中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 教学探索 历史观 高中 历史教学 传统教学 教学理念 教学实践 价值观
历史教学能够帮助学生树立正确的价值观和历史观，对学生的全面发展有着至关重要的作用。新课标对历史教师提出了更高的要求，在这一形势下，历史教师要打破传统教学的束缚，运用新的教学理念开展有效性教学。下面笔者就结合自身教学实践，深刻探讨新课标下的高中历史教学。
关键词: 历史教学 课堂教学 教学探究 高中 自主学习能力 社会发展 学生 人生观
历史是对社会发展的一种真实记载，通过学习历史我们能够树立正确的人生观、价值观、世界观。可以说，高中历史教学对学生的人生发展起着决定性的作用。新课改倡导发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，构建高效的课堂教学，促使学生真正掌握历史知识，获得全面发展。因此，
关键词: 教学模式 化探 政治 高中 素质教育 教育改革 教育系统 教育体系
近年来，全国基础教育系统响应“深化教育改革，全面推进素质教育”的号召，逐步构建起了符合素质教育要求的基础教育体系。在这一形势下，如何激发学生的学习欲望、教给学生学习的方法就成为教师必须思考的问题。
关键词: 实践教学 高中地理 德育 渗透 心理品质 素质教育 人地关系 地理环境
地理学科的研究对象是地理环境和人地关系，具有很强的实践性，蕴含丰富的德育内容。德育是对学生进行思想、道德和心理品质教育，是素质教育的核心内容。地理实践教学是在实践活动中完成教学任务，不仅能培养学生的动手能力，还能培养学生热爱祖国、热爱自然、不畏艰难、勇于探索的良好品质，
关键词: 历史教学 高中 历史学科 教学经验 历史观
全球史观是一种从全球的角度进行研究，将人类的历史看作一个整体的历史观。高中历史学科涵盖的内容非常丰富，既包括中国的历史，也包括其他国家的历史。因此，全球史观非常适用于高中历史教学。下面笔者就结合自身教学经验，对全球史观在高中历史教学中的运用进行研究。
关键词: 地理课堂教学 问题设计 高中 学习主体 学习主动性 参与意识 学生
新课改提倡，尊重学生的学习主体地位，让学生成为学习的主人。因此，在地理课堂教学中，教师要通过恰当的问题设计，以问题引领、调动学生的学习主动性和积极性，增强学生的课堂参与意识，优化地理课堂教学。
关键词: 课程 政治 高中 管理 应用 开发 教学方法 信息技术
随着网络和信息技术的不断发展，微信、微博、微电影等“微文化”正逐渐深入我们的生活。在这一形势下，微课程这一新式教学方法开始在国内兴起，并出现了许多有益的尝试。本文主要通过简述微课程的概念，分析微课程的内涵，对高中政治微课程的特点、研究方法等进行总结，从而为微课程进入高中政治教学打下基础。
关键词: 情境教学 历史教学 初中 独立思考能力 新课程改革 探究能力 教学模式 历史观
随着新课程改革的不断推进，初中历史教学越来越注重学生的独立思考能力和自主探究能力。因此，教师要引导学生形成正确的历史观，为将来的学习和生活奠定基础。作为新型教学模式之一，情境教学主张通过创设课堂情境，
关键词: 思想品德 课堂 初中 新课程改革 社会需要 课程结构 基础教育 综合素质
随着新课程改革的不断深入，为了满足社会需要，我国对基础教育课程结构进行了大幅度调整。新课改为初中思想品德课堂活动的开展提供了平台，也对初中思想品德教师提出了更高的要求。因此，教师要将“以活动促发展”理念引入教学，促进课堂活动的开展，全面提高学生的综合素质。
关键词: 教学法 创设情境 政治 高三 情感 激发 非智力因素 教育理念
暗示教学法从学生的心理层面出发，强调暗示在开发学生非智力因素和潜能方面的独特作用，这对教师贯彻新课改中“以学生为主体”的教育理念有着巨大的借鉴意义。本文从高三政治教学中的实际问题出发，借用暗示教学法的一些思想，开发学生的潜能，以提高高三政治教学的有效性。
关键词: 教师专业 教学反思 教学行为
反思是发现的源泉，是理论和实践的对话，是教师改进教学、提高自身能力的好办法。因此，教师要不断反思自己的教学行为，促进自己的专业成长。
关键词: 自主学习能力 中学生 思想品德 培养 课堂 初中 自学能力 学习效率
自主学习的核心理念是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”。从这一核心理念不难看出，自主学习的出发点和落脚点都是学生，学生的自学意识、自学能力、自学水平是提高自主学习效率和效益的前提。从教学实践来看，
关键词: 思想品德 教学任务 渗透 情感 初中 教学目标 新课程改革 教学理念
在新课程改革不断深化的大环境下，教师要在完成思想品德教学任务之外，践行思想品德教学理念，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，达成思想品德教学目标。在思想品德教学中，教师要渗透情感，因为这是达成教学目标的有效方法。下面我就对初中思想品德教学中的情感渗透进行研究。
关键词: 历史教学 高中 学习效率 创造性思维 知识传授 课程改革 基础教育 学生
基础教育课程改革的目标之一是将注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会做人。这就对教师提出了更高的要求，因此教师必须重视学生学习的过程与方法。下面笔者就对高中历史教学“过程与方法”目标进行分析，以期提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创造性思维，激发学生学习潜能，提高学生学习效率。
关键词: 教学质量 高中生 生活化 政治 理性 社会环境 不良信息 课堂教学
随着经济的快速发展，社会环境越来越复杂，网络的普及扩大了不良信息的传播范围，给高中思想政治教学带来了挑战。高中生思维尚未成熟，易受到大环境的影响，被不良信息侵害。一直以来，我国高中思想政治教学质量并不理想，为了提高高中思想政治教学的有效性，许多学者尝试将生活化教育理念融入高中思想政治课堂教学中。
关键词: 自然地理 实践活动 人文地理 地理思维 区域性 应用 教学 教师
地理是一门综合性、区域性、实践性、应用性较强的学科。不管是对自然地理的教学，还是对人文地理的教学，如果教师仅凭课本讲授，是无法取得良好效果的。地理技能、地理思维和地理情感的培养与形成必须通过现场学习和实际应用才能实现，因此教师要重视地理野外实践活动。
关键词: 地球信息 地理教学 谷歌 中学 搜索功能 教学实践 地图
作为提供地球信息的技术工具，谷歌地球拥有丰富的信息，具有强大的地图搜索功能，操作简便直观。谷歌地球的出现为中学地理教学带来了新的思路，教师要运用谷歌地球辅助地理教学，提高学生学习的主动性和积极性。下面笔者就结合自身教学实践，通过具体实例详细阐述谷歌地球对中学地理教学的重要意义。
关键词: 初中地理 教学策略 生活化 教学发展 地理教师 教学实践 学生
新课改要求初中地理教师从教学发展的角度出发，培养学生解决问题的能力，引导学生运用所学知识。在这一形势下，实施生活化教学就成为初中地理教学发展的关键。下面笔者就结合自身教学实践，
关键词: 课堂教学 学生机 活力 学习兴趣 地理 新课程改革 合作交流 教学目标
新课程改革倡导以生为本，打造民主、平等、和谐的课堂。自主探究、合作交流是生本课堂的主要特征，因此教师要提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在学习中获得成功的体验，感受到学习的快乐，从而实现课堂教学目标。对此，教师要改变传统的教学观念，让学生真正成为学习的主人，这样才能使课堂教学在师生互动、生生互动中焕发出生机...
关键词: 政治 导入 高中 艺术 学生参与 教学实践 学习兴趣 有效率
在新课改下，高中政治课要有效率、有趣味、有学生参与。因此，教师不仅要设计精彩的结尾，还要设计引人人胜的开头。在政治课教学中，教师要利用导入激发学生的学习兴趣，为课堂增添活力，使课堂充满生机。下面笔者就结合自身教学实践，谈一谈自己的体会。
关键词: 思想品德 教学法 中学 教师
为了改变我县思想品德课的教学现状，我认真研究了一些名校名师的教学模式，这些教学模式有着共同的特点，那就是让学生“动”起来，注重培养学生的自学能力，调动学生参与课堂教学的积极性，以问题为贯穿课堂教学主线。
关键词: 生命教育 思想品德 教学 渗透 心理品质 学生 价值观 世界观
生命教育是指在教学的过程中融人生命，促使学生正确认识生命，从而形成正确的价值观、世界观、人生观。在初中思想品德教学中，渗透生命教育契合学生的成长需求，有助于学生正视生理的变化与发展，学会善待自己，形成独立自主、成熟稳重的心理品质，避免敏感、矛盾造成的不良影响。因此，
关键词: 学生兴趣 历史教学 课堂氛围 学习兴趣 学习习惯 学习效率 教学手段 科学
兴趣是最好的老师，在历史教学中同样如此。在历史教学中，教师要调动学生的学习兴趣，引导学生形成科学的学习习惯，以提高学生的学习效率。本文旨在探究运用科学的教学手段，营造课堂氛围，引导学生讨论，以期为高中历史教学提供新思路。
关键词: 课堂教学过程 创新能力 政治 学生 培养 教学方式 教学目标 教学经验
在高中政治课堂教学过程中，教师要培养学生的创新能力，优化政治教学方式，实现政治教学目标。在高中政治教学中培养学生的创新能力是每位政治教师的责任与义务。下面笔者就结合自身教学经验，谈一谈如何在政治课堂中培养学生的创新能力。
关键词: 诚信教育 教学反思 思想品德 初中生 教育内容
对初中生进行诚信教育是初中德育的重要任务，初中思想品德教学蕴含大量的诚信教育内容。作为初中思想品德教师，经过多年的一线教学，我越来越对诚信教育感到困惑。
关键词: 学生 主动权 教师 学习
不管在任何时候，教师都要坚定地相信学生，把学习的主动权交给学生，让学习成为学生自己的事情。对此，教师不妨“留一手”，坚持以学生为主体，让学生真正地“动”起来。
关键词: 课堂教学效率 政治 理想 教学目标 科学设计 教学氛围 教学手段 教师
在新课改背景下，教师要实施高效教学，构建高中政治理想课堂，提高课堂教学效率。为了使政治课堂教学更加高效，教师要优化教学目标，科学设计课堂教学，引导学生主动参与，营造良好教学氛围，创新教学手段，将“精彩地教”与“有效地学”有机结合起来。
关键词: 地理教学 比较法 高中 应用 地理知识 教学效果
高中地理知识较为抽象，学生很难进行深入的理解，因而我国高中地理教学难以达到理想的教学效果。下面笔者就对地理比较法的分类进行阐述，并提出地理比较法的应用策略，以期为高中地理教学的发展提供帮助。
关键词: 学习积极性 教学方法 学生 激发 政治 高中 课堂教学效果 新课程改革
在新课程改革下，教师要深刻理解教学内涵，发挥学生的主体作用，切实转变教育观念，创新教学方法，真正提高教学效率。因此，在教学中，教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生主动学习，提高课堂教学效果。
关键词: 学习兴趣 地理教学 初中生 培养 学习主动性 主动学习 地理学习 学生
兴趣是激发学生学习主动性和积极性的内在动力，有效的教学不是强迫学生学习，而是激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。因此，在初中地理教学中，教师要激发和培养学生的学习兴趣，抓住学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，认真研究有效方法，引导学生主动投入地理学习之中，获得全面发展。
关键词: 现代教学论 政治 高中 教学过程 生成性
现代教学论指出，教学是一种不断生成的过程，而问题或认知冲突则是生成性教学的原始动力，可以说，认知冲突是教学过程演变的必然结果和动因，没有正确认识和利用认知冲突，任何教学都不会取得完美的成果。
关键词: 教学模式 地理教学 导学 应用 初中 地理教师 创新
新课改的不断推进促进了教学模式的创新，以图导学教学模式就是创新成果之一。本文主要探讨以图导学教学模式在初中地理教学中的应用情况，以期为广大地理教师提供参考与借鉴。
关键词: 课堂教学效果 思想品德 中学 翻转 学习积极性 授课模式 学习兴趣 教学理念
在中学阶段，思想品德授课模式影响着思想品德课堂教学效果。因此，教师要探究新颖模式，创新思想品德特有思路，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生感悟思想品德的深层内涵。在教学中，笔者遵循以人为本的教学理念，创设了开放的课堂环境，注重培养学生的综合能力，提高了学生的综合素养。
关键词: 人类历史 教学方式 课程标准 基础知识 唯物史观 学生 学习
历史课程标准指出，充分发挥历史教育的作用，面向全体学生，使学生掌握历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习的能力，逐步形成对历史的正确认识。新课改指出，历史课程要以唯物史观为指导，坚持科学的、正确的思想导向，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，
关键词: 历史学科 教学改革 史料 高中 组成部分 课程体系 教学现状
历史学科是高中课程体系的重要组成部分，因此教师要注重史料教学的优化与调整，促进高中历史教学改革。本文立足于高中历史史料教学现状，从践行“生本”理念、有效运用教材史料、适当运用课外史料等方面人手，
关键词: 地理教学 比较法 应用 高中 专业知识 地理教师 地理现象 形成原理
在高中地理教学中，学生往往要熟练掌握很多地理名词、地理现象、气候形成原理等专业知识，这就对教师提出了非常高的要求。由于比较法能够大大激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，因而越来越多的地理教师开始运用比较法进行教学。下面笔者就从比较法的优势、种类、应用等方面进行分析，以期促进地理教学发展。
关键词: 课堂 教学质量 高中地理 巧用 多因素影响 学习兴趣 学习时间 学习能力
近年来，为了激发学生的学习兴趣，引导学生合理安排学习时间，提高学生的学习能力，我国部分高中学校开始尝试微课堂教育实践，并取得了瞩目的成绩。但是由于受诸多因素影响，微课堂并没有得到全面普及。此外，
关键词: 初中生 历史 教学思考 社会实践 暑期 抽象思维 形象思维 学生
初中生的思维正从形象思维转变为抽象思维，因此初中历史教师不仅要向学生传授历史知识，还要引导学生通过多种途径感知历史，对历史事实进行理解和判断。对此，教师要给学生创造从形象思维转变为抽象思维的机会，
关键词: 思想品德 人文精神 教学效率 初中生 中学生 培养 身心发展 人文主义
初中思想品德是帮助初中生树立正确人生观、价值观、世界观的课程，因此初中思想品德教师要重视学生的身心发展，培养学生的人文精神，帮助学生在思想品德学习中形成人文主义理念，从而有效提高初中思想品德教学效率，
关键词: 地理课堂教学 乡土地理 初中 可持续发展观念 地理知识 地理教学 应试教育 教学质量
由于受应试教育影响，初中地理教学一直不受重视，教师只会一味地向学生灌输知识，学生则只能被动地接受知识。新课改对初中地理教学提出了新的要求，因此教师要重视学生对地理知识的掌握和运用，强化学生的可持续发展观念。乡土地理作为一种特殊的资源，能够为初中地理课堂教学带来新的活力，提高课堂教学质量。
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