编教材的各板块内容是语文教学整体的有机组成部分,教师备课时必须在遵循整体性原则的基础上把握显性教学要求,细致梳理教材隐性知识要素,既要紧扣课文文本资...
关键词: 欣赏教学 教学内容 诵读 古诗文阅读 中华传统文化 诗歌阅读 阅读教学 苏教版
一、诵读欣赏教学的现状＂诵读欣赏＂在苏教版与部编教材中是有不同范围的。苏教版的范围包括古诗文阅读与理解、中外诗歌阅读与理解、中华传统文化欣赏等,是对单元内一组课文很好的补充。而部编教材则干脆将范围浓缩为＂古诗文阅读与理解＂,指向性更明确。笔者这里所谈的＂诵读欣赏＂教学内容的选择,其实从本质上说就是研究古诗文阅读教学该选...
关键词: 文言文 实践 意义
对话理论应用于文言文教学,对把握文本的主旨与思想甚至一个人的思维方式有着重要的作用。在文言文教学中,以《桃花源记》一文的字词入手,以保罗·弗莱雷＂批判性＂对话理论为理论指导,深入研究文本,从而提升学生学习的自主性、独立性、创造性,培养学生的独立思想,充分发挥文本＂人文性＂的作用。
关键词: 阅读 名师 编辑部 展示课 老师 课堂
2018年9月16日至17日，由本刊编辑部举办的全国“整本书阅读”精品课堂展示研讨会在老师们的热切期待中召开，在大家满满的收获与感动中落下帷幕。其间，郭小平、程翔、王君、韦存和、沈庆九、肖培东六位名师先后为参会老师呈现了风格不同、精彩各异的整本书阅读展示课；戴继华、李凤、龚建新、陆其勇、张原等专家分别对六堂课做了中肯、独到的...
关键词: 课堂实录 文本类型 授课任务 教学创意 工作室 阅读 特质
[教学创意]接到这次整本书阅读的授课任务后,觉得很有压力。这个领域对我还是一个空白。但因为近两年来我带领青春语文名师工作室的老师着力于文本特质和课型的研究,我自然而然地思考了以下问题：第一,整本书阅读也一定存在着＂文本特质＂的问题。我要教授《小王子》,应该着力于哪一种文本类型？
关键词: 阅读指导课 深度学习 老师 王君 指向 教学方式 教学内容
研讨会现场点评环节,我用了一个关键词＂得体＂来阐述我学习王君老师课的体会,即在教学内容和教学方式的确定上,该课一是契合了《小王子》的文体特质,二是契合了＂阅读中期指导课＂的体式特征,三是契合了作为阅读主体的初一学生对《小王子》的认知水平。学习王老师的课堂实录后又发现：这是一堂指向深度学习的整本书阅读指导课。
关键词: 小王子 阅读经验
一个自由的灵魂才能创作出一部自由的作品,一颗善良的心灵才能温暖另一颗善良的心灵。童话世界中,《小王子》一书总显得那么与众不同,它用一颗童心唤醒了人们内心的悲悯,让每一个大人都能从中依稀看到逝去或沉睡的童真。这部＂儿童作品＂其实是一部写给大人的童话,正如作者在前言里说的：＂我希望所有的孩子能够原谅我,把这本书献给一个大人。
关键词: 教学实录 阅读 阿长 回忆性散文 教学创意 相对独立 课时
[教学创意]于我而言,＂整本书阅读＂教学着实是一大难题,尤其是鲁迅的回忆性散文《朝花夕拾》的教学,在十个相对独立的故事中,怎样由单篇打通整本呢？为此我查阅了大量的相关资料,仍没有实质性的突破。戴继华校长在指导我备课时建议：《朝花夕拾》教学最好要选择一个支点。怎么找这个点呢？
关键词: 深沉 文本内容 语文素养 耐人寻味 课堂设计 设计方法 最优化 简约性
毋庸置疑,郭小平老师的《阿长,＂朝花＂中最芬芳的一朵》这堂课是关于＂整本书阅读＂的一节优秀课,亮点颇多,耐人寻味。一、＂课眼＂聚得巧文有文眼,诗有诗眼,当然,课也有＂眼＂。＂课眼＂谓何？＂课眼＂是让课堂设计得以最优化的方法,是文本中最值得学生掌握的内容,是让学生以最经济的时间形成语文素养的策略。它具备＂统摄性、独特性、向生性...
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