中学政史地·初中适用杂志是由河南大学主管，河南大学出版社主办的一本省级期刊。
中学政史地·初中适用杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 思品课教学 师生互动 有效性策略 初中 学生的主体性 传统教学模式 教学理念 思品教学
随着新课改的推进,很多初中思品教师的教学理念也发生了转变,传统教学模式逐渐被摈弃。因此,如何激发学生的主动性,体现学生的主体地位成了初中思品教学的重点。然而,有些教师在教学方法的创新方面存在不足,实质上还是沿用传统教学模式。在初中思品课教学中开展有效的师生互动,既能体现学生的主体性,调动学生的参与热情,也能提高学生的自主学习...
关键词: 创设教学情境 思品教学 初中 尊重学生 知识水平 学生辩论 艰苦奋斗 教学过程
在新课改的背景下,教师与学生之间应处于平等的位置。为此,初中思品教师需要丰富自身的情感感染身边的学生,积极地与学生进行交流,关注和尊重学生,努力使自己成为教学过程中的平等首席。一、利用辩论创设教学情境有位教育家曾经说过:“我认为课堂中最重要的目的就是点燃孩子们渴望知识的火花。”为此,初中思品教师需要依照学生的综合知识水平以...
关键词: 创新教学 高中政治 新课程改革 课堂教学质量 实践能力 教学过程 创造能力 创新精神
所谓创新教学,就是指在教学过程中,以培养学生的创新思维和创造能力为核心,以培养人的创新精神和实践能力为取向,采用新型的教学手法来实施教学。大量的研究和实践证明,创新教学不仅能提高课堂教学质量和效率,更能在一定程度上激发学生的学习热情,培养学生对该课程的兴趣。因此,我认为,教师应该认真贯彻落实新课改精神,将创新教育落到实处。下面...
关键词: 中学思想政治课 教育创新 创新思维 教学内容 创新意识 政治学科 生活实际 解释说明
进入新世纪,我国的教育创新工作面临着前所未有的挑战,而教师这一角色在教育创新工作中更是承担着重大使命。这就要求我们全体教师必须树立创新意识,引领学生创新思维模式。那么,怎样让中学思想政治课体现出创新性与时代性呢?我认为可以从以下几方面进行尝试。一、教学内容的创新性与时代性政治学科内容注重时效性,紧跟时代,贴近生活实际,因此,...
关键词: 生成性问题 政治教学 高中 课堂教学效率 政治教师 课堂教学资源 课堂教学内容 学生会
生成性的课堂教学资源是提高课堂教学效率的有效资料。如果政治教师在课堂教学中能够充分利用生成性课堂资源,不仅可以有效地提高课堂教学活力,也可以有效地拓展政治课堂教学内容,激发学生的课堂学习兴趣,提高课堂教学效率。一、高中政治教学中生成性问题得不到重视的表现1.课堂教学中容易忽略生成性问题。在课堂教学中,很多政治教师为了加快课...
关键词: 历史课堂 情境教学 学生发展 初中 历史知识 教学情境 主动探究 课堂教学
教师在课堂教学中,要依据学生的认知水平、生活经验,创设历史教学情境,激发学生学习历史的兴趣,使其形成主动探究历史的愿望,让他们在主动探究历史知识的过程中习得知识,提升能力。教师因学情需要,可创设具有一定情感色彩的具体场景,引发学生积极的情感体验,帮助学生建立知识间的联系,促进学生的深度理解。创设历史情境的方法多样,教师要根据教...
关键词: 初中历史教学 历史故事 历史课堂教学 传统教学模式 历史知识 学习兴趣 小学科 教育教学
我国现行的初中教育教学,学生所学科目繁多,有些教师和家长忽视小学科,认为小学科只需在中考前“突击”就可以了,这就导致很多学生也对历史学习存有偏见。面对学生对历史课程学习兴趣不高的现状,教师可在历史课堂教学中引入历史故事,让学生在不知不觉中学到知识,培养学生对历史的学习兴趣。一、在初中历史课堂中引入历史故事的原则要提高初中历...
关键词: 教育教学理念 历史课 故事化 初中 课堂教学过程 应用 历史教师 学科素养
历史本是一门具有较强趣味性的学科,然而,鉴于当前许多初中历史教师因受传统应试教育教学理念的影响,在实际的课堂教学过程中仅注重对历史课程内容的讲解而忽略了历史课程本身趣味性的体现。对此,作为初中历史教师,要想切实提高学生的历史学习效率,可以以故事化的方式开展课堂教学。这样,才能在激发学生学习兴趣之余,逐步发展学生的历史学科素养...
关键词: 中国传统文化 中国传统节日 历史教学 实践探究 学科渗透 起源 历史课程 义务教育阶段
随着新课改的不断推进,在历史教学中,教师应重视历史课程的情感教育作用,全力探索课程内容中思想情感的教育方法,潜移默化地影响学生的情感态度和价值观。在历史学科教学中渗透中国传统文化,培养学生对优秀中国传统文化的认同感,是历史教学的一个重要价值追求。历史学科是社会科学的基础课程,该课程的设立对学生的全面发展和终身发展具有重要意...
关键词: 高中历史教学 传统文化教育 基础教育课程改革 中国传统文化 历史教学模式 历史教师 课堂教学 文化融入
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,将传统文化融入课堂教学中,受到越来越多人的关注,成为热点话题。因此,高中历史教师在开展历史教学时,可以将传统文化贯穿在整个高中历史教学中,充分体现传统文化的人文精神、民族精神等,通过多样化的教学手段与方法来进行传统文化教育,以此弘扬中国传统文化。作为高中历史教师,应该打破陈旧、落后的历史...
关键词: 高中历史教学 案例教学法 自主探究能力 课改背景 教学方法 历史课堂 教学效果 高效课堂
目前,有些高中历史课堂主要还是以传统的教学方法为主,这既不符合新课改的要求,也不利于提高教学效果。在实施新课改背景下,如何打造高效课堂,如何让学生积极主动去学,如何培养学生的自主探究能力和创新精神,如何激发学生学习兴趣等问题已成为历史教学中必须要解决的问题。一、案例教学法现状目前国内的案例教学还处于起步阶段,这表现在以下几个...
关键词: 高中历史教学 历史概念 近代民族工业 历史解释 内迁 引导学生 历史叙述 课程目标
在高中历史教学中,如何引导学生正确理解历史概念是教学的重要任务。一、补充史料,引导学生理解历史发展的复杂性历史课标在“课程目标”中要求:区分历史叙述中的史实与解释,知道对同一历史事物会有不同解释,并能对各种历史解释加以评析和价值判断;能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据地表达自己的看法;能够认识历史解释的重要性...
关键词: 高中历史教学 时间观念 中学生 时空观念 培养 学业水平测试 历史思维能力
一、时空观念的重要性在2018年江苏省普通高中学业水平测试历史试卷中有90%的题目涉及时间、空间。《普通高中历史课程标准》(2017年版)对时空观念作了如下规定:“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。”时空观念是历史学科本质的体现,也是区别于其他学科最大的特点。学生时空观念的养成是其他素养养...
关键词: 高中历史教学 解释能力 培养 学生 高阶思维能力 历史解释 历史叙述 学科素养
在学科素养培养中,历史解释能力是一种高阶思维能力。如何培养学生的历史解释能力成为高中历史教学中的难点和重要突破点。一、破解历史解释的要义所在课标在对历史解释的定义中还进一步指出:所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去……通过对历史的解释,...
关键词: 还原历史 课堂情境 有效性 历史教材 情境教学 人类社会 社会经验 人文理念
教材是情境构建的根本,历史是对人类社会过去的事件和行动的记录、诠释和研究,具有真实性。在缺乏一定的社会感知和社会经验的情况下,学生很难通过简单的文字和图像来全面地了解历史、解析历史和还原历史。我校使用的岳麓版历史教材,更加注重人文理念、道德精神和内在思想等方面的教育,意味着学生在学习的过程中要有一定的感性认识和人文精神。...
关键词: 地理学科 地理教师 农村中学 教学现状 专业成长 义务教育制度 地理教育 农村初中
笔者所在的学校是江苏省一所农村中学,我校的地理教育现状令人担忧。笔者在本文就被小学科化了的地理教育相关问题做简单探讨,为地理教育做出自己的贡献。一、农村初中地理学科的教学现状1.在很多农村中学,初中地理学科只是摆设,仅在形式上存在,甚至有些学校的课程表上就没有地理课,如果有也是为了应付检查,课时被其他所谓的重要学科挤占,九年制...
关键词: 初中地理教学 中学生 生态 地理学科 地理教师 学习状态 考试内容 地理课程
在初中地理教学中,“问题”是一个奢侈的词语,因为地理学科是传统意义上的小学科(副科),对地理学科的考查多是会考,考试内容也相对容易,学生只要读读背背就能够获得较好的评价。从这个角度讲,学校、社会都是满意的,但从地理课程目标的实现来看,从学生地理学科核心素养的培养来看,地理教师不能满足于这样的教学结果,更不能满足于读读背背的学习过...
关键词: 信息技术手段 高中地理教学 应用 教学任务 日常学习 思维习惯 地理教师 计算机
当今社会,计算机等信息技术手段正在融入人们的日常学习与生活当中,久而久之,对人们的思维习惯也产生了影响。在这种情况下,出于更顺利完成教学任务的考虑,高中地理教师也应顺应时代的发展特色,充分利用信息技术的优势,高效率完成教学任务。
关键词: 高中地理教材 配置功能 图文 价值 课堂注意力 高中学生 地理知识 辅助教学
高中地理知识相对复杂,但教师如果在教学中引入相关图片进行辅助教学,就会便于学生对所学知识进行理解,从而提高学生对高中地理知识的理解能力。笔者在本文主要针对高中地理教材图文配置的功能与价值进行分析,具体内容如下。一、高中地理教材图文配置功能在教学“大气的热力作用”时,如果引入热力作用图片,就能够有效地提高学生对大气热力环流的...
关键词: 责任意识 学生成长 初中阶段 思想品德课程 培养 思想品德教育 国民素质教育 社会主义
初中阶段是学生成长的关键时期,因此,在初中阶段就要强化对学生的思想品德教育,培养学生的责任意识。责任感强的人会知道自己要做什么、在做什么;责任感强的人,敢于藐视困难,并尽力去克服困难。反之,责任感不强的人,即便是遇到很小的困难也会退缩。所以,在教学过程中,教师要注重培养学生的责任感。一、培养学生责任意识的意义当代公民一个最基本...
关键词: 思想品德课堂 初中 时事 思想道德修养 思想品德课程 课堂教学 社会责任感 社会事务
初中思想品德以提高学生的思想道德修养为宗旨,注重综合性与人文性,因此,时事在初中思想品德课程中具有重要地位。在课堂教学中,引入时事能够拓宽学生的视野,激发学生对国家和社会事务的关注,有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。笔者在本文对将时事融入初中思想品德课堂进行分析。一、将时事融入初中思想品德课堂教学的价值1.拓宽学生视野。
关键词: 体验式教学 道德品质 引导学生 路径 法治 初中 生活性 创设情境
体验式教学具有亲历性,学生在参与中能促进知、情、意、行的发展。教师要引导学生调动自己的认知储备,回顾获得的体验,将亲历的体验内化为自己的道德品质,从而真正促进学生的发展。体验式教学具有生活性,教师要了解学生的生活,创设情境让教学回归生活,让学生在生活中获得体验、感受,促进他们对教材的深度理解。体验式教学具有针对性,教师要因情...
关键词: 自主学习能力 尊重学生 以生为本 培养 全球化背景 人的主体性 主体性人格 综合国力
在经济全球化背景之下,各国综合国力的竞争变得日益激烈。所以,在课堂教学中,教师要弘扬人的主体性,激发学生的自主意识,挖掘学生的潜能,尊重学生的个性发展,培养学生在生存、实践、创造等方面的能力。传统教学中,学生被视为客体,在“师讲生听”中消极地接受,教师照本宣科,导致学生的主动性难以得到发挥,学生的精神世界被忽视,影响了学生主体性...
关键词: 自主探究教学 思想品德课堂 初中 引导学生 学习能力 自主探究能力 思维能力 主体意识
在现代教育界,普遍认为学生是学习的主体,教师是引导学生去探究未知世界的引路人,并在这个过程中培养学生的学习能力和思维能力,帮助学生树立主体意识。因此,我们在教学中要特别重视培养学生的自主探究能力,只有这样,我们才能让学生在课堂教学中处于主体地位,培养他们的学习能力。那么,如何进行初中思想品德的自主探究教学呢?我认为可以从以下三...
关键词: 政治教学 有效性 时事 高中学生 情境教学 链接 政治学习 学生注意力
政治教材内容相对枯燥,而高中学生又处于叛逆时期,如果教学内容无法吸引学生注意力,则学生很难集中精力开展政治学习,学习效率自然也无法提高。因此,教师在教学中可以将学生感兴趣的时事融入教学中,激发学生的学习兴趣,使其从被动学习转变为主动探究,进而提高政治教学的有效性。一、丰富情境素材,感受学科风采情境教学具有一定的趣味性,同时,也...
关键词: 课堂教学 思想品德 自主学习 高效课堂 自助 以学生为主体 小组合作学习 利用
在大力倡导生态课堂教学的今天,“自助-互动”已成为思想品德课堂教学中极力倡导的一种教学模式,这种教学模式以学生为主体,运用小组合作的形式组织教学,提倡让学生在小组合作中进行自主学习。通过平日的教学实践,我最大的感受是,学生动起来了,逐渐参与到小组这个集体里。一、优化学习小组,明确责任分工生态课堂这种新的教学模式以小组活动为主,...
关键词: 引导学生 训练时间 学会学习 师者 历史课程标准 教师教学 学习能力 探究式学习
初中历史课程标准要求引导学生学会学习,学会思考,鼓励学生在学习时进行独立思考和合作交流,培养学生提出问题和分析问题的能力,从而逐步养成探究式学习的习惯。由此,我认为:第一,教师教学的着力点不仅要教“识”(传授知识),还要训“能”(学习能力);第二,引导学生学懂、学会,直到会学,达到“无师自通”的境界。教会学生思考无疑是教师必须要做的...
关键词: 历史课堂教学 信息传递 初中 信息发送 学习内容 教学信息 学生会 历史学习
课堂教学是教师和学生双向沟通的活动,是传递学习内容和接受学习内容的过程。有些历史课堂上,教学信息的传递存在着多种障碍,降低了历史学习的效率。这些障碍分别来自学生的差异、教师表达能力不足和情境创设的误导。一、有效信息传递构成要素与传递障碍的形成历史课堂教学是教师把教学信息通过语言和文字传递给学生。在本质上,教学过程包括教师...
关键词: 历史课堂教学 图示教学法 初中 学生注意力 文字叙述 课堂实效 教学过程 直观形象
在初中历史课堂教学中采用图示教学是提高课堂实效的有效方法,教师可以通过图示教学法,直观形象地向学生展示教学过程。笔者在本文尝试立足课堂,探索初中历史课堂图示教学法的类型与形式。一、表格类初中历史课本主要是用文字叙述历史知识,而大量的叙述,会使学生感到乏味,而运用图示法能够高度概括、浓缩教材,吸引学生注意力。例如,我在教学《原...
关键词: 历史课堂 深度学习 初中生 初中历史教学 学生自主性 历史课程 教学节奏 能力发展
初中历史课程是一门能促进初中生个人认知能力发展的课程。然而,就目前初中历史教学的现状来看,还存在着学生自主性差、学习兴趣低、历史知识点多、教学节奏快、教师情境设计不合理等问题。笔者在本文从深度学习的角度,提出改进初中历史教学的策略,培养学生学习历史的方法,放慢教学节奏,给予学生充分的思考时间,从而提高教学效率。
关键词: 高中历史 高效课堂 有效策略 创新教学方法 历史学科 教学方式 历史教师 心理特点
历史学科是高中阶段的重要学科之一,学生通过对高中历史的学习,不仅可以了解自己国家的历史和光辉灿烂的文化,还能更深入地了解世界各国的历史事件和重大变革,形成正确的历史观。但目前,有些高中历史教师在教学过程中仍采用单一的教学方式,导致课堂枯燥无味,学生在面对庞杂的历史知识时无从下手,长此以往,学生就会对历史课堂产生厌烦、排斥心理...
关键词: 历史图片 教学资源 高考题型 历史试卷 辅助作用 信息量 考生
纵观最近几年的高考题型,不难发现,历史试卷中图片所占的比重越来越大。形成这种局面的根本原因有两个:一是历史图片能够起到很好的辅助作用,对于出题者,或者对于考生来说,都是一种直观理解的辅助;二是历史图片包含的信息量大,能够表达出文字难以表达的问题和内容。由此可见,历史图片教学资源应该引起我们的重视。
关键词: 问题驱动 历史课堂 中学 激励学生 学习过程 提出问题 积极思维 学生思维
“学源于思,思源于疑。”提出问题是激励学生产生疑问的好方法。在问题驱动下,学生会更加自主、积极地参与到历史学习过程中。教师的科学提问,除了可以激发学生积极思维,还可以依托问题,挖掘学生潜力,拓展学生思维的深度和广度,或以问题组织、引导和激励学生,把握学生的学习过程,让学生在解决问题的过程中,逐步实现学习目标。问题驱动有助于培养...
关键词: 高中地理教学 问题解决模式 教学模式 应用 教学改革 社会发展 教学需要 教学形式
当前,高中时期的地理教学需要适应社会发展的具体要求,而且要积极推进教学改革。而问题解决这种教学形式可以满足教学改革各方面的要求。所以,笔者在本文从地理教学中问题解决这种教学模式的具体含义,以及基础理论着手,对问题解决模式的具体应用途径进行分析。
关键词: 课堂教学模式 高中地理教学 以学生发展为本 学生自主学习 教学目标 学习目标 合作学习 主动探究
高中地理教学中的自主互助模式是指在教师的指导下,以学生发展为本,促使学生养成自主学习、合作学习和探究学习的良好习惯,提高学生自主学习和互助合作学习的能力,以培养学生地理综合素养和提高课堂效率为目标的新型课堂教学模式。自主互助型课堂教学模式的实施有如下几个基本环节。一、确定教学目标,引领学生自主学习在高中地理教学中,让学生开...
关键词: pbl模式 高中地理教学 基于问题的学习 应用 学习积极性 教学方法 小组讨论 教学模式
一、PBL模式简述Problem-BasedLearning,简称PBL,意思是基于问题的学习。PBL模式具有一套完整的教学方法,即,教师提出一个问题,学生围绕此问题进行小组讨论,共同努力解决此问题。PBL模式的特点在于教师与学生通力协作。通过此教学模式,学生可找到学习的乐趣,提高学习积极性。二、PBL模式的意义1.培养了学生的创新思维。
关键词: 区域地理教学 高中地理教学 主题突出 教学策略 案例分析 学生自主学习 中东 环境与发展
“主题突出、案例分析”式高中区域地理教学有助于落实高中区域地理的育人功能,也顺应了全国卷的高考命题趋势。教学策略主要包括:压缩初中基础知识,引导学生自主学习;设计主线式教学情境,激发学生学习兴趣;融合区域地理与系统地理,设计典型教学案例;总结提升,增强教学的系统性。区域地理是地理学的重要组成部分,是落实高中地理原理的重要载体。...
关键词: 气候类型 名称 成因 解读 巧用 地理信息 北回归线 亚热带
全球共有十几种主要的气候类型,其名称中隐藏着大量的地理信息,根据这些信息可以分析气候类型的分布、成因和特点。根据气候类型名称,可以将气候类型划分为四类,即热带类、亚热带类、温带类和高山高原类。从“热带”二字,首先,可以判断热带类型的气候分布在热带地区,即主体应该在南北回归线之间或回归线附近。其次,它的气温特点是全年高温,气温...
关键词: 北宋政治 教学实施 中央集权制度 重文轻武 教材分析 政策特点 军事权力 地方权力
【教材分析】本课为人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》,主要内容是宋太祖加强中央集权的措施以及重文轻武的政策特点。宋代加强中央集权的措施是本课核心,重文轻武是集权措施的突出特点。关于加强中央集权,从三个方面入手。1.军事权力的掌控。2.地方权力的削弱。3.中央相权的削弱。通过以上举措,专制主义的中央集权制度空前强化。关于北...
关键词: 历史选择题 高考成绩 复习方法 突围 命题特点 湖南省 难度值 学生
俗话说“得小题者得天下”,选择题得分的高低直接影响学生的高考成绩。笔者对近几年湖南省高考历史选择题的平均得分进行了统计:2015年26.20分,2016年21.40分,2017年23.39分,难度值分别是0.55,0.46,0.49。从这些数据中,我得出的结论是:选择题难度居高不下,学生难以应付。笔者在本文拟就高考历史选择题的命题特点和复习方法谈一些不成熟的看法。
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