中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 新课程改革 教师 政治 高中 现代教育理念 教学方式
随着新课程改革的推进，我对新课改现代教育理念的理解不断加深，对新课改教学方式的研究不断深入，并取得了一定的成果。下面我就高中思想政治教师如何应对新课程改革谈谈自己的认识。
关键词: 课堂教学效率 政治 新课程改革 教学质量
新课程改革的基本理念之一就是“以学定教”，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。那我们在这一理念指导下应该如何提高课堂教学的效率呢，下面我就从两个方面谈谈我的一些体会。
关键词: 课堂效率 历史 课堂教学效率 教学模式 新课程改革 学习兴趣 师生互动 教学方法
课堂效率是课堂教学的生命线，要提高课堂效率就需要教师在实施课堂教学时，让学生真正成为课堂的主人。在传统的教学模式中，教师的教法呆板、单一，侧重于让学生死记硬背，从而导致学生的学习兴趣不高，缺乏积极性和主动性。这种教学模式缺少师生互动，教师教得累，学生学得苦，投入多，产出少，课堂效率低下。因此，在新课程改革的背景下，高...
关键词: 高中地理 教学改革 课堂教学模式 自主探究学习 课程改革 历史教学 学生 能动性
新一轮高中课程改革在我省已经实行了三年，虽然在这个过程中出现了不少的争议和问题，但尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性，已成为教育学界的共识。因此，在历史教学中构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式也就顺理成章。
关键词: 教学改革 高中地理 新课程改革 教学经验
我国的新课程改革正在如火如荼地开展着，高中地理教学改革也随之不断深入，取得了令社会各界欣喜的成绩。笔者结合实际教学经验就高中地理教学改革谈几点看法。
关键词: 历史 高中 学生实践能力 课堂 课程改革 教学方式 创新精神 学生素质
在高中课程改革的新形势下，传统教学方式的缺陷和弊端已经越来越明显，它没有突出学生的主体性、主动性和独立性，没有突出对学生实践能力和创新精神的培养，没有体现出对学生终身发展的关怀。因此，实现从关注课本知识到关注学生素质的转变是当下所有历史教师必须努力解决的问题。
关键词: 科学思维能力 教学过程 政治学 学生 培养 理论性 逻辑性 实效性
思想政治学科理论性、逻辑性强，又兼具针对性、实效性，学生既要通过识记，学习好基本理论，掌握好基本知识，又要联系社会热点、现实生活去分析问题、解决问题，树立科学的世界观、人生观、价值观。鉴于此，教师在教学过程中要重视对理论知识的讲授，正确使用学科语言，培养学生的科学思维能力，教给学生科学思维的方法，这样，学生才能最大限...
关键词: 教学评价 异构 课堂 教学风格 多样化 学习
“同课异构”的目的不是为了同场竞技，而是为了相互交流，这一目的决定了教师授课风格、形式可以多样化，从而让人领略不同的教学风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特色。
关键词: 学生 激发 教育理念 课堂教学 教学活动 能动作用 教学效率 教学经验
教学是教师教和学生学的有机统一，是教师和学生积极沟通、合作探究新知识的过程。在课堂教学中，学生是教学活动的主体，教师是教学活动的引导者。所以，激发学生的潜能，充分发挥学生的能动作用，能够有效提高教学效率。根据多年的教学经验，我认为应该从以下四个方面来激发学生的潜能。
关键词: 地理试题 大纲 高考 命题
我国现行的高考制度是全国卷与各省市自主命题卷并立、新课标与旧课标并存。全国卷在短期内不会完全被各省市的自主命题卷所取代，但是新课标取代旧课标则是大势所趋。那么，全国大纲文综卷中的地理试题到底有怎样的特点，笔者将对其进行简要的分析。
关键词: 小组合作学习 课堂教学 新课程改革 历史教学 教学方式 教学过程 课程理念
新课程改革以来，在课堂上组织学生进行小组合作学习的教学方式已在历史教学中得到广泛应用。笔者在听课过程中也发现它已成为教学过程中的一个重要环节，成了评价课堂教学是否体现新课程理念的标准之一。
关键词: 案例教学法 思想品德 初中 典型化 生活化 知识 应用 学习
案例教学法有着生活化和典型化的特征，将其应用在初中思想品德教学中能够将抽象的理论知识具体化，激发学生学习的积极性与主动性，帮助学生更好地理解学习中的重点与难点知识。那么，如何将案例教学法应用在初中思想品德教学中呢？
关键词: 知识体系 学生 维度 综合运用 高考试题 知识结构 经济生活 江苏省
近年来，江苏省高考试题越来越重视考查学生综合运用知识分析和解决现实问题的能力，突出了对书本知识的宏观考查。这启示考生要学会对教材知识连线串点，根据实际需要打破教材原有的知识结构，从不同的角度重构新的知识体系。在此，我推荐一种重构知识体系的方法——“借题发挥”。下面，笔者将以经济生活方面的一道题目为例，谈谈教师应该如何...
关键词: 课堂教学 教学法 合作 应用 历史 初中 教师
在新课改理念的统领下，“读问讲练”成为课堂教学中相辅相成的因素，它们贯穿于课前、课中、课后，将整个教学变成遥相呼应、相互促进的整体。在应用“读问讲练”教学法的课堂上，生生合作，师生合作，积极探究，教师的主导作用得到了发挥，学生的主体地位也得到了凸显。
关键词: 初中生 历史 学习 极性 科学性 人文性 学生
在绝大部分学生眼里，历史课远不如“百家讲坛”精彩。他们认为学习历史就是背书，学习历史的目的就是为了应付考试。其实，初中历史是一个充满科学性、综合性、人文性的学科，学习历史可以使人明智。多年来，我一直在思考与实践如何让学生感到历史课有趣、有用。
关键词: 历史教学 生活化 高中 高考试题 社会生活 历史学科 素质教育 知识
近年来，生活化的历史试题在高考中大量出现，这表明高考试题逐渐开始注重将社会现实与书本知识进行有机结合，以考查历史知识在社会生活中的应用。因此，在历史教学中适时地引入一些现实生活问题，既能较好地体现历史学科“古为今用”的原则，让学生认识到历史其实就在他们身边，也能更好地在教学中发挥学生的主体性和主动性，实现素质教育对历...
关键词: 课堂教学效率 地理 教学课时 教学质量 教学实践 知识面
地理是一门综合性很强的学科，涉及的知识面很广。可是高中教学课时有限，教材知识密度很大，所以，地理教学质量的高低，在很大程度上取决于课堂教学效率的高低。笔者通过多年的教学实践，认为应从以下几个方面人手来切实提高地理课堂教学效率。
关键词: 主体参与 历史教学 课堂教学 学生主体性 高中 主体意识 教学模式 课程改革
新一轮课程改革的核心理念是：以学生的发展为本。主体性教学理论认为，学生的发展应该是指学生主体意识的觉醒和主体能力的提高。这就要求教师必须构建适应新课程理念的课堂结构和可操作性较强的教学模式，以此来唤醒学生的主体意识，发展学生的主体能力，发挥学生的潜能，进而使学生达到“人的自我完善和发展”。主体参与型教学模式以培养和发...
关键词: 课堂教学 思想品德 设计 爱因斯坦 提出问题 教学实践 创造力 注意力
爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这是因为思维是从问题开始的，创造力是从提出问题开始的，问题的提出是深入学习的起点。在课堂教学中，一个精妙的问题往往可激发学生极大的兴趣，从而及时有效地吸引学生的注意力。下面，笔者将结合自己在思想品德课的教学实践，就课堂教学中问题的提出及设计作一些探索。
关键词: 教学方向 生活化 政治 高中 引导 基础 学生兴趣 学习积极性
高中政治教学的目的是为了更好地培养学生形成正确的价值观和人生观，为学生以后走向社会、服务社会奠定基础。而现状却是，高中政治教师教学过于死板，不能很好地将教学内容与社会实际相结合，致使政治课堂枯燥乏味，学生感到厌烦，缺乏学习积极性。因此，教师在教学中应注重将政治教学与社会生活相结合，创设逼真的生活情境，以服务生活为目的...
关键词: 课堂教学 历史 初中 教学效果 系统化 网络化 学生
初中历史课堂教学的结尾，要精心设计，巧妙安排，使学生掌握的历史知识进一步系统化、网络化，使学生的兴趣得到进一步激发，思维得到进一步升华。结尾处理得当，能将教学小课堂融人人生大课堂，将教学效果从课堂之点辐射到课后之面。
关键词: 课堂教学 历史 动态生成 信息能力 新课程改革 正面影响 资源 教师
“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。课堂教学中生成的资源纷繁复杂，一般包括：学生提出的问题、教师提出的问题、课堂交流过程中随机产生的问题，其中有的问题对该节课的开展有利，有的对该节课的开展不能产生正面影响。因此，利用生成资源来开展课堂教学对教师的课堂驾驭能力、把握生成信息能力提出了较高的要求。那么，怎样才能有效实...
关键词: 教学策略 政治学 实效性 课堂教学效果 思想政治课 教学实践 教学工作
课堂教学效果是每一位教师都非常重视的，但由于学科本身的原因，学生往往会忽视政治学科的重要性，从而影响政治课教学的实效性。笔者结合这几年的政治课教学实践，就如何提高高中思想政治课教学的实效性，谈几点自己的看法，以期更好地做教学工作。
关键词: 教学情境 思想品德 初中 世界观 人生观 价值观 学生 教师
教师在开展初中思想品德教学时创设合适的情境，能让学生感到思品教育能切切实实地解决生活中的问题，从而使学生更主动地参与教学，逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。
关键词: 地理课堂教学 教学模式 高中 创新 学习兴趣 学习方法 地理教学 学习习惯
当前阶段，高中地理教学往往停留在表面，难以深入挖掘。教师在引导学生进行问题讨论时，经常启而不发、论而无果，进展还很缓慢。学生学习地理的兴趣低下，难以形成良好的探究习惯。究其根源，是因为教师在地理课堂教学中未能真正做到以学生为主体，以教师为主导，不能有效地引导学生积极主动地学习。教师要想激发学生学习兴趣，使其主动寻找适...
关键词: 思想品德 渗透 非智力因素 课堂 初中 心理健康 情感教育 师生关系
情感是师生关系的纽带，是教育活动中的非智力因素，它与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。在思想品德教学中渗透情感教育，能使学生的身心和谐健康地发展。
关键词: 地理教师 问题设计 知识点 学生
高中地理教师在教学中将知识点以问题的形式呈现给学生，可以激发学生学习的主动性与积极性，但是，笔者认为设计地理问题不可忽视“五性”。
关键词: 探究式教学 政治 高中 自主学习 学生 思想品德 课程内容 教材内容
高中的思想政治不同于初中的思想品德，其课程内容涉及广泛，体系复杂，包含经济、政治、人文生活与哲学。而这些知识相对于其他学科来说更为抽象，教师若采用一般的教学模式可能无法使学生有效理解教材内容。因此，实施高中思想政治探究式教学势在必行，它有以下几个原则。
关键词: 中学 思想品德教育 阅读知识 课外阅读
河南省初中思想品德中招考试试题大致可分为客观性试题和主观性试题两大类。其中主观性试题比重较大，着重考查学生的阅读能力、分析能力、表达能力、评价能力、概括能力、辩证思维能力、解决问题能力等。这类题对学生来说有一定的难度，不少学生害怕解答主观性试题。如何对学生进行有效的引导、训练，使其具备解答这类试题的能力，进而在中招考...
关键词: 高中地理 学习模式 合作 教学模式 课程标准 主动学习 学习方式 教学尝试
高中地理课程标准倡导学生主动学习，强调课程的实施与设计要有利于学生的学习方式向自主、合作与探究方式的转变。在此，本人结合多年的教学尝试与探索，谈一谈对小组自主合作探究学习的认识。
关键词: 实验教学 理科 政治 课堂 实践能力 创新能力 教学效率 高中
高中实验教学是理论和实践相结合，培养学生创新能力和实践能力的重要方式。科学高效的实验教学，能够极大地提高教学效率。
关键词: 思想政治课 教法 高中 多维 设计 教学方法 主观能动性 学生
在高中思想政治教学中，传统的教法与“以学生为主体，注重学生成长”的新课改理念相背离，严重制约了学生主观能动性和创造性的发挥。因此，转变教学方法就成为教师践行新课改理念、打造高效课堂的一个切入点。
关键词: 历史文化资源 课堂教学 乡土 中学生 教材内容 课程标准 课程资源 思想教育
近年来，教育部多次提出，中学生除了要学好教材内容之外，还应该学习一些乡土历史。新的历史课程标准也提出，教师要重视利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育，以增强学生建设家乡、报效祖国的使命感和责任感。因此，实现乡土历史文化资源和历史课堂教学的有机整合，对历史教学有特殊的意义。那么，怎样将乡土...
关键词: 情感教育 课堂教学 历史 新课程改革 激活 教学经验 学生 初中
在全面实施新课程改革的今天，初中历史课堂教学必须贴近社会、贴近实际、贴近教材、贴近学生，把情感教育贯穿于整个历史课堂的始终，使学生的智商和情商都能得到充分的发展，从而养成健全的人格。根据多年的历史课程教学经验，笔者认为要进行历史课程改革，必须注重情感教育，将情感教育贯穿于整个课堂教学的始终，从情感层面激发学生学习历史...
关键词: 课堂 政治 高中 时间
时间就是生命，时间就是财富，时问就是力量!在这个与时间赛跑的时代，构建高效课堂显得尤为重要。那么，如何构建高中政治高效课堂呢？笔者认为可以从以下几方面着手。
关键词: 历史 还原 课堂教学 多媒体技术 教学情境 教学法
在多媒体技术高度发展的今天，情境教学法被赋予了新的内涵，广泛应用于中学历史课堂教学。情景教学法通过创设各种各样的教学情境激发学生学习历史的兴趣，真实再现历史情境，还原历史真相，进而优化课堂教学。
关键词: 社会发展 国际形势 与时俱进 材料 政治 教材 修订 知识
如今，社会发展日新月异，国内国际形势多变，政治教学也要与时俱进，适时引进新鲜材料以丰富政治课堂。我校现在所使用的思想政治教材，历经多次修订，在保证原有基本知识和相关材料完整的基础上，删减了一些与时代不相符的知识和材料，适当增添了部分新内容。其中有些材料历经多次修订却依然保留，可见其经典性和代表性，这些材料能对教材所阐...
关键词: 趣味教学 历史 体变 抽象 教学效果 民族关系 教学现状 教学实践
在历史教材中，由于古代史部分的政治、军事、文化知识具有生动有趣、丰富多彩的特点，所以老师爱讲，学生爱听，教学效果比较好。但经济史、民族关系史部分的内容枯燥且难以理解，所以教师讲起来常感力不从心，学生听起来味同嚼蜡，效果也往往事倍功半。于是，我结合具体教学实践和教学现状，在经济史、民族关系史部分的教学中加入了一些生动有...
关键词: 教学策略 政治 教学模式 学习内容 中学 教师 练习题 学生
江苏洋思中学采取“先学后教，当堂训练”的教学模式，在这种教学模式下，每节课教师只讲授几分钟；每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题；教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。经过多年实践，洋思中学的这种教学模式取得了巨大的成功。结合洋思中学的做法，我在了解本班学生特点的基础上，...
关键词: 课堂教学方法 思想品德 新课程改革 船 学习兴趣 学生 激发 教师
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课程改革的浪潮下，如何让思想品德课有趣易懂，激发学生的求知兴趣，是每一个思想品德教师面临的重要课题。教师要积极探究能激发学生学习兴趣的教学方法来丰富课堂教学，巧借激趣之“东风”行好思想品德之“船”。以下是笔者对初中思想品德课中有趣的课堂教学方法的几点认识。
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