中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
中学语文教学参考杂志是由中华人民共和国教育部主管，陕西师范大学主办的一本部级期刊。
中学语文教学参考杂志创刊于1972，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
最近看到一篇文章,是我的好朋友发的,叫教学的“回马枪”战术,很有启发,也很有感触。但总感到,现在的教学法越来越多,越来越杂,越来越玄乎,也越来越不着边际。也使我更加清晰地冒出了一个想法和担心,就是:我们的教学,是不是教学怪招太多,会不会也像人家电影里的抗日神剧,搞成了什么教学神剧?
关键词: 文本解读 教学内容 课堂 沙龙 备课 语文 青春 课型研究
王君：老师们好。今天我们工作室的“文本特质与课型研究”进入到第十期了。当我们已经对语用型文本、主题型文本、写作型文本、诵读型文本、思辨型文本的教学做了比较深入的研究之后，不知道大家有没有这样的感受，我们的思考，一直在习惯性地追求所谓的“度”，如深度、广度、热度、敏度等，对我们的课堂，我们有一种惯性的“高大上”期待：文...
关键词: 阅读教学 语言 多重对话 主体间性 教学问题 语文阅读 文本 双主体
阅读教学是师生围绕文本展开多重对话的过程。“阅读具有双主体的主体间性”，阅读是学生与文本之间的对话，“阅读教学则具有多主体间性”，阅读教学是师生、文本、作者及教材编者之间的对话。寻找相互的联系点、相似点是对话赖以发生的必要条件，而这个核心联系点就是——文本。因此，立足文本，立足语言，“浅浅”地教“浅浅”地学，是解决当...
关键词: 课堂提问 提问设计 艺术 教学内容 语文教师 语文课程 课程内容 内容教学
语文教师是实际语文课程的协同编制者和教材的二次开发者，一位语文教师的课堂提问设计常常体现了其对这堂课教学内容的选择。课堂中，师生对问题展开有效思考，意味着课程内容、教材内容教学化的开始；问题与问题的切换，意味着教学内容的深入或转换。毋庸置疑，语文教学中提问的有效设计和切换能带动和推进学生对课文的理解，能使教学内容走向...
关键词: 课堂对话 韵味 艺术境界 教学方式 课程改革 日常教学 对话艺术
“过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅筏，穷山之高而止。”这是杉II宗元宴游西山的路径。在我眼中，这更是肖培东老师课堂对话的艺术境界。“对话”是课程改革的基本理念之一，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学方式。但是，这种教学方式在日常教学中常易流于形式。肖老师的课堂对话，却总是能够沿着学生的思维流淌，消除一切芜杂，让...
关键词: 生活化 教读 灵魂 学生 初中语文教材 朱自清
2003年9月12日，《中国青年报》刊载了一则新闻：朱自清先生的散文名篇《背影》，被某教版初中语文教材给踢出去了!理由也真的令人想象不到。据说，有人预先做了专门的调查。
关键词: 语文阅读教学 现代文学作品 初中语文教材 语文课程标准 教学目标 义务教育 情感体验 领悟
现代文学作品是初中语文阅读教学的主要内容。统编初中语文教材中现代文学作品占比达68％。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文阅读教学目标有明确的要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
关键词: 整本书 阅读教学 教师角色
整本书阅读教学日渐成为语文教育关注的热点,而教师在整本书阅读教学中该如何指导阅读,担当怎样的角色,是当下亟待回答的问题。全国整本书阅读精品课堂展示研讨会上,名师课例带给笔者相关思考:整本书阅读教学中,教师固然需要做到传道、授业、解惑,但更应完成研究者、唤醒者、对话者、思考者的任务。
关键词: 阅读效果 易位 人生 体味 阅读过程 语言运用 二次创作 阅读体验
根据易位对象的不同，易位阅读，可以分为时间易位、地点易位、人物易位。而最易达成“人文合一”阅读效果的，当数人物易位。就是在阅读过程中，借助作品营造的情境，通过想象充当作品中的角色，设身处地地去体验、感悟、思考，如景在眼前，如情在心中，获得感同身受的阅读体验和二次创作的语言运用。
关键词: 精读 草蛇灰线 人物形象 情感态度
统编初中语文教材，名著导读不仅增加了阅读篇目，而且增设了“阅读方法指导”栏目。以《西游记》中“三调芭蕉扇”为例，从四个方面指导学生精读古典文学名著：学会得体地使用敬辞和谦辞；前后勾连，弄清故事的来龙去脉；诵读品味，揣摩人物形象；合作探究，领悟作者的情感态度。通过这些方法的指导，让学生拥有自己的阅读体验，养成感受、理解...
关键词: 形式 变形 深度阅读
言语形式，如词句的顺序、词句的排列方式，甚至标点的使用，往往反映着文本的深厚意蕴和内容；文章的结构形式也有着特殊的意义，尤其是对文章主题的理解至关重要。真正的文本意义往往深藏于形式的背后。关注形式，通过语序的调整、词句的变形、标点的改换、篇章结构的调整等方式能带动文本的深度阅读，推动深度思考。
关键词: 初中语文 散文教学 语言 品味 策略
“只有教，你才会教”“只有写，你才会写”的写作教学思想，能够引领我们找回写作教学中丢失的宝贵东西，并马上行动起来，理性走出写作教学的窘境，在动态生成的写作教学中，让写作课堂成为师生共生的天堂。
关键词: 写作教学 写 会写 动态生成
课标明确提出：“中学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”然而，学生的写作现状已与课标渐行渐远，因此，探索如何“教学生会写”已成为当下写作教学讨论的核心。
关键词: 写作教学 对策 思维训练
一直以来，写作教学事倍功半的原因之一就在于教师忽视对写作内在思维规律的挖掘和梳理。本文拟在列举写作教学就事论事、语焉不详、隔靴搔痒等缺憾的基础上，从引导学生辨析思维的结论、反省思维的过程和梳理思维的方法三个角度，援引丰富的案例来阐述相应的对策，以期增强写作教学的有效性。
关键词: 语言 训练 文本 读书 学生 教师
有人用“要让学生自己读书、训练语言”来打压、贬低教师对原典文本的深研、细究。他们散布谬说：教师对原典文本的深研、细究是“自炫深刻”，必然会忽视学生读书、训练语言。
关键词: 逻辑分析 教学设计 童话 编写意图 统编教材 引导学生 教学参考书
一、价值起点——基于单元编写意图解读的困惑和教材的逻辑分析 阅读统编教材七年级上册第六单元的单元教学提示和教师教学参考书中的单元说明，很快就会明白该单元的编写意图：通过童话、诗歌、神话和寓言这些文学作品来丰富学生的想象力，进而引导学生换一种眼光看世界。
关键词: 教学 指向 谋篇布局 文言文 王荣生 学习 教授
王荣生教授认为：“学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的艺术，是两个重点。”那么，一节45分钟的课，能做什么，又该怎么做呢？
关键词: 余光中 现象学 情感
以英伽登的现象学理论来解读余光中的《乡愁》魅力，其字音层面有量词与叠词的交融美，意义单元是具象与抽象的交织，意象与画面的交融会让人身临其境，确定与不确定的图式化结构需要诵读者想象与联想。而形而上层面之想象与现实的背离则发人深思，让人回味无穷。
关键词: 文本 寓言故事 道家思想 淮南子 跌宕
《塞翁失马》是一篇经典寓言故事，节选自《淮南子·人间训》。这篇经典的寓言故事，以其跌宕起伏的情节，诠释了“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”的道家思想精髓。
关键词: 密码 文学作品 综合体 事物 高低
经典的文学作品本身就是一个立体多维的意蕴综合体。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们看待事物，选取角度、所站立场不同，看见事物的面貌就会存在较大差异，理所当然地距离发现真相还有漫长的道路。
关键词: 古典诗歌 具象思维 品析诗眼 思维方法 语用规律 言语思维
古典诗歌既是具象思维的结晶，又是言语表达的精华。诗人在具象思维的同时，还要经过反复推敲，用生动形象的语言加以表达，才能生成可供阅读的言语形式。这种言语与思维的融合就是言语思维。言语思维能力正是语文学科的核心能力。古代诗人十分注重提炼诗眼，凝聚一句或数句含义，或蕴含全诗主旨，统摄全篇。引导学生品析诗眼，走进诗人的思维世...
关键词: 议论文写作教学 论证 综合性学习 初中阶段 口语交际 教学要求 九年级 序列化
初中阶段的议论文文本学习始于九年级，然而遍阅人教版旧教材，除了原九年级全册中有三个单元（上册第四、第五单元及下册第五单元）在“综合性学习·写作·口语交际”中要求学生就某话题谈看法、说理由，要求写作议论文观点须明确之外，终不见兼有循序步骤与方法策略的序列化的议论文写作教学架构的呈现，且以往议论文写作的教学要求偏重于“观点...
关键词: 读经 人物形象 先秦时代 礼贤下士 鲁庄公 文章
《曹刿论战》一文刻画了鲁庄公和曹刿两个人物形象，不少文章赞美庄公，说他“海纳百川，虚怀若谷，礼贤下士”“有明主之风范”“先秦时代有几个国君可与之媲美”“一代贤君”“鲁庄公是个好领导，我们批评错了”等。
关键词: 文言文教学 四重奏 传统文化 中华民族 教材内容 初中语文 情景交融 寓意深刻
文言文是中华民族的传统文化瑰宝，一直是初中语文教材内容的重要组成部分。文言论文思维缜密，逻辑性强，观点鲜明；散文情景交融，文质兼美；寓言想象丰富，寓意深刻。
关键词: 教学 形象 情境 课文内容 阅读习惯 语文素养 苏教版
“诵读欣赏”在苏教版与部编教材中是有不同范围的。苏教版多选取古今中外的名家名篇，通过内容丰富、风格多样的文章，帮助学生养成良好的阅读习惯，以加深对单元课文内容的理解与感悟，使学生的语文素养得到相应的提升。
关键词: 阅读目标 教学实录 核心价值 人民文学出版社 感言 英雄 专题
【备课的两点思考】中国四大古典文学名著中，《水浒传》尤以人物形象的个l生化见长，而教材选文依托的人民文学出版社《水浒传》百回本单正文部分就有1300多页。如此鸿篇巨制，学生读完后若不对作品进行一定的梳理，阅读目标就很难实现，人物形象也容易被湮没在浩如烟海的事件之中。
关键词: 教学点评 英雄 阅读指导课 人物形象 专题 读者 课堂结构
在“全国‘整本书阅读’精品课堂展示研讨”活动中，韦存和老师的展示课《水浒传》给人留下了深刻的印象。韦老师以“水浒英雄”形象为线索，一线串珠，六步法的课堂结构“作者之辨”“得名探究”“问路英雄”“把脉性格”“臧否人物”“方法总结”，力图引导学生在通读全书的基础上，在比较分析人物形象、欣赏人物刻画手法、评价人物生命价值的...
关键词: 陕西师范大学 教育局教研室 语文教研员 基础教育 研究院 贵定县
今年5月20日，在贵州省贵定县由陕西师范大学基础教育研究院、《中学语文教学参考》编辑部主办的“全国中学语文名师精品课展”活动中，我有幸观摩了众多名师的课，其中深圳市龙岗区教育局教研室初中语文教研员孙春成老师执教的《武陵春》一课，让人耳目一新，收获良多。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：西安市长安南路199号陕西师范大学校内，邮编：710062。