中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 思想品德课教学 教学目标 价值选择 价值评价 思想性 科学性 工具性 价值观
思想品德课是一门融思想性、科学性、生活性、工具性于一体的学科。从学科内容上讲，所有的内容都来源于现实生活，具有较强的生活性；从教学目标上讲，培养学生正确的情感、态度、价值观，指导学生进行正确的价值评价和价值选择.
关键词: 多媒体教学 思想品德 计算机技术 多媒体技术 高科技
近年来，随着计算机技术日新月异的发展，多媒体技术对教学领域也产生了强有力的冲击，当然对思想品德教学的影响也日益明显。在享受高科技带来的方便和乐趣的同时，我们也发现在其实际应用中存在着一定的问题。
关键词: 和谐 地理课堂 最佳效益 多元化 事物
时下，“构建和谐社会”成了热门话语。其实，“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一种古老的思想。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。和谐是人们的追求，也是教育的追求，因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。
关键词: 思想政治课 教学效果 高中 教学内容 概念抽象 教学方法 逆反心理 理论性
高中思想政治课教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。如果不注意改进教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。
关键词: 课堂教学 对立统一 知识学习 封闭性 动态性 生命体 成体
新课标下课堂教学的预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，两者缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。
关键词: 教师 思想品德 引导 教学 课程改革 学习 学生
从2003年第八次课程改革至今，已经有五个年头了，五年来，教师们的观念在逐步发生着变化。现在，老师们已经普遍认识到：评价一节好课的标准，不是看教师的口齿多么伶俐，教师的讲解多么精彩，而主要看学生在课堂上是怎样学习的。
关键词: 历史学科 课堂教学 提出问题 心理特点 创新能力 文化素质 学生 教育家
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”历史学科是一门以史论结合为特点的思维学科，在历史课堂教学中，能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容，恰到好处地设置问题，合情合理地解决问题，直接影响到学生文化素质的提高和创新能力的培养。
关键词: 地图教学 教学质量 地理教学 判断能力 地理学 学生
地图是地理教学中不可缺少的工具，被称为地理学的“第二语言”。读图是学生学习地理必须掌握的一项基本技能，也是现今考试中考查学生分析、判断能力的主要手段。下面，对于如何加强地图教学，笔者谈一下自己的认识和做法。
关键词: 课堂教学模式 地理学科 探究式 高三 登封市 教学改革 教学质量 应试教育
在登封市大力推进课堂教学改革、倡导诱恩探究教学模式的背景下，为全面提高高三地理学科教学质量，提高授课效率，在素质教育和应试教育之间寻找一个最佳的结合点，登封市教研室地理组在广泛的课堂教学调研基础上，结合登封市课改和高三教学实际，特提出“问题探究式”的高三地理课堂教学模式。
关键词: 中学教学 渗透 基础结构 社会科学 基础知识 兼容性
政史地三个学科既有兼容性，又有联系性，在三个学科的相互关系中，历史是时间，地理是空间，政治是意识，这三个维度构成了社会科学的基础结构，三者是一个有机整体，存在必然的联系。另外，“3＋综合”文科综合高考制度，对中学教学提出了新的要求，这就是在传授本学科基础知识的同时。要加强从政史地三科的角度去备课、上课和辅导，培养学生...
关键词: 因材施教 初中地理 心理问题 教育工作者 职业道德 教育质量 组成部分 素质教育
做好后进生的工作不仅是教育工作者职业道德的要求，也是全面提高教育质量的要求，它是素质教育的重要组成部分。关注后进生是我们广大教师义不容辞的责任，那么，如何才能对后进生因材施教呢？笔者认为转化后进生的关键在于搞清后进生的心理问题，发现他们的心理障碍，只有找出真正的症结之所在，才能做到有的放矢、对症下药。后进生产生的原因...
关键词: 教学法 政治 三段式 培养能力 教学实践 学生能力 课堂教学
政治课教学的任务，概括地讲即传授知识，培养能力，提高觉悟。教学实践证明，学生能力的培养途径是多方面的，其中改革课堂教学是关键。
关键词: 课堂提问 教学手段 艺术 历史 课堂教学活动 启发式教学 学习积极性 教学效果
课堂提问，是教师课堂教学活动中常用的一种教学手段；是启发式教学的重要环节。掌握和运用好课堂提问艺术，对于调动学生学习积极性，激发学生思考能力，检测学生掌握知识情况，更好地改进教学薄弱环节，提高教学效果，有着十分重要的意义和作用。那么，如何掌握和运用好课堂提问艺术呢？根据自己对这一问题的认识和在教学中的实践与体会，笔者...
关键词: 历史教学 课堂小结 课堂教学 教学效果 教学实践 历史学科
在历史课堂教学中，如何将一堂课所讲授的知识进行概括、归纳、总结及运用，是能否取得预期教学效果的关键环节之一。笔者根据历史学科的特点和自己的教学实践，就历史教学中一些常见的课堂小结设计、运用方法及应该注意的一些事项作尝试性探讨，供大家参考。
关键词: 地理课堂 学生 教学主体 教育理念 孩子 陶行知 教育家
新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生，让学生动起来。教育家陶行知说：“解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。”
关键词: 破坏性地震 人口稠密地区 唐山大地震 生命财产 新中国 聚集
我国是一个多地震的国家，历史上有记载的地震，现已查到九千多次，其中严重破坏性地震约556％。自有现代仪器以来，所记到的地震次数要比古代多得多。新中国成立以来，发生了一些严重的地震：1976年唐山大地震，由于发生在工业聚集、人口稠密地区，人民生命财产遭到巨大损失.
关键词: 思想品德教育 分层教学 学生 初中 心灵 心理特点 个体差异 实践活动
备学生是备好课的重要环节。备学生，一要了解不同年级学生的一般心理特点，巧妙利用这些特点设计课堂活动；二要找准不同学生的学习起点，保证每一个学生都能“吃”饱、“吃”好；三要关注差异，分层教学，针对学生个体差异，设计不同层次的问题、练习、作业、实践活动，使每个学生在原有知识、能力的基础上都能有所提高。
关键词: 思想品德 复习课 开卷考试 试题 固定模
近年来，许多地方中招思想品德考试采取了开卷考试的方式，中考考试中开放性试题日渐增多。相对于传统的试题而言，开放性试题的解答无固定模式可循，无现成答案可搬。
关键词: 人地关系 人类生存 地理环境 中国 生产活动 能量转化 社会发展 废弃物
人地关系是指人类与赖以生存的地理环境之间的关系，它一方面表现为人类通过生产活动从环境中索取物质和能量来服务于人类的生产和生活；另一方面表现为人类通过消费活动把获取的物质和能量转化成废弃物输给环境，环境把它所受到的影响反馈于人类本身。因此人地关系表现出既对立又统一的矛盾，正确处理好这对矛盾关乎着人类生存和社会发展。
关键词: 漫画 解题方法 河南省 试题 中考 载体
纵观河南省近几年的中考政治试卷，漫画类试题以其新颖多变的形式一直为命题人员所青睐。漫画具有直观形象、内涵丰富、寓意深远的特点，各种题型的命制均可用漫画作为载体。而在以漫画为载体命制的各种试题中，以漫画类概括题最为常见，在近几年的中考试题中都有它的身影。那么，该如何指导学生解答漫画类概括题呢？
关键词: 学习能力 历史 比较法 新课程标准 认知活动 价值
新课程标准强调，通过对历史事实的分析、综合、比较等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力，对学生历史学习能力提出了新要求。在历史学习的价值取向中，常见的说法有“以史为鉴”、“历史往往有惊人的相似之处”、“历史是不会重演的”等。
关键词: 普通高中 学生能力 社会主义市场经济 培养 课程改革 改革开放 经济成分 利益关系
目前，普通高中课程改革正在全国如火如荼地开展着，河南省也将于2008年秋季开展普通高中课程改革。同时，改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化.
关键词: 新课程 高中 历史教学 创新教学
《普通高中历史课程标准（实验）》明确提到大力推进教学创新．倡导学生主动学习．提高创新意识和实践能力，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。可见，创新教学占有重要位置。下面，笔者结合自己的教学实践。就如何做好历史创新教学谈谈自己的见解。
关键词: 探究性学习 普通高中 历史 创新型人才 创新素质 教学改革 学生 培养
普通高中教师，除认真抓好课堂教学改革的同时，还应积极给学生提供发展创新素质的渠道和条件，让学生的聪明才智得到进一步发展，做到及时发现，早期培养，使他们成为国家需要的具有创新素质的建设人才。其中，历史课开展探究性学习是培养创新型人才的最佳途径之一。
关键词: 课堂教学 培养能力 教学过程 师生互动 教学效果 学生 教师
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、有个性地学习。因此，教师在课堂中要围绕着问展开教学，实现师生互动，以有效提高教学效果。
关键词: 教学实践 历史 学习 学生
兴趣是学习一切知识的必备要素，经常听有的老师诉苦：现在的学生在学习时没有主动性，说一点做一点。那么怎样才能让历史课变得生动有趣，让学生喜欢呢？经过几年的历史教学实践，在研究现代教学的新理念、新教法后，笔者总结了以下几点做法。
关键词: 负担 教育质量 体育锻炼 教育部 中小学 学生
近年来，教育部及地方各级教育部门出台了许多关于减轻学生负担的文件、通知以及办法，但是，就目前情况看，全国中小学师生负担过重的现象还是没有得到有效遏制。一方面，过重的学业负担和升学压力，使学生将大量的时间放在了功课上，而忽视了体育锻炼。
关键词: 地理教学 探究意识 学生 培养 创设问题情境 探究学习 提出问题 爱因斯坦
一、创设问题情境。引导学生发现、提出问题 问题是探究学习的起点和方向。爱因斯坦曾说，发现与提出一个问题比解决一个问题更重要；地理课程标准中提出：尝试从学习和生活中发现地理问题。由此可见，能否发现、提出有吸引力、探究价值高的问题，对探究学习至关重要。
关键词: 教学空间 教学效果 优化 思想品德 情感态度 生活 学生 价值观
思想品德课是一门指导学生学会生活的课程，教育的一个目的是要学生学会生活，树立正确的情感态度价值观。
关键词: 自学能力 学生 培养 教育方式 捕鱼 创始人 老子
我国古代道家学派创始人老子有一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。意思是说，给人以鱼吃，只能使人享用一时；不如教人以捕鱼的方法，则能使人终生有鱼享用。用老子的这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。
关键词: 价值观教育 历史教学 情感态度 世界历史 培养 素质教育 教学实践 学生
培养学生的价值观是当前素质教育的一项重要任务。历史教学是培养学生情感态度价值观的重要途径，那么，世界历史课教学应从哪些方面对学生进行价值观教育呢？
关键词: 学生 软环境 健康 调节控制 成长过程 自控
学生的成长过程往往是“自控”和“他控”两套系统在起作用的，“自控”是自我的一种调节控制，而“他控”则指外部对学生的调节控制。学生的成长，一般要经历一个从“他控”向“自控”转变的过程。
关键词: 教学语言 思想品德 艺术性 课堂 教学实践 审美价值 教学方法 教师
许多教师在教学实践中都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，心旷神怡；就像欣赏一首名曲，余音在耳。这就是教学语言的审美价值。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差二十倍。”
关键词: 恩格尔系数 系数和 复习
基尼系数和恩格尔系数是高中政治教学中的重要内容，高三学生在复习的过程中，一定要密切关注这两个“系数”，做好相关知识的复习。
关键词: 科学方法 学习效率 思想品德课 中学 记忆方法
近年来，随着新课程改革的深入，新课改革的理念也在与时俱进，但注重基础知识考查一直是历年来中招思想品德考试的重点。如果学生没有掌握一定的基础知识，能力的提高和正确的情感、态度、价值观的培养也就成了无源之水.
关键词: 历史教学 灵感思维 诱发 形象思维 逻辑思维 认识能力 心理现象 思维方式
灵感思维又叫知觉思维，是指在逻辑思维和形象思维无法揭开问题的秘密时，由于偶然的机遇而得到顿悟、找到答案的一种复杂的心理现象和认识能力。历史灵感思维是指未经逻辑推理就直接对历史事物作出理解和结论的一种思维方式。在历史教学中，有些历史材料的潜在信息与客观历史实际若即若离，要真正揭开它们的实质内核，必须依靠历史灵感思维。
关键词: 历史教学 教学反思 自身素质 教育教学
作为历史教师，我们该如何通过不断的历史教学反思，来达到既提升自身素质，又使我们的教育教学更符合学生需要和时展要求的目的呢？
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