中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 地理课程 灾害教育 中学 生态环境恶化 自然灾害 发生强度 世界人口 自然资源
近年来各种自然灾害的发生强度、广度等呈现增大的趋势，其造成的损失也与日俱增。究其原因，世界人口的迅速增长、工业化的快速发展、人类对自然资源的加速开发和利用导致生态环境恶化，而人类对自然灾害的认识不深、宣传教育及避灾措施不力也是损失加重的重要原因之一。
关键词: 课堂教学模式 历史学科 整改 教学实践 教研组
自2010年秋季起，具有郑州回中特色的绿色高效课堂教学模式在我校全面展开。在这种背景下，如何实现历史课堂教学的绿色高效，摆在了全校历史教师的面前。经过一个多学期的探索和课堂教学实践，结合历史学科特点，我们教研组就绿色高效历史课堂教学形成了以下共识。
关键词: 政治学 教学 高中 课程开设 思想教育 道德素质 心理品质 法律意识
思想政治是高中一门重要的学科，在新课改背景下如何开展思想政治教学，显得尤为重要。与以往片面重视成绩的教学不同，新课改对思想政治学科提出了更高的要求，向课程开设的本质靠拢，以“本课程以加强高中学生思想教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，
关键词: 思想品德 教学改革 课堂 实践能力 创新精神 素质教育 课程改革 德育工作
近年来，在新课标的引领下，初中思想品德教材呈现多种版本教材并存的局面，各版本教材各有特色、不断更新，更富有时代感。其目的是突出培养学生的创新精神和实践能力，落实素质教育的总要求。在新一轮课程改革中，国家进一步强调学校的德育工作，这对思想品德教学来说既是机遇又是挑战。
关键词: 教育理念 初中地理 教学反思 教育理论 教学实践 博罗县 惠州市 广东省
4月1日至4日，笔者有幸赴广东省惠州市博罗县参加“全国生本教育理论与实践研习班”学习。学习期间，笔者听了多位专家及一线教师的讲座和介绍，全方位接触了生本教育理念及课堂展示，对生本教育有了全新的认识和思考。下面笔者结合初中地理教学实践，谈谈自己的认识。
关键词: 思想品德 课堂效率 课堂教学 课程改革 基础教育 教师
新一轮的国家基础教育课程改革在思想品德学科已进行几个年头了，在新课改理念下如何提高思想品德课堂教学的有效性，成为广大教师共同关注的话题。我个人认为，要提高思想品德课堂效率，就要关注课堂教学的环节，讲究课堂教学的艺术。
关键词: 答题技巧 综合题 地理 解答 知识
解答地理综合题的过程，就是将平时所学知识应用到具体实例中解决问题的过程。具体问题是什么，该运用哪些所学知识回答，怎么回答，这是我们解答地理综合题时应注意的三个方面。下面笔者结合2010年福建高考文综试卷第37题，谈谈地理综合题的答题技巧。
关键词: 垂直自然带 山地 珠穆朗玛峰
关于山地垂直自然带的问题，学生们一直不能很好地理解，下面笔者将以珠穆朗玛峰为例结合具体问题做一详细阐述。
关键词: 课堂教学 材料 历史 教学模式 人教版
应用材料进行教学是中学历史课堂教学的一种新模式。那么，在选择材料过程中应注意哪些原则呢？笔者在执教《从锁国走向开国的日本》（人教版高中历史选修1）时采用了材料教学模式，下面谈一谈自己在备课和上课过程中的一些思考。
关键词: 探究式教学 政治 应用 新课程改革 教学方式 教学过程 应试教育 知识点
新课程改革给予了政治课堂勃勃生机，课堂教学方式由单一转向多样，由封闭转向开放，学生的思维更加活跃。在实际教学过程中，有些教师受应试教育影响错误地认为：多背些知识点、多练几套题，能力就能得到提高，于是要求学生花大量时间背书、默写、做题等，周而复始，乐此不疲。
关键词: 思想政治课 学习活动 兴奋状态 大脑皮层 教学过程 教学效果 学生 心理学
心理学研究表明，在愉快和谐的教育气氛中，学生心情舒畅，大脑皮层处于兴奋状态，接受信息特别敏锐。所以，要激发起学生对思想政治课的兴趣。教师在教学过程中就要有意识地为学生创设“快乐学习”的课堂情境，使学生成为学习活动的主体，从而发展学生的智力和能力，取得最佳的教学效果。
关键词: 有效教学 思想政治课 教育教学 本质特性 课程教学
“有效性”是教育教学的本质特性和内在要求，任何教学都应呈现有效性，一切教育的核心问题也都是围绕有效性展开的。因此，研究新课程教学，必须时刻把握教学有效性的实现问题。
关键词: 地理学习 地理教学 学习成绩 学生 培养
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。因此，在地理教学中，要想提高学生的学习成绩，培养其地理兴趣无疑是一条重要的途径。那么，在教学中我们应如何培养学生的兴趣呢？接下来笔者将从如下几方面谈谈自己的认识。
关键词: 中学地理 导学 设计 教师角色 教育家
我国著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”这就道出了导学的重要性，道出了教师角色的本质。
关键词: 学生主体作用 学生兴趣 思想政治课 激发 错误认识 课堂教学 不可分
长期以来，学生普遍对高中思想政治不感兴趣，甚至有的学生把思想政治课看作是枯燥无味的代名词。这种状况的形成与学生对思想政治课的错误认识密不可分，与教师在课堂教学中教法陈旧单一也有一定关系。兴趣是最好的老师，
关键词: 情境教学 政治 高中 学习方式 教学目标 情感态度 学习过程 教学方法
新课程确立了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标，要求转变学生的学习方式，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来。要转变学生的学习方式，挖掘学生探究潜能，提升学生的整体素质，有效激发学生的求知欲和好奇心，就必须有科学有效的教学方法。通过教学实践，笔者认为情境教学是行之有效的方法之一。
关键词: 学习兴趣 历史教学 培养 初中 教学实践 历史学科 学习活动 学生
新课改强调突出学生的主体地位，张扬学生的个性，开启和挖掘学生的潜能。教学实践表明，只有当学生产生了对历史学科的浓厚兴趣后，才能使历史学习活动真正打动学生的心灵，促使学生积极主动地探究知识，使学习成为学生的自觉行为。
关键词: 思想政治课 教学方法 主动学习 最优状态 课程改革 学生 教育学 情绪
教育学、心理学理论指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域、触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用……兴趣、情绪对学习的推动作用是独特的，它的感染力往往使学生处于最优状态，它所能形成的愉快轻松的气氛，往往给学习带来意想不到的好效果。”为此，面对新的课程改革，思想政治教师要想方设法触及学生的情绪、意志、精神，...
关键词: 专题复习 夯实 中考 史学界 南通市 苏州市 山西省 命题
近年来史学界新理论、新观点层出不穷，并且已经渗透到了高考、中考命题中。其中，整体史观尤其得到推崇。近年来在全国各地的中考题中，以整体史观为大背景命题的比比皆是，如南通市2010年中考历史第31题、苏州市2010年中考历史第31题、山西省2010年中考第18题等。
关键词: 学习兴趣 中学生 激发 学习热情 课堂教学 心理学
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习兴趣，学生才能产生积极的学习热情，才能主动地、积极地学习。反之，学生没有学习兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械乏味。
关键词: 学习兴趣 历史 学生 学习效率 实际教学 杨振宁 期望
杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是自学学习的先导，是人们探究世界的动力，是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。”为调动学生的历史学习兴趣，提高学生的历史学习效率，笔者在实际教学中进行了如下探究，期望和同行交流。
关键词: 思想政治教育 教学策略 高中 学科教育 思想品德 课程教学 学生
如何把握高中思想政治教育的方向，将学生思想品德形成及发展规律与学科教育的基本规律有机衔接起来，进而选择行之有效的教学策略，渐次实现课程教学的目标，促进学生由“自为”逐步走向“自觉”、由稚嫩逐步走向成熟，一直是思想政治教育常说常新的话题。
关键词: 地理课堂教学 高中 活力 地理教学 学生 教师
新课程倡导让学生动起来，为了做到这一点，有的教师“干呼万唤”，学生就是不动；有的教师又哄又奖，也只有少数学生动。那么，如何才使高中地理课堂真正活起来呢？我认为地理教学中应注意以下几点。
关键词: 合作学习 中学生 思想品德 误区 新课程改革 教学方式 学习过程 自助式
新课程改革实施以来，合作学习很快引起人们的普遍关注。与传统教学方式相比，它凸现了许多优点，如淡化了教师的权威性，增强了学生在学习过程中的主体地位，注重自助式、互动式、讨论式学习，因此合作学习成为学生学习获得成功最有效的方法之一。
关键词: 创新精神 学生 培养 政治 教学 教育改革 创新型人才 教师
培养学生的创新精神是培养创新型人才的前提，在实施新型教学中，我们广大政治教师必须注重培养学生大胆探究、努力创新的意识与能力，这既是时代赋予我们的使命，也是教育改革的重中之重。为此，在政治教学中政治教师应大胆改革，全面创新，引领学生积极参与，共同探究、合作，培养学生的创新精神。具体来说，应从以下几个方面做起：
关键词: 历史教学 情感教育 情感培养 初中 人生 应试教育 素质教育 学生
长期以来，受应试教育的影响，历史教学仅仅满足于让学生接受知识，记住概念，学会如何在历史考试中取得高分。在应试教育影响下，学生往往认为历史就是讲过去的人和事的学科，学历史就是要知道过去发生的人和事，学习历史是为了应付考试。这种观念不仅与历史教育的宗旨大相径庭，制约了学生正确历史观的形成，而且与素质教育的精神南辕北辙。
关键词: 历史教学 故事 历史学 教科书 灵魂 老师
当代知名学者许纪霖说：“历史学骨子里是讲故事，这是我对历史学的理解。历史的灵魂是故事，没有故事的历史，就像个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。做历史老师，最重要的是学会怎么讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听。
关键词: 教学 自然 教育 社会 作业批改 自学能力 合作精神 教师
1．实施理解教育和自然分材教学，可以解放教师，实现教师“零作业批改”。在教学中，许多教师要在作业批改上花费大量的时间，进而影响了对教材和学情的把握。而提倡“零作业批改”，倡导学生互帮互批，不仅可以培养学生的合作精神和自学能力，而且可以使教师从繁重的工作中解放出来，将更多的时间和精力放在备课和指导学生上，提高教学的针对...
关键词: 中学教育 教师 老师
如果留意的话，在中学阶段经常会听到老师间这样的谈话：“这个学生简直没救，连他父母都拿他没办法，我还能怎样？”“做老师已经够辛苦了，我只管教我的课，别的我就不管了。”
关键词: 中考 复习 新课程改革 近代化 现代化 文明史 社会史 全球化
近年来，随着新课程改革的推进，中考命题技巧的发展、进步，现代史观逐渐进入了中考命题专家的视野，他们在许多中考历史试题中渗透了现代化（近代化）史观、文明史观、全球化史观和社会史观。
关键词: 中学生 培养 学习能力 历史 课堂教学过程 课程理念 和谐统一 三维目标
新课程理念强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”在课堂教学过程中的和谐统一；关注学生掌握知识的过程以及运用知识、知识迁移能力的培养；关注学生在学习过程中的心理健康，渗透人文精神的培养，帮助学生形成正确的人生观、世界观，以适应终身学习的需要。
关键词: 历史教学 教学方法 教学设计 提高课堂质量
系统性的历史知识以及历史事件发生深层原因、产生影响的分析等学生难以自己理解、体会的内容，决定了历史课堂教学离不开讲授法。实践证明，教师用言语讲解、学生以接受的方式学习这种教学形式，仍为传授历史知识的一个重要手段。
关键词: 学生能力 中学生 历史教学 培养 教学过程 教学方法 教学模式 教学平台
“新课标”带来新理念，要求教师在教学过程中打破传统的教学模式，更新教学方法，创建全新的教学平台，引领全体学生共同探索求知、发展的道路。在教学过程中，教师究竟应该培养学生哪些能力，应该采取哪些有效的教学方法和手段达到提高学生能力的目的，笔者结合教学实践，对上述问题做出初步探讨，请各位专家、学者、同仁指正。
关键词: 教学效果 思想品德 学习兴趣 哲学家 教育家
兴趣是求知的前提，是学习的巨大原动力。激趣法是提高思想品德课教学效果的有效手段。南宋著名哲学家、教育家朱熹说得好：“教人未见其趣，必不乐学。”托尔斯泰也说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”
关键词: 政治教材 政治教学 教学方法
在政治必修教材中“全球化”、“一体化”、“多极化”、“多元化”、“多样化”的概念多次出现，有些学生容易对此产生混淆，导致相关知识点记忆的偏差和理解的错误，其实这五个概念是各有所指、各有侧重的。
关键词: 教学工作 课堂教学 历史 提出问题 教师 学生 读书
问有多种。在历史教学工作中，“问”主要可分为学生问和教师问。学生能自己提出问题是课堂教学追求的目标之一，在这种情况下，教师只需解答即可。然而对于“读书无疑者”则须“教有疑”。
关键词: 教学情况 情感教育 政治 渗透 教学效果 人才培养 学生 中学
长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬境地。从实际情况来看，教师难教，学生厌学，教学情况用“挣扎着前进”来形容一点儿也不过分；从教学效果来看，许多学生只重视分数，为分数而学习，知行脱节；从学生的健康成长、社会的人才培养、国家的发展需要来看，政治课起着其他学科不能替代的作用，不仅不能取消，而且要加强。笔者认为，要使中学政...
关键词: 分层次问题教学法 高效课堂 教学模式 教学方法
新课程改革实施以来，各地都在积极行动，在教学方式改革方面进行了认真的探讨和研究，大力进行课堂教学方式改革。经过全体教师的不懈努力、大胆探索、积极实践和创新，我校探索出一套比较成功的教学模式——“分层次问题教学法”。笔者现把这一教学模式介绍给大家，以期广大同仁提出宝贵意见。
关键词: 有效教学 教材 整合 历史意识 基础课程 中学教育 创新精神 普通高中
培养具有创新精神的人才是我国中学教育的重要目标，普通高中历史课程是“进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程”。在这一理念的指导下，教师教学也应具有创新意识和能力。
关键词: 教学语言 语言表达能力 课堂教学 教学效果 教师 学生
课堂教学是一门艺术，对教师的语言有着特殊的要求。良好的课堂教学语言能打开学生的心灵，引导学生开启知识宝库。思品课教师的语言表达能力如何，直接影响教育教学效果。具体来说，思品教师在提高自己运用教学语言水平时应注意以下几个方面：
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