中学英语园地·教学指导杂志是由河南大学主管，河南大学外语学院主办的一本省级期刊。
中学英语园地·教学指导杂志创刊于1986，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 初中英语教学 东西方文化差异 教学探究 语言文化知识 民族思维方式 民族历史 遣词造句 文化内涵
语言是一个民族长期生活过程的积累，是一个民族历史、文化的积淀．也是一个民族思维方式的体现。所以在学习一门语言的时候，我们不仅要了解其遣词造句的方式，而且要对其文化内涵有深入的了解。英语在当前已经成为我国中学教育中必修的一门课程，学校和社会对英语教学的重视程度也非常高，但是目前在初中英语教学中仍然存在很大的误区，那就是...
关键词: 高中英语教学 英语语法 教学效果 英语课程标准 高考英语 语法教学 普通高中
尽管各个省市的高考英语分值有所不同，但无论如何都削弱不了英语在高考中的地位。学生学了那么多年的英语，最头疼的是语法的学习。《普通高中英语课程标准（实验稿）》重申了语法教学在高中英语教学中的重要性，《新课标》也强调“知识是语言能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础”。
关键词: 高中英语教学 阅读教学 阅读理解题 课外阅读量 高中学生 自主阅读 阅读技巧 阅读训练
在新课改之下，高中英语教学对于学生的英语阅读量有了更高的要求，要求高中学生六级的课外阅读量达到18万词以上，七级达到23万词以上．八级达到30万词以上。在如此高的要求之下，高中英语的阅读理解也就不会很简单，它需要学生具有一定的自主阅读的能力，在平时大量的阅读训练之下．能够利用正确的阅读技巧或策略来完成阅读理解的一些题目。而...
关键词: 中学 英语 课外阅读 阅读材料
新的一年到来，每个人都期望新年有新气象，有新的收获。可因为习惯思维的关系，大家在新年的前几周会习惯性地把新年的日期写成去年的。我们把这种情况叫作新年障碍。
关键词: 建构主义高中英语阅读理解
建构主义被视为一种比较有效的认知心理学和教育方面的理论．将其应用到教学中能够大大提高教学效率。阅读理解是英语教育的重要组成部分．但目前的高中英语阅读教学中存在很多问题，影响了学生学习英语主动性的发挥。把建构主义教学理论应用到英语的阅读教学中，有利于发挥学生的学习积极性和提升教学效率。
关键词: 初中英语教学 情感渗透 学生创造力 情感教育 学生潜能 和谐发展 学生个性 教育思想
情感教育是培养学生创造力的教育，它能促进学生潜能的开发；情感教育是人性化的教育，将会极大增强学生的美感、愉悦感与幸福感，有利于学生个性的和谐发展，是“以人为本”教育思想的体现；情感教育的实施有利于完善学生的品德．促进良好人际关系的建立。初中英语教学中我们要重视情感渗透。
关键词: 人文背景 中学英语 教学
要想真正学好英语，就要了解英语国家的人文背景和语言习惯。本文剖析了语言与人文背景之间的关系，并且提出了如何在课堂上通过潜移默化的方式将英语国家的人文背景与语言习惯的重要背景知识传递给学生。
关键词: 情感态度 兴趣 动机 积极 乐观 合作
现代课程观认为，教学既是一个认知过程，同时也是一个情感过程，是认知和情感发展的统一。情感是人类特有的一个心理现象，学生在学习过程中往往要受到各种情感因素的影响，这些情感因素会在教学过程中产生各种情感结果。情感结果的重要表现形式是态度。
关键词: 任务型教学模式 英语阅读教学 中职学校 学生自主学习 英语学习 应用 课堂气氛 英语教学
目前，中职学校英语教学多采用传统的教学模式。造成学生学习的主动性差，学生处于被动的地位，课堂气氛不活跃，学生难以参与到课堂中来．学生英语学习的效果自然不好。中职英语的教学应该改变这种现状．要更加注重发挥学生学习的自主性，要重在培养学生学习英语的能力。任务型教学模式可以改变传统的教学模式，让学生更多地融入到教学中去，真...
关键词: 心态分析 英语教学 学生群体 不合作 逆反心理 主要表现 心理学 初中生
心理学资料显示，初中生易对教师产生逆反心理，主要表现为“不合作”，如不遵守秩序、不回答提问、不服从安排等，甚至连一些优秀生也会有类似的情况。我在多年的英语教学中不断反思和总结，对学生群体的这种“不合作”心态及对策进行了分析与探讨。
关键词: 英语教材 英语教师 教学实践 教育研究所 教育工作者 图文并茂 教育部
以教育部颁发的《英语课程标准》为理论基础，北京市仁爱教育研究所编写出“仁爱英语《ProjectEnglish》”作为一个新课标的教材，是当下众多英语教材里最为人所接受的一部。这套教材不仅图文并茂而且课题丰富，新颖有趣，为广大的教育工作者和学生带来很大的便利。然而，面对新教材的使用，许多老师仍然不免感受到了陌生和压力，甚至会陷人困惑...
关键词: 初中英语 教学探究 时态 学习态度 学习方法 学习过程 英语水平 学生
不管学习哪一种语言，学生都要有足够的耐心和毅力将它学好。学习一门外语确实很难，尤其是对于刚刚接触英语的学生来讲，时态很难掌握，要学好它，就要求学生要有一种积极向上、不断探索的学习态度，而老师也要找出适合学生学习的方法，不断总结规律和经验，从学生的角度出发，采取各种适合学生的学习方法．让学生能够很容易地接受，并且在学习...
关键词: 任务教学法 英语听力教学 学习者参与 建构主义学习理论 初中 学习任务 学习过程 学习动力
任务教学法是一种以具体的学习任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。任务教学的理论基础是建构主义学习理论．该理论认为．学习者的积极参与是良好学习效果的保障，没有学习者的参与，学习过程就不可能发生。引导学习者参与真实的应用语言解决实际问题的任务，通过完成学习任务来...
关键词: 自主性学习 高中英语教学 自主学习者 非智力因素 课改 学习态度 自我指导 自我评价
自主学习是指学习者用智力与非智力因素（意识、态度、意志、策略等）管理自己学习的一种能力，包括确立目标，自我指导，自我监控和自我评价。因此，决定自主学习的关键因素是学生的学习态度和能力。自主学习具有以下两个明显的特征：①自由的学习。自主学习者对所学的专业、所采取的学习方法以及所利用的资源、时间、地点等有充分的选择空间，...
关键词: 英语学习习惯 初中生 培养 初中英语教学 学习英语 学生
初中英语教学中，我们要努力促使学生养成良好的学习习惯。良好的英语学习习惯能使学生有计划、有条理地学习英语，提高英语学习的效率。良好的学习习惯还能使学生改掉一些不良嗜好，成为支配学生人生的一种力量。
关键词: 高中英语教学 农村 英语课程标准 高中学生 跨文化意识 学习情趣 生活经验
《普通高中英语课程标准（实验稿）》强调从学生的生活经验与认知水平以及学生的学习情趣出发．积极倡导实践、体验、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”教学策略，致力于发展高中学生的跨文化意识，形成自主学习的能力。“任务型”教学已成为当今英语教育的主流。加强对“任务型”教学的理性分析，对改善农村高中英语教学的现状．提高英语...
关键词: 多媒体电化教学 中小学英语 教学目的 应用 英语教学质量 英语知识 国际交流 国际交往
英语是进行国际交往的重要工具，对政治、经济、科研和文化的交流和发展起着无法估量的作用。中小学英语的教学目的是通过听说读写的训练，使学生掌握一定的英语知识．具备初步运用英语知识进行交际的能力。随着我国改革开放的进一步深入，对外交往和国际交流的目趋频繁，我们必须要让每一名学生具备一定的运用英语进行交际的能力。多媒体电化教...
关键词: 中学 英语 课外阅读 阅读材料
中考临近，批阅许多篇书面表达，自然就有了一些思考：究竟怎样才能更好地、更有效地提高学生的写作水平呢？我认为，在英语中考书面表达教学中要注意让学生过三关：基础关、技术关、情感关。
关键词: 英语课堂 初中英语 公开课 高效课堂 教育研究 课堂教学 教学方式 牛津英语
当前高效课堂教学的问题成为教育研究与实践的重点。因此，摒弃“填鸭式”的教学方式，改变教师教得累、学生学得苦的现状，探讨如何创建高效课堂、展现课堂魅力具有现实意义。下面，笔者用所听的一堂英语公开课（牛津英语8AUnit3ReadingA）和同仁们交流，探讨大家所普遍关注的共同问题——如何创建高效课堂、展现课堂魅力、提升课堂品质。其教...
关键词: 英语口语教学 初中英语教学 口头表达能力 大学生 语言知识 语言技能 处理信息 获取信息
初中英语教学既要使学生学习语言知识，又要提高学生听、说、读、写的语言技能，培养学生运用英语这一载体，获取信息和处理信息，用英语与他人进行交流。在教学实践中，教师要鼓励学生进行语言输出，加大学生的话语量，训练学生的口头表达能力。
关键词: 情景教学 初中英语 应用
情景教学能够提高学生学习英语的兴趣，促使教学效果和教育质量得到提升。本文对情景教学方法在课堂中的应用进行了分析探讨，以希为广大同行提供参考。
关键词: 复习方法 中考复习 初中英语 复习效率 新课程标准 复习目标 英语复习 复习指导
一、复习指导思想初三英语复习应该按照新课程标准五级要求来设计制订复习目标．在“听、说、读、写、译”五种技能的训练上下功夫。首先教者要对所教教材有一个完整的了解，通过复习，不仅整合学生三年来学过的英语知识，更重要的是进一步提高学生综合运用语言的能力。
关键词: 写作兴趣 话题 教学实践 语法知识 写作能力 学生 词汇量
笔者在教学实践中发现，让学生跟着话题学写作可以激发学生的写作兴趣、拓展学生的词汇量、巩固所学的句型和语法知识，最终有效地提高学生的写作能力。
关键词: 提高 训练 效果
新课程改革的中心任务是培养学生的实践能力和创新能力，同时注重提高学生的自主探究能力。“听、说、读、写”作为英语学习的四大有效途径，其最终目的是培养学生综合运用语言的能力．而这种能力的培养必须通过大量的语言训练才能达到。
关键词: 英语听力教学 几种方法 高中 实际出发 听力水平 认知规律 教学策略 新课程
在新课程高中听力教学中．教师应从学生的学习认知规律和听力水平的实际出发，注意教学策略的合理运用，以提高学生的听力知识和技能。
关键词: 小学英语 词汇教学 教学方法
为了顺应新课程改革的标准和要求，提升教学实效性，发展学生英语语言能力，本文主要对小学英语课堂词汇教学的有效方法进行了简单分析。
关键词: 英语书面表达 综合运用能力 初中英语教学 英语学习水平 语言组织能力 基本技能 思维能力 初中生
初中英语教学中，听、说、读、写是学生必须具备的四项基本技能，但同时又是提高学生英语学习水平的主要途径，其中写是最难的一项。由于英语书面表达能比较客观地反映初中生的思维能力和语言组织能力，因此备受中考命题者的青睐。
关键词: 多词 少词 错词
短文改错集语法知识和语言技能于一体，旨在考查考生发现和纠正语篇错误的能力。
关键词: 英语阅读理解 沼泽 英语阅读能力 中考英语 高分 学生 初二
能否在阅读理解上取得高分，将直接影响中考英语的成败。那么，如何让学生在初一、初二阶段就全面提升自己的英语阅读能力呢？
关键词: 英语发音 音变 自然顺畅
英语发音有许多规则，但最根本的原则是自然流畅。
关键词: 初中英语 对话教学 现状 优化对策
社会的发展对人才的需求提出了更高的要求，随之而来的是人才培养模式的改革，当前教育界中越来越重视对学生素质和能力的培养，而对学生能力的培养起到影响作用的是教学模式。在初中英语教学中，对话模式对学生英语学习能力和口语能力的锻炼有着重要的作用，但是，在初中英语教学中，这种对话教学模式还存在有很多问题，为了提高初中英语的教学...
关键词: 英语写作 高中生 高考英语试题 英语书面表达 书面表达能力 写作技巧 英语教师 写作习惯
众所周知，英语书面表达是高考英语试题中非常重要的一部分。高考中，许多学生书面表达能力较差，从而影响了高考的整体成绩。因此，高中英语教师应注重指导学生掌握一定的写作技巧，培养学生良好的写作习惯，提高学生英语书面表达能力。我通过多年的教学及研究，总结出学生在英语书面表达方面的一些普遍问题，并进一步探讨了这些问题的解决办法...
关键词: 中学 英语 课外阅读 阅读材料
课堂导人具有温故知新、承上启下的作用，是高中英语教学过程中一个非常重要的环节。课堂导人的设计直接关系到教师自身专业发展和英语课堂教学效果的提高，其也是教师教学技能和基本素质的重要体现。
关键词: 课堂教学效益 高中英语 英语教学改革 新课程改革 新课程背景 教学效率
倾心打造高中英语“活”力课堂，尽力提升英语教学效率是新课程改革的“亮点”与英语教学改革的“重头戏”。新课程背景下教师应采取睿智高效的策略，提升高中英语课堂教学效益，努力让高中学生在“最近发展区”内获得可持续的发展，致力于英语“活”力课堂的倾心打造。
关键词: 英语学习 心理障碍 中职生 学生成长 农村 职业学校 英语基础 职业中学
职业中学的学生经过中考的失败进入职业学校．他们本身英语基础就不是太好．再加上学习的主动性不强，导致一部分学生虽然明白英语学习的重要性，但英语学习的效率偏低．甚至很多学生对英语无从下手．进入英语学习的“困难期”，英语成绩不仅没有进步。而且还不断地受挫。这种现象在职业学校中普遍出现。成为阻碍教育发展和学生成长的一个症结。...
关键词: 学习英语 学生 培养 农村学校 英语学习 英语课文 死记硬背 书面练习
目前在大部分学校，尤其是农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中，一直走不出学习英语的低谷，究其原因，这些学生在英语学习上大都陷入了学习的误区，他们一味地死记硬背英语课文，或者拼命地做大量的书面练习，结果是事倍功半，甚至得不偿失，适得其反，最后陷入不可自拔的泥坑。
关键词: 英语复习课 学习外语 语言发展 阅读材料 教学选择 归纳式 习得 输入
学习外语有两个途径，即习得与学习，或称归纳式学习与演绎式学习，两者相互区别，又相互促进，但无论是习得还是学习，都始于对输入的理解，对输入（指教学选择的听力和阅读材料）的理解是语言发展的先决条件。
关键词: 小学英语 词汇教学 教育技术
在小学英语教学中，词汇教学是很重要的组成部分。由于小学生正处于喜欢玩、好奇心大的阶段，因此，在词汇教学中采用先进的教育技术手段非常有必要。通过先进技术手段的使用，可以使小学生增强对英语词汇的兴趣．激发学习热情，从而提高词汇教学的效果。
关键词: 新课程 英语教学 创新能力
学生创新能力的培养是新课程改革的重要目标之一，本文主要阐述了高中英语教学中如何培养学生创造性思维的一些具体做法和尝试，以期对高中英语新教材教学有一定的帮助。
关键词: 自主学习能力 网络 利用 学生 培养 学习过程 学习者 外交学院
关于自主学习。北京外交学院郑玉琼教授将其含义归纳为：自主学习是学习者对自己在学习过程中应承担的责任的认识和接受。是学习者监控和管理自己学习的能力；自主学习是指学习者对学习过程做出决策，诸如选择学习材料，决定学习内容，选择学习方法以及评价学习效果等；自主学习是指学习者在以上两种条件下进行学习的一种学习模式。
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