中学政史地·初中适用杂志

端阳即景图

新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建

关键词: 高中政治教师  高效课堂  评价体系  评价指标  高中政治课堂  高中政治教学  优质高效  

在高中政治课堂教学中,构建高效课堂能极大提高高中政治课堂的教学效果。笔者通过对建立优质高效高中政治课堂进行分析,在本文谈谈构建优质高效高中政治课堂的策略。一、构建高效课堂的必要性分析在高中政治教学中构建高效课堂有哪些好处呢?笔者认为,一是可以加强高中政治教师和学生的双向沟通,这样,既能帮助学生高效地学习政治知识,也能帮助教...

因材施教思想在高中政治核心素养培养中的重要性

关键词: 高中政治  素养培养  核心素养  

在新课改不断深入的情况下,社会对高中阶段的教师和学生也提出了更高的要求。教师不仅要很好地掌握教材内容,还要在教学过程中提高学生解决、分析问题的能力,培养学生的政治核心素养。在高中政治教学过程中,培养学生的核心素养,能够进一步提高学生的政治认同感、法制意识、公共参与能力等。为了更好地提高高中政治核心素养培养的效果,笔者在本文...

探析时政在高中政治课堂教学中的应用

关键词: 政治教学  时政新闻  高中政治教师  

在高中思想政治教学中,时政是重要的教学内容,在提高教师课堂教学质量方面起到重要作用。但是在现阶段,由于受到多方面因素的影响,教师在时政教学中还存在一定的问题。一、在高中政治教学中应用时政存在的问题高中政治教学中的时政涉及多个方面,有时事新闻事件、热点事件以及相关时事文章的评论等。关于时政在政治教学中的应用问题,主要表现在以...

在思想品德课中转变教学方式的思考与研究

关键词: 思想品德课  

思想品德课是学校德育工作的主阵地。在向学生介绍马列主义、邓小平理论以及思想时,还应该理论联系实际,培养学生学以致用的能力。这样,不仅能够提升学生的社会实践水平,而且还能使学生树立科学的世界观、人生观和价值观,为成为一名政治、思想和道德素质较高的公民,奠定良好的基础。一、从知识转向故事传统德育过分强调知识的掌握和记忆,甚至把...

高中思想政治课中案例教学法的运用研究

关键词: 案例教学法  高中思想政治  思想政治课  

探讨高中思想政治课中案例教学法的运用符合高中思想政治教学实践的需要,符合知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观的学科目标的需要。笔者在本文基于已有研究和教学实际,分析案例教学法在高中思想政治课中的运用。针对当前面临的挑战,教师要认识到提高自身素质、加强交流与协作是提升案例教学法效果的重要途径。一、案例教学法在高中思想...

“互联网+”时代优化初中历史教学的意义

关键词: 初中历史  教学过程  

在互联网时代,大数据、云计算等信息技术给我们的生活带来了巨大影响。随着时代的不断进步,教育行业也面临着新的发展机遇。因为多媒体技术具有及时性、海量性、共享性、交互性等特征,将其合理地融入课堂教学过程中,能丰富学生的视野,帮助他们通过学习活动了解丰富的历史信息。笔者在本文从以下几个方面对初中历史教学中互联网技术的运用进行了...

浅谈时间轴在中学历史复习教学中的作用

关键词: 历史学科  时间轴  知识点  复习方法  

在历史复习课中,教师要引导学生掌握正确的复习方法,利用时间因素进行知识点的串联,让学生对历史发展的脉络有一个整体的认识,从而提高历史复习课的效率。一、利用时间轴帮助学生构建历史时间序列在历史教学的过程中,教师利用时间轴的方式删繁就简,将复杂的事情简化,引导学生从庞杂的历史知识点中发现知识点的内在逻辑,在现有的知识体系内自主进...

浅谈历史课堂有效性实施策略

关键词: 历史课堂  有效教学  引导学生  有效性  

历史有效教学是指历史教师在教学过程中,根据学科特点和学生实际情况制定教学目标,满足学生全面成长的需求,促进其全面发展。在教学过程中,教师要时刻关注学生是否在既有的认知水平上获得进步。在教学实践中,我是通过以下四个方面来提高高中历史教学的有效性的。一、创设有效教学情境,激发学生学习兴趣在历史教学中,如何有效激发学生学习兴趣,培...

高中历史生活化教学模式初探

关键词: 生活化教学  激发学生  教学过程  学习兴趣  高中历史教学  

近年来,随着新课程改革在教育教学中的不断深入实施,高中课程教学改革也在很大程度上促进了高中教育事业的发展。以高中历史教学为例,生活化教学模式的应用不仅可以激发学生对历史的学习热情,还能丰富学生的历史知识积累。笔者在本文就围绕高中历史教学中生活化教学模式的应用展开分析,探究其作用以及实施策略。

浅谈高中历史学科素养的渗透

关键词: 学科素养  课堂教学  历史课堂  

历史学科素养体现了历史学科真正的育人价值。学科素养是通过系统的学科学习而逐步形成的综合能力、学科品质和经验以及科学的价值观。学生具备历史学科素养就能用正确的态度与方法判断、解决本学科的问题,并具备历史学科特有的、相对稳定的心理素质。历史学科素养培养途径除了平日的修养与生活外,还有对历史现象的习惯性关注,更多的是学生的课...

高中历史教学中微课的应用研究

关键词: 高中历史教学  学习兴趣  高中历史教师  

微课是近几年来兴起的一种辅助教学模式,主要是指教师根据教材内容利用信息技术制作教学视频,使学生在短时间内能够掌握重点知识。利用微课,既能够激发高中生的学习兴趣,又能够提升课堂教学效率,培养全面发展型人才。在我国高中课程体系中,历史课程占有较为重要的地位。为提高历史课教学效率,在历史课堂融入微课模式,能够提升我国历史教育水平。...

浅析初中地理教学中学生主体作用的发挥

关键词: 初中地理  主体作用  地理学科  

传统的教学模式以教师为中心,忽略了学生的主体作用。这种教学模式虽然取得了一定的成绩,但是对于学生本身而言,最重要的主观能动性以及逻辑思维能力并没有得到激发。因此,教师要根据这一教学现状进行改革,创新教学模式,以学生为课堂主体展开教学,不仅针对学科知识进行教学,还要提高学生的主观能动性以及逻辑思维能力。一、激发学生的学习兴趣传...

谈互动式教学模式在高中地理课堂教学中的有效性

关键词: 互动式教学模式  高中地理课堂  高中地理教学  有效性  教学中  

一般来说,影响高中地理教学中互动式教学模式实施的因素有以下几个。第一,学生因素。学生作为教学主体,其学习能力、学习态度等直接影响着教学实施。第二,教师因素。一方面,教师的教学能力、职业素养等与教学模式的落实效果紧密相关;另一方面,教师的性格决定着氛围营造、积极性调动的效果。第三,学校因素。从某种层面上说,教学目标和教学任务是...

探讨高中地理教学的方法

关键词: 高中地理教学  地理学习  识图能力  

高中地理学科是一门基础学科,它既能向学生传授社会科学知识,也能向学生传授自然科学知识。高中地理成绩在文科生中参差不齐,这也说明高中地理教学存在很大的问题。所以,在这种情况下,教师必须指导学生掌握高效、科学的学习方法,优化教学思路和教学方法,帮助学生学习地理课程。一、激发学生学习兴趣,增加直观教学传统教学模式最主要的特点就是理...

高中地理教学中地理知识的生活化教学

关键词: 高中地理教学  知识点  地理知识  知识生活化  

地理知识生活化,即将地理知识与实际生活相结合,地理知识生活化的意义主要有以下几条。第一,地理知识生活化可以让抽象的地理知识变得'平易近人',使学生更容易学习和掌握;第二,地理知识生活化可以让教学过程体现出实践性,符合新课改要求;第三,将考点与实际生活相结合是近年来浙江省高考地理试题的重要特点,教师在教学中实现地理知识生活化能让学...

高中地理教学生活化探究

关键词: 高中地理教学  生活化  地理知识  

随着教育体制的不断改革,很多教育工作者在高中地理教学方面也提出了新意见和看法,即创建能够推动学生全面发展的教学体系。教师要以学生整理和分析地理事实为前提条件,使其逐渐学会熟练运用基础地理知识,对地理规律的形成进行更加深入的探索。高中地理教学生活化不仅是课程改革的基本要求,也是社会进步的标志。一、高中地理教学生活化的重要性1...

试论高中地理教学中学生思维能力的培养

关键词: 思维能力  思维意识  地理学科  地理知识  

一个人在学习新鲜事物的过程中,让他印象最深的不是在开始接触的时候,而是在学习之后回味、反思的时候。反思是对接触的新知识进行再判断、再领悟、再深究,反思能力决定一个人的思维能力,是任何阶段、任何学生不可缺少的学习能力。只有通过思维能力的训练,学生才能将对知识的理解提高到较高水平。只有这样,他们才不会单纯地复制老师讲解的知识,...

浅谈微课在高中地理教学中的应用

关键词: 高中地理教学  高中地理学科  地理事物  

高中地理学科的特点是具有复杂的知识体系和零散的知识点,重难点是地理事物的地理方位和运行规律。高中地理的传统教学形式一般为教师板书,对很多问题都是以平面粉笔绘图的方式进行讲解。但基于很多地理事物的一些规律复杂难懂,或较为抽象,使学生难以真正理解和学习,因此,需要引入微课教学。一、微课的特点和优势微课具有多元化的特点。

基于学科核心素养培养的高中地理学业质量评价设计研究

关键词: 学科核心素养  高中地理  地理学习  学业质量评价  

学业质量评价既包括测试性评价,也包括过程性评价和终结性评价等;既评价学生的基础知识和技能水平,也评价学生的情感态度和价值观。将地理学科核心素养培养渗透到学业质量评价中,实现综合评定,能优化地理学科教学。一、学业质量评价方案设计依据《普通高中地理课程标准》(2017版)对地理学科核心素养的概念以及具体体现,做了明确定义,具体如下。(...

高中地理教案设计与实施分析

关键词: 高中地理  教学过程  教学目标  教案设计  地理学科  

一、高中地理教案各环节设计分析高中地理教案,包括课题名称、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、板书、教学反思等。课题名称是一节课程的标题,主要包括章节题目或者复习课的专题题目。教学目标主要指知识、技能、教学过程和方法等。在制定教学目标时,教师要结合教材内容,认真分析教材,确保教学目标的全面性,为教学指明方向。

如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养

关键词: 核心素养  法治观念  培养学生  

初中道德与法治课程核心素养是学生在成长中应该具备的重要能力与品质,涵盖人生价值、政治认同、国家意识、法治观念、心理健康及道德品质等内容。研究实践表明,在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养可彰显课程的育人价值,能够把传统的知识教学上升到育人高度,有助于学生素质与能力的提升。因此,如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心...

优化“五有”策略 增强学生深度学习内驱力

关键词: 生成资源  解读教材  

课堂回放:一位教师在'学会承诺'的教学中,让学生观看《家有儿女》中的一个片断:刘星为了筹集300元钱买生日礼物,绞尽脑汁,先将家里的游戏机偷偷低价卖出,接着又卖网球拍,终于在林宁生日时送上了自己的那份大礼。播放完视频,教师提问:你们是如何看待刘星兑现承诺的这些行为的?请简要说出理由。如果你是刘星,承诺之后又会怎么办呢?学生讨论后分享...

课堂导入在农村高中思想政治教学中的应用

关键词: 高中思想政治教学  差异化  课堂导入  思想政治课堂  导入方式  

目前,有些高中政治课堂模式不能满足学生能力发展的需求,导致部分学生对思想政治学习产生抵触心理,这样,很难实现核心素养的全面提升。因此,思想政治教师要对课堂模式进行优化、创新,将每个环节的效果最大化。课堂导入作为教学开展的第一步,其作用是不可代替的。

如何培养高中生的政治学科核心素养

关键词: 学科核心素养  

核心素养是素质教育时代应运而生的一大热词,已经成为教育实践领域的一大热点,旨在探讨如何让学生实现个人和社会的统一。另外,高中政治教学以立德树人为根本任务,力图使学生提高社会理解能力和参与能力,从而确定正确的思想政治方向,树立正确的人生观和价值观。因而,政治学科核心素养的培养也逐渐成为政治教学工作的重大命题,教师通过培养学生的...

历史图片在初中历史教学中的有效应用

关键词: 初中历史教材  教学中  

历史是一门人文性较强的学科,对学生进行历史教学的主要价值在于让学生通过历史学习,树立牢固的信仰,塑造完善的品质,并在一定程度上促进学生思想的健康发展。图片是初中历史教学中的重要工具,在教学过程中,历史教师要充分运用历史图片,帮助学生更深入地了解历史事件和历史人物。在实际的教学过程中,如果历史教师只是一味地讲解文字.

“项目式学习”在历史实践活动中的运用

关键词: 活动课  项目式学习  

人教版初中历史教材在最后一课安排活动课,但是因为课程标准没有对活动课做具体要求,活动课内容也不在考试范围内所以往往被忽略。笔者认为活动课对学生历史素养的培养与提升有十分积极的作用。于是,笔者借助当下比较流行的学习方式——项目式学习,对活动课进行了一次新的教学尝试。

如何在高中历史课堂中开展育人教学

关键词: 高中历史教学  教学过程  知识点  历史人物  历史事件  

众所周知,历史是今人对前人经历的事情进行描述、反省和总结,历史促进了社会的发展、人类的进步,为人类发展的下一个目标指路。高中生通过初中三年对历史这门学科的学习,对历史有了一定程度的了解。作为后来人,学生需要对前人的智慧结晶进行学习,也要对前人犯下的错误进行正确评价。高中历史教育最重要的目的是培养学生树立一种情感态度价值观,...

浅谈高中历史课堂教学方法

关键词: 高中历史  多媒体设备  阅读教材  课堂教学方法  记忆方法  

课堂是教师教学和学生学习的主要阵地,只有提高课堂教学效率,才能从根本上提高学生的学习能力。高中历史建立在初中历史的基础之上,部分内容有所交叉,但高中历史的知识难度和范围都有大幅度的增加,即使在初中打下了良好的学习基础,高中的历史学习也不一定就一帆风顺。这就需要教师改变原有的教学模式,创新教学方法,提高教学质量和效率。下面笔者...

不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

关键词: 运用策略  高中历史教学  图像史料  

在高中历史课堂教学中,合理运用图像史料能激活学生的思维。相比文字版的历史叙述,图像史料具备直观、强烈等特点,能使学生更为直接地了解历史知识,有利于学生理解并充分掌握历史知识,以此提高历史学习能力。一、图像史料的分类图像史料也可以称为影像史料或可视史料。图像史料的指向也较为广泛,包括遗址遗迹、建筑、图画、碑刻等摄影照片、图画...

浅谈如何利用历史地图资源培养史学素养

关键词: 学科核心素养  使命感  责任感  历史解释  历史地图  史学素养  

《普通高中历史课程标准》(2017年版)明确指出,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格与关键能力。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在课堂教学中,选择恰当的历史地图,设计合理的探究问题,对培养学生的史学...

高中地理教学中学生地理实践力素养的培养

关键词: 高中地理教学  创新意识  实践力  

高中地理知识具有很强的抽象性,学生在学习中需要不断地思考。所以,在实践教学环节,教师应该通过实践让学生巩固书本知识,通过实践使学生感受到地理这门学科的魅力,使学生逐渐对地理产生浓厚兴趣,从而培养学生的地理实践力素养。一、培养地理实践力素养的重要性地理这门学科与学生的实际生活联系紧密,学生只有将学习到的地理知识应用到实际生活...

概念图,助力高中地理教学

关键词: 高中地理教学  概念图  地理知识  

在高中阶段的地理教学中,教师合理地运用概念图可以有效提升高中地理教学质量,提高学生学习效果。作为常用的知识表述形式,概念图直观地呈现了概念与内容之间的复杂关系。利用线段和关键词将概念联系起来形成的知识图可简洁明了地呈现教学内容。因此,利用概念图有助于学生掌握高中地理课本中各个概念之间的联系,理解各个概念在高中地理知识系统...

PBL模式在高中地理教学中的应用

关键词: 高中地理教学  地理知识  pbl  

随着时代的发展,社会对人才的要求不断提升,能够自主分析、解决问题,具有创新思维和实践能力的人才更受青睐。PBL(Problem-Based Learning)基于问题学习的模式符合高中地理新课标中提出的注重探究地理问题的教学理念,给学生提供了发现地理问题,分析地理问题,通过自主探究、合作探究解决问题的机会。在高中地理教学中,教师要结合生活中的地理问题...

融合区域认知能力的地理实践作业

关键词: 认知能力  区域特征  石龙镇  一日游  地理问题  旅游景点  

区域认知能力作为地理核心素养的重要组成部分,指的是人们运用空间-区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。在2017年版的普通高中地理课程标准中,要求着力发展素质教育,把核心素养培养落实在学科教学中,促进学生全面而有个性地发展。融合区域认知能力的实践作业,立足具体区域,通过引导学生深入研究家、校、社会等不同地点的主题内容,提高学生...

新课改下高中政治《文化生活》获取式教学法实验研究

关键词: 高中政治  教学模式  新课改  教学法  实验研究  

一、新课改下高中政治《文化生活》获取式教学法实验研究的由来获取式教学法获得四川省政府教学成果二等奖,以其鲜明的理论性和实践性,独树一帜,引人注目。获取式教学法就是在课堂教学中,学生在教师的指导下,围绕教学目标,借助已有知识,积极主动获取知识,学生个体得到充分发展的一种教学模式。其规范操作定位为'四环节八指导'。四环节:明确目标,...

浅谈义务教育阶段历史学科自主学习模式

关键词: 自主学习  义务教育阶段  六步教学法  课程标准  

一、背景介绍在信息技术的发展日新月异的21世纪,自主学习能力的高低,往往决定一个人发展所能达到的高度。历史教育作为素质教育的重要组成部分,是培养学生人文知识,使其树立正确历史观念的保证。《义务教育历史课程标准》指出,学生通过历史课程学习,要初步学会从历史角度观察和思考社会与人生,从历史中汲取智慧,逐步树立正确的世界观、人生观和...

高中历史教学提升学生历史解释能力的策略研究

关键词: 高中历史教学  解释能力  策略研究  

高中阶段的历史学习对于学生而言,实际上是对史实的理论化学习,即,将历史事件重新梳理并做更加深层次的定义和了解。结合实际的教学过程,呈现在高中历史课堂教学中的是教学方法、教学内容与教学能力三方面的平衡与冲突。只有实现运用方法、转化知识,才能从思维上实现历史解释能力的培养。一、历史解释的内涵分析历史解释实际上是一种以历史资料...

以“史料”为基础,培养学生的证据意识

关键词: 证据意识  

'论从史出,史论结合'是历史学习的原则与方法。在历史教学中,教师要引导学生解读史料、运用史料,培养学生的证据意识,在史料解读、甄别中还原历史。从这个意义上说,史料就是一种证据,是历史教学的凭借、依据,是历史教学的根基。脱离史料,历史就是空洞的。因此,教师在历史教学中要让学生主动搜集史料、分析史料、运用史料,培养学生的证据意识。

立足课堂,关注效益——浅谈如何激发学生学习初中社会课的兴趣

关键词: 社会课  纵横联系  学科教师  

教学是一门艺术,也是一项技术。作为一名初中社会学科教师,每天实践在课堂教学之中,我们追求的目标是什么呢?我认为社会学科教学要着眼于每个学生的发展。具体来说,社会学科教学要尊重和明确学生在教学中的主体地位,面向全体学生,引导学生积极参与教学。同时,还要培养学生独立思考、主动探究的积极态度,培养学生的创新精神和实践能力。在平时的...